設(shè)計方案

時間：2022-06-11 20:53:27 設(shè)計方案我要投稿

關(guān)于設(shè)計方案模板6篇

　　為保障事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的設(shè)計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于設(shè)計方案模板6篇

設(shè)計方案篇1

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　１．用鋼筆描紅。

　　２．看圖認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　３．詞語搭配。

　　４．依照擬人手法造句。

　　５．熟記成語。

　　６．讀讀背背三字經(jīng)。

　　７．口語交際；水里的火山。

　　８．學(xué)寫毛筆字。

　　訓(xùn)練時間：3課時

　　第一課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、詞語搭配。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)第一題。

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。

　　（３）指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個字的間架。

　　３．練習(xí)：

　　（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進(jìn)行小結(jié)。

　　４．反饋：

　　（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　（２）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　（二）教學(xué)第二題。

　　１．審題。

　　２．指導(dǎo)。

　　（1）認(rèn)識部首：攵。

　　（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？

　　（3）集體交流。

　　（4）學(xué)生說一說屬于這些部首的字。

　　３．練習(xí)：

　　在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

　　教師巡回個別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。

　　（三）教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

　　（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

　　（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

　　（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

　　（5）將可以搭配的詞用線連起來。

　　（6）將搭配好的詞語讀一讀。

　　（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

　　3．練習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

　　4．反饋。

　　（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

　　（3）同座位互查練習(xí)的情況。（4）讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語。

　　第二課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．依照擬人手法造句。

　　2．熟記成語。

　　3．讀讀背背三字經(jīng)。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)第四題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）出示第一組的兩個句子，指名學(xué)生朗讀。

　　（2）讓學(xué)生比較兩個句子的不同。

　　（3）師啟發(fā)學(xué)生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

　　（4）師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？

　　（5）練習(xí)朗讀句子。

　　3．練習(xí)。

　　（1）出示第二組的兩個句子。

　　（2）學(xué)生自己朗讀比較。

　　（3）學(xué)生交流自己的看法。

　　（4）出示練習(xí)題：

　　出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

　　一陣微風(fēng)吹過，小稻秧晃動起來。

　　一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

　　一陣微風(fēng)吹過，小稻秧微微點頭。

　　4．反饋。

　　（1）學(xué)生依照第組的后一個句子造句。

　　（2）學(xué)生之間互相交流。

　　（3）教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。

　　（二）教學(xué)第五題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由讀１２條成語。不認(rèn)識的字可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解成語的意思。

　　3．練習(xí)。

　　（1）學(xué)生大聲朗讀。

　　（2）同座位練習(xí)背誦。

　　（3）教師巡回抽背。

　　4．反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　（三）教學(xué)第六題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

　　（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。

　　（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。

　　3．練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　4．反饋。

　　（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．口語交際；水里的火山。

　　2．學(xué)寫毛筆字。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)第七題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）仔細(xì)觀察老師做的實驗。

　　實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細(xì)繩子、紅墨水。

　　用細(xì)繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進(jìn)大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

　　（2）說說實驗經(jīng)過。

　　教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

　　（3）說說實驗結(jié)果。

　　教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進(jìn)大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？

　　（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

　　3．練習(xí)。

　　（1）學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說。

　　（2）第組派代表到講臺前來說話。

　　4．反饋。

　　（1）教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評議。

　　（2）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。

　　（二）練寫毛筆字

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

設(shè)計方案篇2

　　“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”“誰言寸草心，報得三春暉”。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句，講的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相報”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩。

　　“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。

　　感恩是每個人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態(tài)度。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會做人的支點，感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利悾?/p>

　　如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負(fù)義之人，必是遭人唾罵的無恥之人，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩。學(xué)會感恩，就是要學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學(xué)會感恩，就是讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學(xué)會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學(xué)會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學(xué)會感恩，要有奉獻(xiàn)精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。

　　一、指導(dǎo)思想與宗旨

　　1、指導(dǎo)思想

　　貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近同學(xué)們、貼近生活的原則，通過讓同學(xué)們關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實生活，培養(yǎng)感激父母、感激老師、感激他人、感激社會的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起強烈的社會責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。

