【精品】設計方案錦集7篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
湖南省某市餐廚廢棄物處理項目位于該市荷塘區(qū)新市村(南郊垃圾填埋場西北側(cè))，項目總設計規(guī)模為日處理餐廚廢棄物(包括地溝油)300噸，擬分2期實施，其中：1期工程達到日處理150噸，2期工程后達到日處理300噸的規(guī)模。項目1期工程估算總投資7320.27萬元。目前項目引入社會資本招標談判工作已經(jīng)完成，簽訂了PPP合同。
PPP項目方案設計包括技術方案及技術路線的選擇、運營管理模式、PPP具體方式、回報機制等諸多方面。在該市餐廚廢棄物PPP項目中，在PPP實施階段各方皆高度關注項目工藝技術方案的合理選擇，以實現(xiàn)資源化利用程度更高、處理成本更低，將有限的財政資金用于更多的公共服務項目，實現(xiàn)社會資本和政府方雙贏。
近年來，隨著食品安全事故頻繁發(fā)生，餐廚廢棄物不規(guī)范處理引發(fā)的“地溝油”“泔水豬”等危及食品安全和衛(wèi)生防疫問題備受社會各界關注。20xx年國務院頒布《國務院辦公廳關于加強地溝油整治和餐廚廢棄物管理的意見》，要求各地加強對地溝油和餐廚廢棄物的整治工作，確保民眾的食品安全得到保障。餐廚廢棄物含水量高,有機物含量高，油脂含量及鹽分含量高，有毒有害物質(zhì)(如重金屬等)含量少，但腐爛變質(zhì)速度快，易滋長細菌和繁衍病毒，使得如填埋、焚燒、堆肥等傳統(tǒng)垃圾處理技術不能適用于餐廚廢棄物，因此餐廚廢棄物的處理一直是城市垃圾處理的一大難題。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市生活水平的提高，餐廚垃圾產(chǎn)生量越來越大，成為影響市容環(huán)境衛(wèi)生和市民食品安生的重大因素。在某市政府常務會議和食品安全工作會議上，市政府作出了餐廚廢棄物的統(tǒng)一回收及處理的決定，從源頭上杜絕潲水油、地溝油流向老百姓的餐桌。
方案設計：處理端前移
項目研究階段，咨詢機構(gòu)和業(yè)主單位初步選用的工藝技術路線是餐廚垃圾綜合利用處理技術，采用濕式、中溫厭氧消化工藝。即“分選預處理+濕熱水解+厭氧消化+沼氣發(fā)電”工藝，主要產(chǎn)品為工業(yè)油脂和沼氣(用于發(fā)電)。在委托北京金準咨詢有限責任公司組織專家對項目的工藝技術方案進行論證時，專家提出如果工藝回收的工業(yè)油脂和收集的地溝油數(shù)量足夠，需共同建設深加工裝置;濕熱水解后分離出的固性物可采用高溫好氧發(fā)酵技術制肥料;視濕熱水解后固性物進入?yún)捬醢l(fā)酵系統(tǒng)的多少，可考慮分別選用高溫厭氧或中溫厭氧技術。如固性物全量進入后續(xù)厭氧發(fā)酵系統(tǒng)，應考慮添加其他碳源廢物進行混合發(fā)酵。項目生成的沼氣建議優(yōu)先考慮廠內(nèi)熱源利用，當沼氣量過剩時，可以考慮發(fā)電。項目運行產(chǎn)生的沼渣建議運至附近填埋場填埋，建議項目產(chǎn)生的污水結(jié)合當?shù)匚鬯幚韽S或填埋廠滲濾液處理單元的實際情況進一步論證。同時，專家提出工藝方案最好考慮處理端的前移較少成本。
經(jīng)論證后，由于該工藝技術路線存在所需投資大，產(chǎn)沼氣效果不明顯，沼渣沼液難處理，存在資源化程度欠佳，收運成本、排污處理成本偏高和政府補貼負擔偏重等問題，政府方?jīng)Q定考察、選擇新的工藝技術路線。
最后經(jīng)考察論證，項目選用“餐廚垃圾源頭預處理+環(huán)保收運+末端高溫生物降解制取生物質(zhì)燃料和餐飲廢棄油脂生物柴油轉(zhuǎn)化的一體化處理”工藝，并配套物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控管理應用。
新工藝通過餐廚垃圾的前端分類預處理(前端油水分離、固液分離結(jié)合人工分選)，將餐廚垃圾固形物與餐飲油污水實現(xiàn)源頭分離，固形物含水率由80.75%降至70%左右，消除了運輸過程中的污水滲漏污染環(huán)境問題，同時也大幅度降低了運輸成本;針對餐廚垃圾固形物，將經(jīng)過預處理的餐廚垃圾通過高溫生物降解機，運用高溫生物降解技術進行干燥、減重、減容(減量率達到85%)后加工成生物質(zhì)燃料出售;同時將廢棄油脂轉(zhuǎn)化為生物柴油，即可杜絕地溝油的回流餐桌。項目實現(xiàn)了最大可能的資源化利用。
新工藝充分考慮了處理端的前移，資源化程度更高，處理成本更低。具有如下的優(yōu)勢與創(chuàng)新：
(1)解決了餐廚垃圾收集難的問題。通過在大中型餐館、食堂和食街安裝固液分離和油水分離等前端預處理設備的前端布點，將管理重心前移，實現(xiàn)餐廚垃圾的源頭上控制，有效解決了收集難的問題。
