【實用】設計方案模板集錦6篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　【設計理念】

　　本課設計中體現：從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，并注重多種方式進行科學探究，激發學生學習興趣，培養良好的思維習慣。

　　結合教學內容，將公式P＝I2R的呈現做了處理，用閱讀探究的方式出臺，并以“探究卷”為橋，完成本次課教學內容。

　　【教材分析與處理】

　“電和熱”是初中物理（八年級下冊）第七章第四節的內容。本節的主體內容是在電流相同時，電能轉化成熱時的功率與電阻成正比。編者的實施建議是根據生活現象發現問 題，學生通過實驗探究結論，最后將結論應用于生活中，體現從生活走得物理──再從物理走進社會這一新課程基本理念。

　　尊重編者的建議，結合學生實際，對教材做如下處理：

　　第一環節：打開探究之門。

　　教師組織學生觀察電爐子、電餅鐺通電時發生的現象，并說出啟示，提出問題。

　　第二環節：探究與發現。

　　通過實驗探究，在電流相同時，電能轉化成熱時的功率跟導體電阻的定性關系；再通過閱讀探究；電熱功率P與導體的R及通過的電流I之間的關系式。

　　第三環節：應用與創新。

　　用結論解答課前實驗現象，繼而再觀察多媒體的兩個演示實驗，根據結論判斷實驗現象，并加以解釋，最后將結論應用于生活。

　　第四環節：拓展與延伸。

　　讓學生用挑剔的眼光看待生活中的應用有哪些不合理的地方，提出改進意見。并對課堂中一直控制的另一個變量電流二，設計實驗進行探究，即對于同一個用電器熱功率P與電流I的關系探究，使課堂得以延伸……