　　2.感恩教育的宗旨

　　本次感恩教育主題活動，旨在針對同學(xué)們中存在的以自我為中心，對他人冷漠、不知感恩，師生之間、生生之間、同學(xué)們與家長之間又普遍缺乏必要的情感交流現(xiàn)象，通過多層面的活動，以潤物細(xì)無聲的力量，使同學(xué)們在活動中體驗感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強愛心行動，培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)社會、服務(wù)人民的責(zé)任意識，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成熱愛科學(xué)的求知精神和感恩心態(tài)，喚醒同學(xué)們的感恩意識，使同學(xué)們對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，增強同學(xué)們對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強不息的學(xué)習(xí)精神。

　　二、開展感恩教育的具體內(nèi)容與實施途徑

　　1、具體內(nèi)容

　　從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心我們，鼓勵過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學(xué)老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

　　2、實施途徑

　　（1）營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境，為同學(xué)們營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面，它對同學(xué)們的成長往往起到潛移默化的作用。長期以來在學(xué)校德育教育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下”、“以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對同學(xué)們的“教訓(xùn)”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學(xué)們的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓同學(xué)們在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。

　　（2）通過課堂道德教育，了解自身定位，形成“知恩”的道德共識。首先，要引導(dǎo)同學(xué)們對自己在社會生活中所扮演的角色的認(rèn)識及對其重要性有明確的認(rèn)識；其次，通過課堂上對自身角色定位及成長歷程的探討，讓同學(xué)們認(rèn)識到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，要讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。通過課堂教育形成大家普遍認(rèn)同的“知恩”的道德共識，在具體實施過程中應(yīng)注意將生活中基礎(chǔ)性的道德知識、道德能力和道德智慧的培養(yǎng)融入其中，并將同學(xué)們對生活與生命體驗貫穿于知識的傳授過程。

設(shè)計方案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：對比學(xué)習(xí)制作抱枕的方法，以及掌握抱枕的.材質(zhì)編輯與配色技巧。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主

　　學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維拓展。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)興趣，并變興趣為動力。 4、過程方法：通過學(xué)生欣賞、感受、體驗、思考、討論、評述的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與操

　　作，不僅是讓學(xué)生掌握操作方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)設(shè)計能力以及豐富的想象力。

　　二、教學(xué)策略

　　1、教法選擇: 課件的啟發(fā)，演示，操作，討論，互動，小結(jié) 2、學(xué)法引導(dǎo): 展示完成的渲染圖、欣賞、討論、評述、思考和實踐

　　3、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 先要學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教學(xué)不能打無準(zhǔn)備之仗，面對新知識點和軟件的運用，

　　學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，和自主體驗的情感體驗權(quán)。我安排了兩個方面的預(yù)習(xí)：（1）.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所教抱枕的三種制作方法，并思考探索其他制作方法。（2）.收集有關(guān)抱枕與沙發(fā)搭配的效果圖片。三、教學(xué)重點：掌握抱枕的制作方法及配色設(shè)計技巧。

　　四、教學(xué)難點：掌握抱枕的配色設(shè)計技巧。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：緊扣教學(xué)大綱，熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真構(gòu)思整個課堂教學(xué)設(shè)計方案，寫詳細(xì)的備課筆記及電子教案，多媒體設(shè)備，相關(guān)的圖片資料的收集，動畫制作。

　　六、設(shè)計理念: 抱枕與沙發(fā)的配色設(shè)計關(guān)系到家具外觀的好壞，給人的第一印象。有些設(shè)計公司或者家具行業(yè)更是高新聘請具有配色能力的設(shè)計師來為家具進(jìn)行配色設(shè)計，那么可想而知配色設(shè)計這個環(huán)節(jié)及其重要。我們作為職中的教育者，在平時教學(xué)內(nèi)容必須重視并講授這些技巧，以縮短學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)零距離。

