設計方案

時間：2022-06-02 17:49:36 設計方案我要投稿

精選設計方案模板合集5篇

　　為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選設計方案模板合集5篇

設計方案篇1

　　一、指導思想：

　　為進一步落實全區百日安全生產行動工作精神，我校按照教育局文件要求，組織了“治理隱患防范事故安全教育活動月”安全教育系列活動。

　　11月份學校開展以“治理隱患，防范事故”為主題的安全教育月活動，積極開展各種安全應急演練；完善學校安全預警體系，嚴格落實學校組織學生參加大型集體活動的審批制度；加強矛盾糾紛排查，對各種不安定因素做到早發現、早報告、早控制、早化解；加強政策法規的宣傳解釋工作；全方位開展安全隱患排查。排查不留死角，排查出的事故隱患要按照責任、措施、資金、時限、預案“五落實”的要求立即進行整改。使全校師生時刻保持清醒的認識，牢固樹立安全意識。

　　11月6日，我校組織了安全教育板報競賽。各班圍繞安全教育月的工作重點，結合學生的年齡特點，繪制了版面鮮艷、內容豐富、教育意義強的黑板報，向學生宣傳安全常識。

　　三、活動對象：全校各班

　　四、活動地點：各班教室

　　五、活動時間：20xx年11月6日——20xx年11月20日

　　六、活動形式：板報設計評比

　　七、參賽要求：

　　（1）作品必須是圍繞著活動主題進行創作。

　　（2）作品必須遵循版面設計美觀，整體效果優雅，色彩搭配大膽、合理；字跡工整、清晰；創意材料運用創新，圖文并茂等的規則。

　　（3）內容積極向上，突出安全教育的重要性。

　　（4）主編：每班4人。

　　八、評分標準：

　　（1）.主題鮮明（30分）本次板報評比圍繞評估，以“安全教育”為主題，要求鮮明、突出，能夠有一定的影響

　　（2）.內容豐富（30分）板報評比要結合實際工作，以文字、宣傳畫、口號、等形式在黑板上完成

　　（3）.版面設計（20分）要求版面設計科學、合理、新穎，文字、畫面所占比例平衡，注明班級

　　（4）.創意新穎（10分）體現本班特色，視覺效果好

　　（5）.字體工整（10分）要求手工制作，用粉筆或廣告顏料在黑板上作畫書寫.

　　------最后得分滿分100

　　九、展覽地點：學校大廳。

　　十、評獎：

　　一等獎1個；二等獎2個；三等獎3個

　　十一、備注：

　　1、板塊由學校統一提供，領取時間：11月10日，領取地點：體育館。

　　2、其他材料自備。

　　3、評比時間：11月20日，評委另行組織。

　　三、比賽評判：

　　組長：

　　組員：

設計方案篇2

　　【教學目的】

　　1、了解五柳先生性格、思想、生活及不慕名利的生活態度。

　　2、學習本文個性鮮明的寫人方法。

　　【教學內容及步驟】

　　一、導入新課

　　同學們好!我很高興能與同學們共度一段愉快的學習之旅。今天，讓我們從結識一位曾經做過官而后又辭官隱居農村的東晉大文人五柳先生開始吧。請翻開書第171頁《五柳先生傳》。(大屏幕顯示)

　　二、作者簡介

　　陶淵明(365～427)，東晉末期詩人，散文家。29歲入仕，因不耐煩為五斗米折腰向鄉里小人，于41歲時，毅然辭去在任僅有80多天的彭澤縣令，回柴桑老家隱居。此后直到逝世的23年間，再未出仕，以耕讀自娛。(大屏幕顯示)

　　三、研讀課文

　　1、自讀勾畫：

　　教師提示：傳是一種文體，是一種專門記錄某人生平事跡的文字。同學們以同桌為小組自讀課文，想一想作者是從哪些方面介紹五柳先生的?體現五柳先生性格、愛好和生活的語句勾畫出來，看哪一組能很好地配合，做得又快又準確。(大屏幕顯示)

　　2、聽讀體會：

　　教師提示：同學們都讀過課文了，先別忙著回答剛才的問題，我們先來聽聽課文錄音，感受一下課文的朗讀語氣。(放錄音)

　　3、學生齊讀：

　　教師提示：錄音聽完了，同學們也來讀一讀課文，看能否讀出感情來。

　　4、討論體會：

　　教師提示：剛才我們已經把課文讀過幾遍了，同學們對五柳先生是否已有一個大體的認識呢?大家能否根據自己的理解，適當引用剛才勾畫語句，說說五柳先生到底是個什么樣的人?(大屏幕顯示)