　　【教學目標】

　　1．知道電流具有熱效應，知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱時功率跟導體的電阻成正比。

　　2．通過實驗，探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。

　　3．領悟從生活走進物理，將物理應用于生活這一課改基本理念。

　　【教學準備】

　　電池組、帶蠟油的鉛筆芯、帶蠟油的銅絲、導線、“探究卷”、。

　　重點：在電流相同時，電能轉化成熱時的功率跟導體的電阻成正比。

　　難點：P＝I2R解決實際問題。

　　關鍵：做好探究實驗，認識現象。

　　【教學過程】

　　一、導入（5分鐘）

　　師語：請同學觀察通電的電爐子和電餅鐺，回答它們工作時能的轉化。

　　學生：電能轉化成熱能。

　　師語：請仔細觀察，談談你的“發現”，并提出一個值得思考的問題。

　　學生：可能性的發現和提問（摘選）。

　　1．電阻絲很快地發紅，電餅鐺也很快地熱起來，而與之相連的導線卻不太熱。

　　2．為什么電阻絲熱得發紅，而導線幾乎不熱。

　　（若學生沒有“發現”，則提示用手觸摸電餅擋、導線，“發現”問題。）

　　師語：結合2引思：探究課題──在電流相同時，電流通過導體時產生熱效應與電阻有什么關系？

　　（“導入”中注重“從生活走向物理”）

　　二、探究與發現（15分鐘）

　　1．實驗與發現。

　　目的：探究在電流相同時，電流的熱效應與電阻的關系。

　　過程：學生根據所給器材操作（參考裝置圖如下）。

　　學生：根據銅絲和鉛筆芯上的蠟油熔化的快慢，推斷出電流相同的條件下，電熱功率P與電阻R的定性關系。

　　發現小結：在電流相同時，電阻越大，產生的熱功率越大。

　　2．閱讀與探究。

　　目的：了解電熱功率P與電流I及電阻R的關系。

　　過程：組織學生閱讀材料，并分析數據，得出熱功率P與電流I及電阻R的關系式。（附閱讀卷）

　　小結關系式：P＝I2R

　　師再引導：由P＝UI、U＝IR推導P＝I2R，根據關系式，用語言描述熱功率P與電阻R的關系。

　　探究結論：在電流相同時，電能轉化為熱的功率與導體的電阻成正比。

　　（此教學目的，一是放手讓學生進行知識總結，突破P＝I2R這一教學難點；二是學會閱讀探究方法。）

　　三、應用與創新（2分鐘）

　　目的：用剛剛得到的結論去解釋開課的實驗現象。

　　（教師給出提示語，學生填相關知識）

　　1．過程：以探究卷形式學生解答實驗現象。

　　師：多媒體大屏幕演示實驗。

　　師：應用結論指出實驗出現的現象，并加以解釋。

　　2．將結論應用于生活。

　　師語：請你回憶一下，生活中和許多產業中，哪些場合用到了電熱器，請說出兩個場景及包含的物理原理。

　　生：聯想。

　　師語：利用電熱器加熱時，我們采用什么辦法降低它的溫度？

　　生：交流，解決問題。

　　師語：哪些場合用電器通電時發熱，但我們并不希望它們發熱？我們采用什么辦法降低它的溫度？

　　生：交流，解決問題。

　　師語：若用挑剔的眼光看待被研究的問題，關于這兩方面，你有那么改進意見。

　　生：交流、評估，教師做總結性發言。

　　（教師贈語：科學靠我們發現、探究、改進──科學永無止境。）

　　（此環節教學目的有三，一是培養學生聯想、解決問題能力；二是培養學生評估能力；三是培養學生另一種探究思維程序：通過閱讀得出結論→根據結論解釋某些現象→再將這結論應用于生活中→將問題做創造性改進、發展。）

　　四、小結與延伸（5分鐘）

　　1．師生共同構建知識結構。

　　2．通過多媒體給出生活中電熱危害的實例，學生課后分析原因，找出防止危害的辦法；課后設計實驗探究電熱功率P與電流I之間的關系，要求說出所需要的物品，并畫出電路圖。

　　板書設計：

設計方案 篇2

　　會展專業是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業，由于會展項目涉及調研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環節，籌備時間非常長，企業對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數要求銜接，因而，目前高職業會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養會展學生的職業能力。由學生在教師指導下自籌經費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

　　一、“育英時尚節綜合實訓項目”教學設計分析

　　（一）課程設計思路

　　“育英時尚節綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業知識目標，能綜合運用市場調研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關系、現場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規劃、生命周期到風險管理、社會效益、經濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內容；能設計調查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業務面談、現場管理和展后跟蹤分析。第三，職業素質目標：培養細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質，敏捷的應變能力和誠信的職業操守。

　　（二）教學內容與要求

　　為達到有效培養職業能力目的，會展專業教師經過調查走訪會展企業，明確了會展崗位群的工作任務和相應的職業能力；采取以工作任務為中心黏合知識的方法來形成本項目教學內容。

　　二、教學方案設計

　　會展專業在項目設計模式上采取“分段式”的方法，根據工作任務界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務形成的小項目組成。

　　（一）第一階段——計劃、組織階段

　　學生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區。第二屆綜合實訓籌辦期間，學生通過問卷調查，認為借學院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區定在校園標志性區域。第三屆綜合實訓籌辦期間，會展學生通過市場調查，得出了“就業是20xx年的一大市場需求”的結論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學生運用財務知識計算盈虧平衡點、經營安全系數，從而確定展位營銷和招商招展指標。

　　在進行可行性分析時，要求學生對展會的基本框架進行評估。組織學生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產業是否能舉辦如此規模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規模是否有沖突；辦展機構對展會所在產業的熟悉程度；辦展機構需要的籌展時間。教師給出標準格式，要求學生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結構完整，編排合理，措詞準確、明白易懂。在教師指導下，學生向學校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

　　（二）第二階段——運作階段

　　會展專業學生成功地組織了會展設計大賽、開幕式、現場表演、商業宣傳、參展商聯合大優惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進了展覽會上，招聘會上僅會展行業協會就組織了十多家企業參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學生的從業熱情。

　　展銷會的服務工作貫穿于整個展銷會，服務工作包括對參展商、參展觀眾的服務，服務工作要做到細致、耐心。對于展銷會的供應商，如對于展臺搭建商、運輸商的選擇標準是優質服務和價格合理。一個展會的成功與否最關鍵的就是現場服務質量的好壞。一定要做好現場的服務工作，這樣對于整個展會有著很大的推進作用。