　　七、學(xué)生分析: 本課的教學(xué)對象為家具專業(yè)2年級的學(xué)生，在專業(yè)技能上，學(xué)生對本專業(yè)

　　的了解剛剛起步，在設(shè)計上，學(xué)生可能會出現(xiàn)迷茫，無從入手。因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不僅在專業(yè)技能上掌握3DMAX的操作，而且對家具設(shè)計乃至整個家具行業(yè)的了解，以及提高學(xué)生自主設(shè)計的能力，而不是成為制圖工具，家具企業(yè)不只需要繪圖員，更多地是需要有獨特見地以及有設(shè)計思維的設(shè)計師，那么教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人才。

設(shè)計方案篇4

　　采油工程是整個油田開發(fā)的重要組成部分，而采油工程方案不僅是關(guān)于油田開采的具體規(guī)劃，還是整個油田開發(fā)的技術(shù)保證。因而，采油工程方案的好壞，直接影響到油田開采的質(zhì)量，只有做好了采油工程方案，才能夠提高油田開發(fā)的效率以及采收率，還可以降低開采成本。這些都表明，采油工程方案設(shè)計的研究，對整個油田開發(fā)都有很重要的意義。

　　一、前期準(zhǔn)備工作

　　在設(shè)計采油工程方案的之前，必須了解采油工程方案設(shè)計的研究現(xiàn)狀;必須對方案設(shè)計所需要的資料進(jìn)行整理;必須對設(shè)計方案所針對的目標(biāo)進(jìn)行全面了解。

　　1.資料整理

　　在設(shè)計一份采油工程方案之前，必須對該方案所針對的油田進(jìn)行全面的了解，這就需要進(jìn)行資料的收集整理工作。首先，需要了解油田的基本情況，包括：試采資料，井身結(jié)構(gòu)、儲層巖的性質(zhì)、清水及污水的試樣、能源狀況等。其次，了解油田現(xiàn)場的管理狀況，包括現(xiàn)場的供電、供水、道路通訊等狀況，以及人員的配置、設(shè)備的基本情況等等。最后，還要了解石油開發(fā)的各項指標(biāo)要求，技術(shù)政策、經(jīng)濟(jì)政策的限制以及生產(chǎn)管理方面的要求。

　　2.研究現(xiàn)狀調(diào)查

　　對國內(nèi)外的各種石油工程方案進(jìn)行比較研究，并與其實際開采情況相結(jié)合，了解每一份開采方案的優(yōu)缺點。在結(jié)合本油田的實際情況，參考并利用以前的采油工程方案中的優(yōu)點，對其中的缺陷與不足進(jìn)行改進(jìn)與補充。另外，還要對采油工藝在當(dāng)前以及今后一段時間內(nèi)的發(fā)展方向進(jìn)行全面調(diào)研了解，為即將設(shè)計的采油工程方案提供技術(shù)參考。

　　除此之外，在方案設(shè)計前，還可以與石油開采方面的專家、技術(shù)人員請教，對開采過程中可能存在、需要解決的問題進(jìn)行咨詢。還可以與以往的采油工程方案設(shè)計人員聯(lián)系，對方案設(shè)計中的重點注意事項和問題進(jìn)行探討，以便設(shè)計出來的方案更符合實際、更全面、更合理。

　　二、采油工程方案的設(shè)計內(nèi)容

　　采油工程方案的設(shè)計內(nèi)容主要包括：完井設(shè)計、注水設(shè)計、射孔設(shè)計、采油設(shè)計、油層保護(hù)系統(tǒng)設(shè)計等方面。

　　1.完井設(shè)計

　　完井設(shè)計就是指在在鉆開油層后到完井投產(chǎn)前前地一系列工程設(shè)計。在完井工程方案設(shè)計中包括：完井方式的選擇、套管程序、完井液的選擇、完井方式的選擇等內(nèi)容。完井方式應(yīng)該按照油藏類型、儲層物性、油井的類別以及開發(fā)要求等標(biāo)準(zhǔn)來選擇;套管程序應(yīng)該按照地層壓力、飽和壓力、氣油比、單井液流量等方面的需求來設(shè)計;完井液與完井方式也必須根據(jù)油田的實際情況及開采要求來進(jìn)行選擇。在完井設(shè)計中還要注意其中的射孔設(shè)計。射孔參數(shù)可以根據(jù)油井的產(chǎn)能目標(biāo)來分析選擇;射孔方法的選擇受到滲透率的大小、油氣的物性以及油層壓力的高低的限制;射孔槍、彈的類型應(yīng)該根據(jù)滲透率、套管直徑等的不同來選擇。