(2)有利于推行垃圾從末端治理向全過程控制轉(zhuǎn)變，促使從源頭減少餐廚廢棄物產(chǎn)生量。
(3)將打擊地溝油的重點從傳統(tǒng)的防止流通轉(zhuǎn)變?yōu)閺脑搭^上控制。
(4)減量率高。通過源頭分類預處理、末端高溫生物降解，實現(xiàn)了餐廚垃圾的快速減量處理，減量率達85%以上。
(5)資源化利用程度高。餐廚廢棄物的源頭上控制，配合隔油池的改造，提高了油脂回收率，并較大程度轉(zhuǎn)化為生物柴油，其質(zhì)量符合國家標準，經(jīng)濟性好且市場接受度高，其資源化程度比生產(chǎn)工業(yè)油脂高;生物質(zhì)燃料熱值高達4000大卡，可廣泛應用于農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)水泥窯等。餐廚廢棄物經(jīng)高溫生物降解后制成生物質(zhì)燃料，資源化程度高。
(6)進一步改善了環(huán)境衛(wèi)生。通過對大中型餐館、食堂和食街原有的隔油池進行配套改造，并實行統(tǒng)一管理，改善了以往的隔油池的“臟、亂、差”形象;通過安裝前端收集和預處理設備，使餐廚垃圾的油、水、渣3分離，并通過密閉式環(huán)保運輸，杜絕了傳統(tǒng)模式所產(chǎn)生的運輸環(huán)節(jié)的“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象。
(7)利用物聯(lián)網(wǎng)技術進行監(jiān)控和管理，打造了收集、運輸、工廠處理全過程的電子監(jiān)控平臺，使物料的流向清晰可控，提高了項目公司管理效率和政府監(jiān)管效率。
運營模式：項目收、運、處一體化
餐廚項目的運營模式是PPP方案設計中的主要內(nèi)容之一，關系到項目運營能否達到PPP實施目標。該類項目運營模式一般有兩種，一種是具體的收運作業(yè)通過招標委托一家或幾家企業(yè)來負責，收運的餐廚垃圾再由取得資格許可的企業(yè)進行無害化處理。如北京、寧波等餐廚項目;另一種是收集、運輸、無害化處理由一家企業(yè)來負責整體實施。如蘭州、西寧等餐廚項目。
從國內(nèi)各地餐廚項目實施情況來看，收運和處理兩個環(huán)節(jié)的分開產(chǎn)生了部分問題。
項目在進行專家評審時，專家組提出的意見是一體化的運營模式符合該項目的工藝技術路線，同時應明確餐廚垃圾與地溝油都歸投資人收集。地溝油和餐廚垃圾應分開運輸，各餐飲單位必須安裝封閉式的油水分離器。考慮收運利益關系的復雜性，餐廚垃圾處理廠建成后，需要將現(xiàn)有的非法收運單位和個人納入項目統(tǒng)一安排。從制度上，政府方應建立相關的法律法規(guī)和收運制度，各部門配合采用法律、行政和經(jīng)濟手段，從源頭上解決收運問題。經(jīng)濟和投資上應考慮餐廚垃圾的分類收集和源頭減量，提高所收集餐廚垃圾收集的質(zhì)量。同時，收運系統(tǒng)既要重視硬件的建設，更要重視收運的監(jiān)管和管理體系的建設。
模式選擇：BOT
該市餐廚廢棄物處理項目實施方案編制階段，在進行方案設計時，研究考慮政府是否參股到PPP公司。政府參股到PPP公司一般主要基于以下幾個方面考慮：
(1)基于政府監(jiān)管目的：一般政府基于監(jiān)管目的則象征性入股即可，某市已制定完善的餐廚廢棄物管理辦法，已無必要以入股方式增強項目監(jiān)管。
(2)作為投資引導，增強社會資本信心：垃圾處理行業(yè)投資人市場非常成熟，經(jīng)市場調(diào)研不少投資人看好該項目，政府沒有必要為吸引社會資本提供額外支持。
(3)政府資金是否需要投資盈利：該項目是需要財政部門使用財政資金提供部分收運補貼，如果政府資金投入部分需要投資盈利，將導致政府角色混亂，政府方在該項目中將既是裁判員又是運動員。
通過充分論證，該餐廚廢棄物項目投資可完全由社會資本承擔，市政府資金可優(yōu)先用于其他基礎設施建設。因此該項目采用BOT方式來具體實施。
回報機制：合理補貼，以油補運
餐廚廢棄物處理的特點是收運階段難度大，成本高，沒有收益，終端處理和產(chǎn)品生產(chǎn)階段有經(jīng)營收益，特別是廢棄油脂生產(chǎn)生物柴油的收益較高。根據(jù)該項目特點，在進行項目回報機制設計時只對項目的餐廚廢棄物收運進行補貼，項目終端產(chǎn)品生產(chǎn)不給予補貼。政府要求社會資本利用自身專業(yè)和技術優(yōu)勢進行創(chuàng)新和開發(fā)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加項目收益，用終端產(chǎn)品的利潤彌補收運中的部分成本，落實PPP項目的物有所值，最終實現(xiàn)雙方的共贏。
設計方案 篇2
一、設計意圖：