　　在展會現場中，同學們在忙碌中學到了很多在課堂中學不到的東西：從水電設備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現出極高的興致，出色地完成了自己的任務。在這次實踐過程中，同學們很好地負起了自己的責任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結合起來，完全符合了一名職業人的要求；同時也認識到了自己的不足，學到了一些與同學、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經驗。 展銷會總結的目的是檢驗展銷會的效果是否達到預期效果。學生組委會通過對所有參展商的問卷調查和參展觀眾的抽樣調查進行展銷會的評估報告，并針對調查結果，總結出展銷會取得成功的經驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質量。

　　展后總結圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

　　三、實訓的組織形式

　　本項目以學生為中心，教師主要承擔指導者或輔導者，同時又是實訓活動具體組織者和觀察員。教師向學生介紹相關背景資料，布置任務，進行必要指導；及時答疑糾錯，控制實訓進度。

　　（一）教師工作

　　在本項目中，教師的主要工作有：

　　1、實訓前做好實訓教師分工：根據教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關和現場管理、活動設計、形象策劃等不同實訓項目，制定并提出項目的實訓計劃和項目任務書，在實訓開始前由會展教研室組織審定。

　　2、實訓中組織好學生在實訓項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導項目（實例），分步驟指導項目進展，項目進行中解答學生疑問和過程考核。

　　3、實訓各項目結束后的總結點評和項目考核。

　　4、實訓全部項目結束后的總結提高，包括實訓引導項目（實例）的完善，實訓組織計劃的補充修改，以持續改進實訓方案、計劃和實訓手冊。

　　（二）學生組織

　　由于是全真實訓，所以在實訓過程中，采用學生自愿報名、教師指導的形式，由學生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規章制度和部門職責。

　　四、考核與評價

　　綜合實訓項目教學重點放在學生實踐能力的培養上，因此學生考核分數A，由操作考核成績B和作業成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應增大，權重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

　　（一）操作考核方式

　　主要考核學生在實訓時的積極性、獨立性、完整性、創新性、理論運用熟練程度，考核模式采取公司普通運用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內同學互評E、部門經理打分F、指導老師打分G組成，權重比例為1︰1︰3︰5；假設有n名員工參與評價，考核公式為：

　　E=∑（a1+…an）/n

　　B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

　　（二）作業成績

　　實訓結束后，學生必須上交實訓手冊，手冊內容要填寫以下內容：實訓項目描述、主要崗位任務、每個模塊的實訓記錄及個人感受，20xx字以上個人實訓總結等。綜合評定由各項目成績綜合組成。

　　參考文獻：

　　1、馬越,王文博.高等職業教育課程學習評價與案例[M].中國輕工業出版社,20xx.

　　2、徐國慶. 職業教育項目課程開發指南[M].華東師范大學出版社,20xx.

　　3、毛軍權,王海莊.會展文案[M].復旦大學出版社,20xx.

　　4、楊順勇.中國會展:創新與發展[M].化學工業出版社,20xx.

設計方案 篇3

　　前言

　　大壩監測預警系統是人們了解大壩運行狀態的耳目，是保證大壩安全、保障人民生命財產安全、充分發揮工程效益的重要手段。傳統大壩監測系統由于受到氣候、壞境、安全等因素的制約，不能及時、準確的了解大壩安全相關數據。自動化變形監測系統不僅能克服這些因素，更能全天候、實時監測，保證大壩安全。

　　華測自動化大壩變形監測系統是一個集GNSS衛星定位、計算機通信、網絡傳輸、數據處理與管理、分析計算及新型傳感器等高新技術于一體的系統工程。它利用現有各類主流傳感器獲取的有關壩體、邊坡、氣象、水位等各監測指標的數據，通過采集器組成的無線自組織網絡，將監測數據在沒有有線通信和移動通信信號的條件下，安全高效地傳輸到監測中心，最終實現大壩安全的多源監測集約化與可視化。