　　5、小結明確：

　　通過討論可知，課文首先介紹了他的名號的來歷，接著介紹了他的性格特點閑靜少言，不慕名利，然后介紹了他的愛好好讀書性嗜酒常著文章自娛，其間還介紹了他的生活狀況家貧環堵蕭然簞瓢屢空而依然晏如也，結尾作者仿照史家筆法，加了個贊語，指出五柳先生的生活志向不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，表達了作者對這種高尚人格的贊賞。用我們現在的話說，可以把五柳先生界定這樣一個人，即：五柳先生是一個隱姓埋名、淡泊名利、安于貧困、悠然自得的隱士，他也有追求，只不過不是追名求利，而是追求精神上的快樂、精神上的安慰。結合當時的時代背景，我們可以認定，這位五柳先生就是作者本人陶淵明。

　　6、寫法體味：

　　教師提示：課文文字不多，卻能把一個有鮮明個性的人寫得有血有肉，同學們仍以同桌為小組一下，這篇文章在寫法上有什么特點?

　　明確：課文最大的寫作特點是多用否定句，即多用含有不字的句子，如不知何許人也，亦不詳其姓氏、不慕名利、不求甚比解、家貧不能常得、曾不吝情去留、不蔽風日、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，等等，這些語句的運用，能夠很好地體現了他與別人的不同個性，突出了他與眾不同的高尚人格。其次，語言詼諧，充滿了自賞與自嘲，讀來生動活潑，引人入勝。

　　四、重溫課文

　　學生再一次齊讀課文，進一步體會課文內容和寫作特點。

　　五、能力延伸

　　用湖北省黎勝老師的文章《五同老師傳》作為材料。

　　五同老師傳

　　聽母親說，我黎明出生，初來人間，哭聲震天。家人以為生了個大胖小子，卻原來是一瘦小千金。父母盼我爭強好勝，故取名一小子之名曰黎勝。然爭強有余，總不能勝：學唱歌，五音不全;學跳舞，步伐不健;亦追時尚趕新潮，卻不愿改變自我、丟失自然于是拼命讀書，與莎士比亞交友，與太白唱吟，與魯老夫子對話，與五柳先生趣談。立三尺講臺，難守本分，不迷信于舊規，而有志于挑戰，不僅課內揭秘，而且課外探險源，每有所悟，便怡然自樂，得意洋洋也。

　　學生嘆曰：黎老師有童心之純真，無師道之尊嚴，與我們五同為伴，戲稱為五同老師。何謂五同?師生同讀、同寫、同講、同議、同評也。

　　教師提示：聽完了這篇充滿了自賞與自嘲的傳記文章，同學們也來介紹介紹自己吧，可以寫完整的小傳，也可以只抓某一個特點寫一兩句話，展示展示自己與眾不同的個性。

　　六、課堂收束

　　由于時間關系，我們今天的學習之旅只能到此為止了，請同學們利用課外時間把這篇課文背誦下來。在這即將分別的時刻，我祝愿大家，在未來的學習中收獲多多、快樂多多!

設計方案篇3

　　惠農區歷來是寧夏的蔬菜主產區。全區蔬菜面積穩定在 10 萬畝左右。但是，目前惠農區設施蔬菜生產存在的農業技術裝備薄弱，生產水平較低，蔬菜品種結構不合理，符合市場需要的蔬菜新品種、新技術供給嚴重不足，水資源利用效率很低，生態環境惡化等不容忽視的問題，嚴重影響了設施蔬菜產業發展。因此，以實施農村基層服務體系建設項目為契機，在我區開展設施蔬菜標準化生產示范基地建設，對加快我區優質蔬菜品種引進和示范推廣，不斷提高設施蔬菜綜合生產能力，推進縣域經濟快速持續發展，促進農民增收具有極大的推動作用。為保證項目順利落實，特制訂本實施方案：

　　一、實施的目的意義

　　通過基層農技推廣體系改革與建設項目的實施，在惠農區燕子墩鄉簡泉村實施節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地建設，發揮當地資源優勢，依托本區科研力量與科技資源，加快技術創新，加大先進適用技術、國內外新品種的引進和推廣應用力度；示范推廣成熟的技術，良種良法相配套，建立起以提高單位面積產量和效益為中心的產業技術體系，緊緊依托科技進步推動產業發展，實現設施農業提質增效。通過3-5年時間，使設施農業優良品種、優新技術覆蓋率達到85％.以上，平均畝產量提高10％以上，產品質量全部達到無公害標準。通過項目的帶動進一步規范生產技術，提高產值，增加農民收入。