在現(xiàn)實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時時防護幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M行自我保護更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會讓幼兒單獨在家，不安全因素時時存在，教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是，在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的：
1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識。
2、教會幼兒一些必要的自護方法，并能進行必要的自我保護。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。
三、活動重難點：
1、活動重點：通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點：使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。
四、活動網(wǎng)絡圖：
五、活動準備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關資料；
2、影碟機；
3、獎品；
六、活動過程：
�。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈ｋU真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（二）組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨自在家時，突然發(fā)現(xiàn)小偷進屋偷東西；
2、小孩獨自在家時，有陌生人敲門；
3、小孩獨自在家時，家里突然著火了；
4、小孩獨自在家時，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險時，怎么辦？
�。ㄋ模⿴熒勗捇顒�，教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。
�。ㄎ澹┙M織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時，可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門時，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等；
4、發(fā)生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等；
�。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。
�。ㄆ撸┗顒有〗Y(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險，并介紹其應變與防護的辦法；
2、教育幼兒生活中時時處處都可能發(fā)生危險，只有不去做危險的事，并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生；
（八）活動延伸：
激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。
七、活動反思：
活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調(diào)動所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。
整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。
在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的安全教育活動。
設計方案 篇3
設計意圖：秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的身體健康發(fā)展。
活動目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的喜愛之情。
活動準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關蔬菜的圖書，榨汁機，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊?