　　鵲山水庫在線監測系統概況

　　鵲山水庫位于濟南市北郊，于20xx年4月建成并正式投入運行，總庫容4600萬噸，興利庫容3930萬噸，堤頂高程32.24米，最大壩高9.6米，壩長11.63公里，壩頂寬7米。水庫自建成以來承擔了市區居民生活用水的重任，是濟南市居民的用水大動脈，為保障和改善城市居民生活用水發揮著重要作用。

　　鵲山水庫此次自動化監測工程包含表面位移、內部位移、浸潤線、庫水位、降雨量等的監測工程。

　　水庫安全監測系統設計

　　水庫實時在線安全監測系統由三部分組成：數據采集子系統、數據傳輸子系統、數據分析及管理子系統（監控中心）。其中數據采集子系統由安裝在水庫壩體表面、內部以及其他區域的各項監測設備組成；采集的原始數據通過由無線信號搭建而成的數據傳輸子系統進行傳輸；原始數據流最終傳到監控中心由軟件進行自動解算、分析。

　　組件安裝圖

　　大壩共布設有：13個GNSS表面位移監測項；48個滲壓計監測項；12測斜儀監測項；1個雨量計監測項；1個庫水位監測項。能實時提供包括雨量、庫水位、壩體表面位移、內部位移、浸潤線等相關數據。

　　監測預警軟件運行

　　該安全監測系統能實時監測庫區的水位、降雨量、壩體表面位移、內部位移、浸潤線等壩體安全相關數據，并可根據客戶需求增加傳感器，定制監測數據。依據這些數據可以真正做到全天候24小時監測預警，全方位的替代人工監測和巡視，是保障大壩安全和生命財產安全重要的手段。

設計方案 篇4

　　一、導入

　　1、游戲：“開火車”，復習“ai ei ui ao ou iu”

　　2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。

　　二、學習復韻母“ie üe er”

　　1、學習復韻母ie

　　（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。

　　（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的'同學帶全班齊讀。）

　　（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？

　　（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。

　　（5）、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）

　　2、學習復韻母üe

　　（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？

　　（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學生跟讀）

　　（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！

　　（4）、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）

　　3、學習復韻母er

　　（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）

　　（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？

　　（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？

　　（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。

　　三、鞏固練習

　　師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie

　　üe er)