　　二、年度實施目標

　　20xx年在簡泉村建設設施蔬菜示范區1個，示范總面積300畝，其中：技術配套先進，新品種采用率達到100%，測土配方施肥技術使

　　用率達到100%；相對集中連片，栽培技術規范；同時引進示范有機蔬菜栽培12畝。平均畝產量比全縣設施農業平均畝產量增加20％以上。

　　三、項目實施中的主推技術

　　本項目的重點是展示優新品種、展示高效種植模式、展示成熟技術，實施內容各縣各有側重，體現特色，突出亮點。（1）、設施標準化建造技術

　　按標準圖紙建造NXW-4等型寧夏第二代高效節能日光溫室，保證優良的采光、保溫性能，在最冷季節室內外溫差達到 30℃ 以上，在寒冬季節不加溫生產喜溫果菜(瓜類)，節省能源，高產高效。

　　（2）、工廠化育苗和嫁接技術

　　工廠化穴盤育苗具有省工、省力、節能、節約種子，效率高，成本低，便于規范化管理，適宜遠距離運輸，種苗成活率高等優點。嫁接育苗能減少土傳病害發生，提高作物抗逆性，實現增產增收。

　　（3）、膜下滴灌技術

　　利用滴灌灌水，與明水灌溉相比，溫室濕度降低14％；發病率降低20-5 0％；溫室內氣溫提高2 -3℃ ，地溫提高 1℃ 左右：可使黃瓜增產l 7％以上，番茄增產21％以上；黃瓜節水60％，番茄節水20％；結合灌水進行土壤施藥和施肥，省工、省肥、降低成本。

　　（4）、測土配方施肥技術

　　根據蔬菜種類、栽培方式、8作物需肥規律、土壤養分狀況進行測土配方施肥。

　　測±配方施肥能促進植株均衡生長；提高肥料利用率，節省成本；有效改良土壤條件，減輕土壤鹽漬化程度的發生，改善生態環境。

　　（5）、溫室小氣候調控技術

　　按栽培作物對環境條件的要求，及時通風、排濕、增光、調溫，保持適宜的棚室溫濕度和光照，促進蔬菜作物的生長發育。

　　通過人工科學調控，有效改善溫室內溫光條件，使作物的生長期多數都在其適宜的范圍內生長，進而獲得高產。同時，通過優化棚室結構，加強內外保溫，調節空氣濕度，增強光照，創造有利于作物生長的小氣候環境，控制病蟲害的發生和蔓延。

　　（6）、張掛反光幕技術

　　于ll月末到翌年的3月，在日光溫室后墻張掛反光幕，能夠有效改善和提高室內光照條件，增加光照強度。增光有效范圍一般為距反光幕3米以內，地面增光率在9-40%，60厘米空中增光率在10—50%，一般能提高氣溫2℃左右，使作物生長一致，提高產品質量和產量。

　　（7）、C02施肥技術

　　果類蔬菜坐果后進行C02施肥，使用“黑加白”等商品C02肥料，操作方便，簡單易行。

　　適時定量補充C02，促進作物光合作用，能夠顯著提高作物產量，增產幅度達20—40％。’

　　（8）、病蟲害綜合防治技術

　　按照“預防為主、綜合防治”的原則，采用農業、物理、生物、化學等措施防治病蟲害，建立以生態栽培等生物防治為主體的病蟲害防治體系，能

　　有效提高瓜菜產量、品質，節約主體的病蟲害防治體系，能有效提高瓜菜產量、品質，節約成本，保護生態環境。

　　（9）、熱風爐應用技術

　　熱風爐通常在12-2月份的陰雪天或氣溫較低的嚴寒天氣使用。一般在溫室氣溫較低，有可能產生凍害或不能滿足植物生長的最低溫度要求時進行補溫，在陰、雪、寒冷天氣的深夜或早晨使用。

　　夜間用熱風爐燃燒l小時，能使溫室夜溫提高3 -5℃ ，顯著降低空氣濕度，殺死病菌。

　　（10）、新型保溫覆蓋材料及機械化半機械化應用技術

　　①覆蓋保溫材料包括透明覆蓋材料和保溫材料。透明材料選用EVA三層復合多功能塑料薄膜，提高保溫、防塵、流滴、抗老化性能，白天盡量避免多層覆蓋，定期打掃、清潔薄膜，增加透光率。外覆蓋保溫材料草苫長 9米、寬2． 2米，重60㎏以上，增強保溫性能。 ②機械化半機械化應用技術

　　根據管理需要和種植戶的投資能力，推廣卷簾機、機械化通風設施、微型拖拉機及開溝扶壟器、超微量噴霧噴粉器、綁蔓器、施肥器、調頻式微滴灌及滴灌設施，以及日光溫室建設的相應配套機械。提高機械化作業水平，節省用工，降低勞動強度，提高勞動生產效率，實現節本增效。