幼：蔬菜。
師：對呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區(qū)。
活動區(qū)名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區(qū)
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
科學區(qū)
種植蠶豆
有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等
嘗試無土種植蔬菜
引導幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導幼兒持續(xù)的進行觀察記錄比較
美工區(qū)
菜根印畫，橡皮泥
各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等
進行蔬菜造型
自由選擇材料進行造型，可采用不同方法進行
角色 區(qū)
各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)
小紙盒做的臺秤和計算器
開展“菜場”游戲
買賣中應注意文明禮貌，增強幼兒之間的交往
語言區(qū)
各種蔬菜圖片
印有蔬菜營養(yǎng)成分圖片的書籍或圖片
粗淺的了解蔬菜的營養(yǎng)價值
能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說
益智區(qū)
小蔬菜圖片(用于排序等)
裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長白蘿卜、小紅蘿卜)的口袋
猜猜摸到了誰
遵守規(guī)則，可以開展比賽，看誰說的對
二、幼兒自由活動，教師觀察或引導、輔助
1、游戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。
2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、重點指導生活區(qū)，幫助幼兒學會使用榨汁機。
提問：你準備做什么蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?
三、活動結(jié)束
1、引導幼兒相互交流活動感受。
2、幼兒之間嘗試相互評價，對于表現(xiàn)好的幼兒給予表揚和肯定，引發(fā)再次探索的興趣。
3、組織幼兒收拾活動材料。
設計方案 篇4
整個校園綜合安防系統(tǒng)，主要包括以下部分：視頻監(jiān)控系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、一卡通門禁系統(tǒng)、通信傳輸系統(tǒng)。此外，還可以加入智能分析系統(tǒng)，能夠?qū)⑿@安防子系統(tǒng)無縫整合在一起，化被動監(jiān)控為主動監(jiān)控，能夠極大的提高視頻的利用效率，提升監(jiān)控系統(tǒng)的整體性能。
視頻監(jiān)控系統(tǒng)
據(jù)現(xiàn)場情況，將校園內(nèi)所有需要安裝監(jiān)控監(jiān)控攝像機的點統(tǒng)計后分析，再給出定義。比如常見校門口出入口、教學樓出入口、走廊、樓梯、圖書館出入口、閱覽區(qū)、宿舍樓出入口、走廊、教室、實驗室、校園操場、公共區(qū)域、校園周界等視頻監(jiān)控點，具體劃分為ABC類。A類區(qū)域，不僅設計大范圍監(jiān)控的全局監(jiān)控攝像機，而且配合高清快球監(jiān)控攝像機做關鍵點特寫聯(lián)動，項目實施方采用最新的魚眼聯(lián)動高清快球的方案，達到完美監(jiān)控的效果。A類區(qū)域作為最重要監(jiān)控區(qū)域，需在學校的保安值勤點設置分區(qū)監(jiān)控點。B類區(qū)域則無需接入到分區(qū)監(jiān)控點，保安工作由監(jiān)控中心統(tǒng)一指揮調(diào)度。C類區(qū)域相對面積廣闊，則只需做大范圍監(jiān)控。
防盜報警系統(tǒng)
根據(jù)現(xiàn)場情況可以分為校園周界紅外對射報警區(qū)、重要建筑周界及出入口三鑒探測報警、聲光報警和緊急按鈕區(qū)域等報警探測區(qū)域。
通訊傳輸系統(tǒng)
通信傳輸系統(tǒng)分為視頻網(wǎng)絡傳輸和報警信號傳輸兩部分。對于學校來說，傳輸網(wǎng)絡部分將全部使用學校現(xiàn)有校園計算機網(wǎng)絡，將各考場監(jiān)控攝像機及相關聯(lián)的報警傳感設備通過一根網(wǎng)絡雙絞線直接與校園網(wǎng)接入層交換機直聯(lián)，充分利用學校現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)視頻、音頻、報警、數(shù)據(jù)等信息在IP網(wǎng)絡上的有效傳遞和交換，節(jié)約用戶系統(tǒng)投資。一般情況下校園局域網(wǎng)完全可以滿足視頻監(jiān)控系統(tǒng)需要的帶寬，同時可以避免重復建設。此外，校園實時視頻監(jiān)控圖像通過3G網(wǎng)絡可以實現(xiàn)控。
智能分析系統(tǒng)（可選）