　　在完井設(shè)計中，應(yīng)該盡量以降低成本、縮短建井周期、簡化程序、減少油層污染為目標(biāo)，以便實現(xiàn)采油工程效率及采油率的最大化。

　　2.注水設(shè)計

　　注水設(shè)計中必須對注水工藝、注水管柱、注水量以及注水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)都有涉及。注水工藝設(shè)計包括注水壓力和注水溫度。注水壓力的計算方式是：

　　注水溫度的計算方式是：

　　除了注水工藝的設(shè)計以外，對注水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格要求，因為注入的水質(zhì)好壞會對油田開發(fā)的效果產(chǎn)生直接影響。可以根據(jù)油田的具體情況，特別是油田類型和滲透率的不同來確定水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.采油設(shè)計

　　采油設(shè)計之前，需要在對注采壓力系統(tǒng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測油井的停噴期，并根據(jù)其停噴周期來選擇自噴管柱。在選擇采油方式之前，應(yīng)該對各種采油方式的優(yōu)缺點進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合油田的實際狀況和預(yù)期目標(biāo)來選擇最合適的采油方式。在所有的采油方式中，自噴式是最簡單、最經(jīng)濟(jì)的，也是當(dāng)前廣泛應(yīng)用的采油方式。只有不能采用自噴方式的油井，才會采用機械式采油方式。

　　確定了采油方式的前提下，還應(yīng)根據(jù)實際情況需要選擇設(shè)備的類型以及配套設(shè)備。主要選擇標(biāo)準(zhǔn)是能夠適應(yīng)油井的防氣、防腐、防砂、防磨等實際需要。

　　三、方案設(shè)計的預(yù)測分析方法

　　采油工程是一個復(fù)雜的工程，方案設(shè)計也必須從生產(chǎn)的可能性、經(jīng)濟(jì)上的合理性以及綜合的適應(yīng)性的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分析和預(yù)測。所以，采油工程方案的分析預(yù)測必須曹颙室內(nèi)試驗、數(shù)值模擬、經(jīng)濟(jì)評價三者相結(jié)合的方式。因而，其分析預(yù)測方法包括了：

　　1.生產(chǎn)動態(tài)數(shù)值模擬預(yù)測法

　　生產(chǎn)動態(tài)模擬預(yù)測法需要采用先進(jìn)的計算機軟件。在允許的范圍內(nèi)，假定一個初始參數(shù)，隨著含水量的上升變化，對油井的生產(chǎn)效果進(jìn)行模擬。根據(jù)模擬數(shù)據(jù)，選擇合適的方法措施，尋找增產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的途徑。

　　2.優(yōu)缺點列舉法

　　在設(shè)計方案的選擇上，總會遇到一些評價比較無法用數(shù)值來體現(xiàn)，這個時候就可以運用優(yōu)缺點列舉法。對方案存在的優(yōu)點和缺點詳細(xì)列舉出來，進(jìn)行對比。從總體性、系統(tǒng)性的角度來進(jìn)行比較，以便選擇出更合適的方案。

　　3.室內(nèi)試驗?zāi)M法

　　采油工程方案設(shè)計中的很多程序與原理都過于復(fù)雜，沒有辦法用數(shù)值分析或優(yōu)缺點列舉等方法來判斷評價。這就需要運用到室內(nèi)試驗?zāi)M法。對生產(chǎn)程序和條件進(jìn)行模擬，并對獲得的信息進(jìn)行篩選。