　　2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？

　　3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？

　　只要你們拼出這幾個音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）

　　四、觀察四線格中的復韻母及書寫

　　1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復韻母在四線格中位置，說一說）

　　2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結。

　　3、教師范寫，學生練習。

設計方案 篇5

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　1、會認12個生字，1個多音字。積累詞匯。

　　2、正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦，想辦法。

　　二、 教學重點

　　正確流利地朗讀課文，領會小朋友的創意。

　　三、 教學難點

　　培養學生細心觀察的習慣和勇于創新的意識。

　　四、 教學準備

　　1、識字卡片。

　　2、幻燈片。

　　3、學生畫的圖畫。

　　五、 教學過程

　　1、謎語導入，引出課題。

　　師出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。

　　2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。

　　(1)自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風畫出來了。

　　(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

　　(3)檢查生字詞的認讀情況。

　　出示幻燈片。

　　(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。

　　3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

　　(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

　　(2)學生自讀第7自然段，思考。

　　(3)討論，你覺得他們畫得怎么樣？從哪感受出來的？

　　(4)全班交流。

　　(5)小結：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。

　　4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

　　(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們為什么參巧妙地把摸不著的風畫出來呢？

　　(2)全班交流，教師引導。

　　(3)總結。

　　5、發散思維，擴展延伸。

　　(1)思考：如果讓你畫風，你會怎么畫？

　　(2)學生思考后，動筆畫一畫。

　　(3)小組交流。

　　(4)指名展示圖畫、練習說話。

　　6、作業。

　　把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　2 看不見的風

　　白云 柳枝 國旗

　　飄 舞 飄揚

　　第二課時

　　一、 教學目標

　　1、 繼續展示圖畫，練習說話。

　　2、 再讀課文，積累好詞佳句。

　　3、 會寫8個字。

　　二、 教學重點

　　正確書寫8個字。

　　三、 教學難點

　　掌握字的結構，美觀地書寫這8個字。

　　四、 教學準備

　　字詞卡片，幻燈片

　　五、 教學過程

　　1、 繼續展示圖畫，練習說話。

　　2、 再讀課文，積累好詞佳句。

　　3、 記憶字形，指導學生把字寫美觀。

　　(1)鞏固生字。

　　抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。

　　將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

　　游戲“找寶”，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

　　(2)記憶字形。

　　鞏固會寫字的認讀。

　　讓學生用自己的方法分析字形。

　　匯報交流識字情況。

　　(3)書寫生字。

　　讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

　　學生臨寫，教師巡視指導。

　　反饋比較，集體評議。

　　再次書寫，爭取第一次寫得好。

　　4、 作業

　　聽寫生字、詞語

設計方案 篇6

　　一、建筑方案中貫徹節能設計思想的重要性

　　1.建筑物在設計過程中出現能源浪費問題的原因

　　（1）因建筑物總體布局不合理而造成

　　建筑設計方案中貫徹節能設計思想受節地要求的影響，在建筑物總體布局上，一味地追求建筑面積的最大化，使得建筑布局往往會或多或少的忽略建筑物的自然采光與通風，這在一定程度上造成了能源的嚴重浪費，為了節地而降低了建筑的適用性，并不是建筑節能設計思想所提倡的。

　　（2）因建筑物單體布局不合理而造成

　　在建筑單體的設計中，需滿足建筑物的適用性和美觀性原則，二者的關系需要很好的平衡。部分設計師一味地追求建筑的新穎性和獨特性，將建筑物單體的平面布局設計得過于曲折，造成建筑體形系數過大，建筑能耗過高，不利于建筑物的節能。

　　2.建筑設計方案中貫徹節能設計思想的作用

　　（1）能有效地利用可再生的能源資源

　　人類社會的發展，應尊重自然、順應自然、學會與自然和諧相處。建筑物的節能設計，將節約利用資源的觀念貫徹于建筑物設計與建造的始終。比如在節能設計觀念的指導下，設計師在考慮建筑物總體布局上，會充分利用自然采光及自然通風，這在一定程度上既節約了能耗，又提高了建筑的適用性。又如在節能設計觀念的指導下，設計師在設計建筑物單體時，會充分地考慮建筑物的造型與功能之間的關系，通過充分利用自然的采光及通風條件，不僅在一定程度上能節約利用電能和減少空調設備的支出，更能有效地防止傳染性疾病的發生。此外，在節能設計觀念的指導下，設計師在建筑物景觀設計中，可以充分利用原有的自然環境，盡可能在不破壞周邊環境的同時，達到建筑與環境的協調統一。

　　（2）能滿足人民生產和生活的需要

　　建筑物在建造的過程中，其建設的主體有三類，第一類為設計方，第二類為施工方，第三類為承建方。設計方負責建筑物設計方案的設計，施工方負責根據設計方的圖紙進行施工，建設方是建筑物的所有者，其主要為建筑物的建造提供資金。基于此，建設方在選擇設計方案時，會衡量投資與回報的關系，利用最少的投資獲取最大的回報。建筑物的節能設計無疑備受建設方的親睞。消費者在購買房屋時，會綜合考慮建筑物各方面的因素，如建筑物周圍的配套設施，建筑物設計的質量，等等，節能環保的設計不僅能為消費者提供舒適的生活環境，更能節約建筑物在使用過程中的能源資源，極受消費者的歡迎。

　　二、建筑設計方案中貫徹節能設計思想的方法與措施

　　貫徹建筑物的節能設計思想，是設計師的基本職業素質，設計師應充分發揮主觀能動性，考慮建筑物、自然環境和人工環境三者之間的關系。據統計，自然環境對建筑物的節能設計的質量起到70%的影響。因此，在建筑方案的設計過程中，應充分貫徹節能設計的思想。以下是對如何貫徹節能設計思想方法和措施討論。