智能分析系統(tǒng)是對上述各個系統(tǒng)功能的補充和加強，它基于對視頻的一系列分析，從視頻中提取運動目標信息，發(fā)現(xiàn)感興趣事件，根據(jù)用戶設置的報警規(guī)則，自動分析判斷報警事件，產(chǎn)生報警信號，從而可以在許多場合替代或者協(xié)助人為監(jiān)控。
此外整個校園安防系統(tǒng)可對外提供平臺接口，實現(xiàn)與上級教育主管部門和公安部門的系統(tǒng)對接，讓各部門共同參與應急事件并進行協(xié)同指揮。同時，視頻監(jiān)控系統(tǒng)可與考場視頻監(jiān)控系統(tǒng)完美融合教室監(jiān)控也是安防監(jiān)控系統(tǒng)的重點防范區(qū)域，對于高考考點的學校，需要建設考場、保密室等處的國家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)，本系統(tǒng)的建設須考慮能與國家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)的無縫融合，避免重復建設，造成資金的浪費。在考點級安保監(jiān)控中心和考試巡查監(jiān)控中心（可合可分）要能同時對考場、保密室、學校大門、主要通道、重要場所、圍墻、各建筑物出入口等處進行統(tǒng)一的監(jiān)控，同時在上級平臺也可靈活調(diào)用考場、大門口等處的監(jiān)控視頻。
本系統(tǒng)中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)采用全數(shù)字化產(chǎn)品。視頻從前端圖像采集設備輸出時即為數(shù)字信號，并以網(wǎng)絡為傳輸媒介，基于國際通用的TCP/IP協(xié)議，采用流媒體技術實現(xiàn)視頻在網(wǎng)上的多路復用傳輸，并通過設在網(wǎng)上的網(wǎng)絡虛擬（數(shù)字）矩陣控制主機（IPM）來實現(xiàn)對整個監(jiān)控系統(tǒng)的指揮、調(diào)度、存貯、授權控制等功能。此外報警、門禁、巡更等前端設備輸出的數(shù)字信號也可由多網(wǎng)合一的方式通過網(wǎng)絡復用進行傳輸并在同一平臺上進行管理與控制。
前端一體化：監(jiān)控系統(tǒng)前端一體化意味著多種技術的整合，嵌入式構(gòu)架，適應性更強，以及不同平臺間的整合輸出，為系統(tǒng)集成化奠定了基礎；
傳輸網(wǎng)絡化：視頻監(jiān)控系統(tǒng)的網(wǎng)絡化意味著系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)將由集總式向集散式系統(tǒng)發(fā)展，集散式系統(tǒng)采用多層分級的結(jié)構(gòu)形式，將使整個網(wǎng)絡系統(tǒng)硬件和軟件資源以及任務和負載得以共享，這也是系統(tǒng)集成與整合的重要基礎；
處理數(shù)字化：信息處理數(shù)字化意味著信息流的數(shù)字化、編碼壓縮、開放式的協(xié)議，具有微內(nèi)核技術的實時多任務、多用戶、分布式操作系統(tǒng)，以實現(xiàn)搶先任務調(diào)度算法的快速響應，硬件和軟件采用標準化、模塊化和系列化的設計，系統(tǒng)設備的配置具有通用性強、開放性好、系統(tǒng)組態(tài)靈活、控制功能完善、數(shù)據(jù)處理方便、人機界面友好以及系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維修簡單化，系統(tǒng)運行互為熱備份，容錯可靠等功能；
系統(tǒng)集成化：系統(tǒng)集成化正是由于構(gòu)建系統(tǒng)的各子系統(tǒng)均實現(xiàn)了網(wǎng)絡化和數(shù)字化，特別是使視頻監(jiān)控系統(tǒng)與弱電系統(tǒng)中其它各子系統(tǒng)間實現(xiàn)無縫連接，從而實現(xiàn)了在統(tǒng)一的操作平臺上進行管理和控制。
需求分析
按照監(jiān)控目標的重要性，對監(jiān)控區(qū)域劃分為三類，便于對所有圖像采集區(qū)域進行管理。
A類重點區(qū)域：大門出入口、校園周界、宿舍樓周邊、數(shù)據(jù)監(jiān)控中心。要求使用高清晰度視頻采集設備，其中校園大門出入口和安防監(jiān)控中心尤為重要，需確保24小時工作。
B類次重點區(qū)域：數(shù)字實驗室、生態(tài)博物館、多媒體教室、機房、演播室、圖書館、大型電子閱覽室等建筑出入口和內(nèi)部。室內(nèi)監(jiān)控為主，可以選用網(wǎng)絡高清半球監(jiān)控攝像機。
C類普通監(jiān)控區(qū)域：校園內(nèi)道路、操場等公共場合。室外區(qū)域為主，需配置ip66等級的一體化監(jiān)控攝像機，快球監(jiān)控攝像機 做輔助監(jiān)控。
設計方案 篇5
【教材分析】
本單元課文的內(nèi)容定位在文化生活上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
【教學目標】
根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：
1、知識目標：
體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。
2、能力目標：