　　4.經(jīng)濟(jì)評價法

　　衡量方案優(yōu)劣性的最重要方法就是經(jīng)濟(jì)評價。采油工程方案的設(shè)計目的就是為了降低開采成本，增加開采速度和開采量，已達(dá)到最大的經(jīng)濟(jì)效益。因而，對一個設(shè)計方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價，就是對開采過程中的工作量、生產(chǎn)維護(hù)費用、設(shè)備投資等方面的具體分析，還應(yīng)該對全部方案進(jìn)行綜合性經(jīng)濟(jì)評價。

　　四、采油工程方案的特點

　　采油工程方案在設(shè)計中具有綜合性、系統(tǒng)性、預(yù)測性及優(yōu)選性。由于采油工程方案的設(shè)計過程中既需要關(guān)注技術(shù)因素，又要對經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行研究，是一項對綜合性要求很強的工作，故而，采油工方案必須具有綜合性。而在方案的設(shè)計中涉及到各方面的目標(biāo)和因素，不僅要對單項工藝技術(shù)進(jìn)行考慮研究，還要對配套后的效果進(jìn)行分析研究，所以在采油工程方案設(shè)計中必須具備系統(tǒng)性。由于采油工程方案設(shè)計是在油田開采之前，帶有明顯的預(yù)測性。因為油田開采工程是一個復(fù)雜而龐大的任務(wù)，所以在油田開采之前設(shè)計采油工程方案是十分重要的一個環(huán)節(jié)。為了使油田開采量和開采率達(dá)到最大化，盡量節(jié)約開發(fā)成本，使得經(jīng)濟(jì)利益最大化，采油工程方案設(shè)計的優(yōu)劣起著重要的作用。所以，對采油工程方案設(shè)計的深入研究，是我國石油開發(fā)事業(yè)的一個重要組成部分。

設(shè)計方案篇5

　　例一（見《語文教學(xué)與研究》1982年第1期王松泉文）。

　　一、課內(nèi)交流段落提綱：

　　回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行

　　事雖忙，不放心，親自送行

　　南京送別看行李，揀座位，再三叮嚀

　　穿鐵道，見背影，幾度落淚

　　北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩

　　二、討論

　　1、本文人物描寫的手段有哪些？2、本文怎樣描寫父親？3、這些描寫各安排在什么場景？4、為什么要這樣穿插安排？

　　三、反復(fù)朗讀，體味作者真摯、深切的感情。

　　例二（見《教學(xué)月刊》1987年第8期張兆龍文）。

　　1、將第六段作為講析的切口，板書：

　　外貌——落泊潦倒

　　動作——一片深情兩次

　　背影分離時：走幾步、回頭、說：落淚

　　混入、再找不著

　　2、父親送行的地方、動作、言談。板書：

　　終于自己送——愛子心切我自責(zé)

　　看講揀囑 —— 無微不至內(nèi)疚

　　3、當(dāng)時的家境、原因。板書：

　　祖母死，父親差使交卸——禍不單行

　　還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡

　　4、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　例三（見《語文教學(xué)通訊》1992提第3期徐紹仲文）

　　朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復(fù)使用（如兩次使用“躊躇”）同義動詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動詞同其它動詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動詞的照應(yīng)使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學(xué)，就會大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節(jié)省許多時間。

　　《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。

　　以上三例，各具特色：

　　從教學(xué)思路看，例一為“順向思路”，教學(xué)是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點段落講起，一步步地回溯；例三為：“點突破”思路，抓住文中“動詞”的使用規(guī)律和表達(dá)作用進(jìn)行咀嚼。

　　從教學(xué)的著眼點看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細(xì)小，計析和品評越來越細(xì)膩。

　　從講授的主要內(nèi)容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動詞”這個中心。

　　從板書設(shè)計看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。

　　若細(xì)心咀嚼，以上三個教例還可以啟迪我們：1、如何就些設(shè)計再加以改進(jìn)；2、如何就這些設(shè)計加以組合；3、我們還能設(shè)計出哪一種別致的思路？

　　細(xì)細(xì)地體味再加上一些“挑剔”，就可以創(chuàng)造新的模式。