　　（11）、開展有機(無機)基質栽培技術示范12棚，12畝。

　　四、具體工作措施

　　1、成立示范基地項目工作領導小組。

　　根據項目創建活動整體工作安排，農技中心成立簡泉村節能日光溫室蔬菜栽培試驗示范基地項目建設工作領導小組，領導小組由中心主任任組長。并成立技術攻關組，技術組由4名技術人員負責，其中縣農技中心技術人員2名，項目鄉鎮2名。技術小組負責各項具體技術方案的.制定，工作落實并具體實施。鄉農技人員聯村包片、定點服務，做到萬畝有技術專家、千畝有技術骨干、百畝有技術標兵。在綜合分析示范片土壤、水源、氣候等各項基本條件的基礎上，因地制宜提出具體栽培管理措施、關鍵農時技術指導工作的具體安排，以及應對不良天氣、突發病蟲害等緊急情況的技術措施。

　　2、突出優勢，科學選址

　　為了高質量完成國家農業部設施蔬菜試驗示范項目，20xx年根據項目要求優先考慮種植面積大，技術水平高的村隊安排示范項目。同時根據農業部、農牧廳對設施蔬菜試驗示范項目選址的要求標準，選擇高產示范區要有代表性，實施項目要以整建制村隊為單位，集中連片。要堅持設施基礎好，農民熱情高，設施產業基礎高，基層領導重視設施蔬菜生產，鎮農技推廣網絡建全，輻射帶動強的重點村隊，因地制宜，科學選擇項目基地。根據以上原則確定了我設施蔬菜種植面積大，種植技術水平較高的城關鎮沿河村作為項目基地。

　　3、抓好科技培訓

　　緊緊圍繞設施蔬菜試驗示范項目創建活動，按照“圍繞主導產業，培訓專業農民，進村入戶辦班指導，創建設施蔬菜試驗示范項目”的總體思路，采取“政府買單到村，培訓落實到人，機構招標確定，過程規范管理”的組織形式和運行機制，堅持設施蔬菜試驗示范項目和新型農民培訓、百萬農民。

設計方案篇4

　　早期蘇聯教學論專家凱洛夫、斯米爾諾夫，都將作業與課堂教學視為同等重要，把作業研究視為教學論研究的重要方面：美國學者庫柏在二十世紀八十年代未，出版了專著《家庭作業》對作業的功能與作用進行了大量的研究；我國學者吳也顯在他的著作《教學論新編》中把教材分成三個系統課題系統、圖象系統和作業系統。可見作業問題在國內外教學論研究中占有十分重要的地位。隨著教學改革的不斷深入和二期課改的推進，作業問題更向多維視角分析研究。國家教育部長曾指出過：要提倡布置活動性、實踐性的小學作業，二期課改行動綱領中也明確指出：要改進學生的訓練方式，構建學生的訓練體系，要大力開發習題對于促進學生主動活動，培養學生創造才能的功能，把非形式推理的開放性問題，課題研究和建模求解等納入新編習題作業的范圍，與原先強調現有知識掌握鞏固的習題類型相配合，組成完整的數學訓練體系。因此，加強作業問題研究，開展作業改革是解決學生課業負擔過重的重要途徑，也是體現學生學習主體性的重要實踐。

　　數學作業是小學生課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是小學數學教學的重要環節。通過完成一定數量的數學作業，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉化為技能、技巧，培養學生分析問題解決問題的能力，掌握科學的數學學習方法，也利于教師了解教學情況，及時反思改進。

　　現在小學數學作業普遍存在：

　　一是作業內容乏味，機械重復較多；

　　二是作業形式單調，缺乏思維問題；

　　三是作業量分布不均，隨意性較大；

　　四是忽視學生潛能，缺乏自主性的問題；

　　五是重視獨立完成的作業，忽視合作交流完成的作業。

　　學生對這樣的數學作業非常反感。正是由于教師布置作業只從本意出發，忽略學生心理需求，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業習慣，抑制了學生的興趣愛好，抑制了學生的個性發展，更抑制了學生實踐能力創新精神，嚴重影響了學生身心的健康發展。

　　在當前的小學數學教學中，由于受片面追求考試分數的影響，數學作業產生了不少弊端：忽視學生的個別差異，教師沒有很好的研究學生心理、理解教材，把全體學生置于同一起跑線上，讓發展水平并不相同的所有學生去完成整齊劃一的訓練任務，造成有能力的學生吃不飽，基礎差的學生吃不了；在練習設計的安排上存在著只注重練習的量，而忽略了練習的質，在練習目的安排上重視基本概念和定理的掌握，忽視基本技能的實際運用，造成作業份量過多、出題過細、答案過死的現象，而使學生常常在被動的狀態下做無效或者低效的作業。分析作業問題，構建以學生為中心的的小學數學作業模式，已成為數學教學改革中迫切需要研究的重要課題。