　　1.將自然元素充分引入到建筑物的設計方案中

　　與建筑物的設計有關的自然元素有土地、降水、光照和通風情況等等。建筑師在設計建筑方案的過程中，應以節能理念為宗旨，進行能源資源的優化配置。

　　（1）將自然采光引進到建筑物的設計方案中建筑師在設計建筑物的過程中應根據消費者的需求，貫徹節能設計的理念。將自然采光引進到建筑物的設計方案是設計師進行節能設計的首要選擇。在運用自然光貫徹節能設計理念時，設計師需要對建筑物所在地的自然環境和人文環境進行綜合的考量。我國處于地球的北半球，太陽東升西落，根據這個實際情況，將自然采光設計貫徹到建筑物的設計中時，應將建筑物的朝向設計為南方、東南方或西南方；具體的角度位置關系，要綜合考慮到周邊街道、周邊建筑關系等因素。在顧及建筑物美觀的同時達到了利用自然光調和房間整體效果的節能環保目的，在一定程度上改善了人們的生活質量。

　　（2）將自然通風引進到建筑物的設計方案中將自然通風引進到建筑物的設計方案中是貫徹節能設計思想的有效途徑。貫徹節能設計思想，需要做好以下幾個方面的工作：

　　1）設計之初，做好資料的收集工作。根據建筑物所處的人工環境和自然環境的特點，收集歷年來該地最高溫和最低溫的差值，風向、風速和風力的大小以及降水量等情況。

　　2）在具體的設計過程中，應明確自然通風設計對建筑物節能設計的作用：在自然通風的情況下，空氣的流通速度增強，室內空氣與室外空氣相交換的頻率增加，在人群密集的場所，空氣的流通可以有效地防止各類呼吸道疾病的滋生與傳播，為人民的身體健康和生命安全保駕護航；自然通風可以減少空調和機械通風設備的使用頻率，降低能源的消耗，達到節能減排的目的。

　　（3）將自然景觀引入到建筑物的節能設計方案中將自然景觀引入到建筑物的節能設計中，在減少對自然破壞的同時，提高了建筑本身的適應性與協調性。設計師在設計建筑物的人文景觀和自然景觀時應盡可能地引進周邊整體環境，在順應自然界和人類社會發展規律的過程中貫徹節能設計思想。

　　2.從建筑物本身貫徹節能設計思想

　　從建筑物本身貫徹節能設計思想需要考慮以下幾個方面的內容：

　　（1）將節能設計的理念貫徹到建筑物的總體布局設計中。建筑物的總體布局關系到整個建筑物的功能。在建筑物的總體布局設計中，應對土地資源進行合理的使用，這既是國家關于提高土地使用率的規范，也是建筑物節能設計的重要方面。在進行建筑物的節能設計時，還應提高原材料的使用率，爭取利用最小的資源消耗，建設滿足市場需求的建筑物；為貫徹節能設計的理念，設計師在設計建筑物的過程中，還應對建筑物周邊的情況有所了解，如周邊的交通配套設施、周邊行政區域的劃分，等等，盡可能地滿足人們生產和生活的需要。

　　（2）將節能設計的理念貫徹到建筑物的體形設計和管理設計中。實現這兩個方面的節能設計，需要設計師將自然元素和人工元素結合起來，充分發揮自身的主觀能動性，貫徹建筑物的節能設計思想。

　　三、結語

　　文章分為兩個部分對此進行了分析，第一部分是對節能設計的作用的介紹，由于我國建筑物在建造的過程中存在資源和能源浪費嚴重以及布局不合理的問題，在建筑物設計中貫徹節能設計尤其必要。第二部分是對節能設計在建筑物設計中貫徹方法和措施的討論，文章從將自然元素充分引入到建筑物的設計方案中和從建筑物本身貫徹節能設計思想兩個方面對建筑物節能設計思想的貫徹進行了介紹。建筑物節能設計思想的貫徹，其方法還有很多，本文選取較有代表性的方法進行了討論，望節能設計的理念貫徹于建筑物設計的始終。

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