⑴ 引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;
�、� 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
3、情感目標：
體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
【教學重點、難點】
在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結(jié)尾對豆與戲的評價、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。
【教學手段】
1、從學生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。
【教法、學法】
1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。
2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會不會也那樣做?在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學習發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學習這些表達方式。
【教學課時】
3課時
【教學過程】
第一課時
〖教學環(huán)節(jié)〗
1、導入新課;
2、解決字詞障礙;
3、理清文章脈絡;熟讀課文;
4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂事
〖教學方法〗
1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;
2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡;
3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗;
4、學生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫小作文。
〖設計意圖〗
引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。
第二課時
〖教學環(huán)節(jié)〗
1、看戲前的波折;
2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;
3、看戲時的心理和興趣。
〖教學方法〗
1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;
2、學生復述看戲過程，歸納看戲時人物的心情;
3、布置課后寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。
〖設計意圖〗
體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。
第三課時
〖教學環(huán)節(jié)〗
1、看戲歸來的情形;
2、看戲次日的情形。
〖教學方法〗
1、復述歸航時主要寫了哪些趣事;
2、比較此時心情同看戲時有什么不同;
3、重點討論、理解文章最后一句的含義。
〖設計意圖〗
體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
【課后實踐】
學生雖然不大會有在農(nóng)村看社戲的`經(jīng)歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。
設計方案 篇6
類型：教學活動
內(nèi)容：大象胖胖
材料：幼兒用書、用教學掛圖制成的《大象胖胖》大圖書、故事錄音
方法：
1、教師出示大圖書，引導幼兒觀察內(nèi)容，交流對大象的認識：――“這是大象胖胖，為什么叫它胖胖呢?”
“你喜歡大象胖胖嗎?”
2、教師用大圖書有表情地講述故事。
3、出示幼兒用書，幼兒自主翻閱圖書，說說故事中的主要角色、情節(jié)：――“大象胖胖和誰一起玩?它們在干什么?”
4、根據(jù)幼兒的表達內(nèi)容，教師可以將大圖書翻到相應的畫面，讓幼兒集體對應感知、學說短句。
5、師生一起閱讀，引導幼兒講講故事中角色對話，如：“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃！”
6、帶領幼兒進行產(chǎn)外活動――大象滑滑梯。
提示：
1、教師將教學掛圖裁剪裝訂成圖書，稱為大圖書。
2、教師也可在區(qū)域活動時與4-5名幼兒一起閱讀故事。
3、活動后，提供相關的角色、水果樹、花園等卡片，讓幼兒邊操作邊講故事。
[附：故事]
大象胖胖
春天到了，小貝貝出去找朋友玩。看見大象胖胖走過來，小貝貝說：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑瞇瞇地說：“小貝貝，快坐到我的背上來吧!”大象胖胖帶著小貝貝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉樹下，“阿嗚，阿嗚，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到蘋果樹下，“阿嗚，阿嗚，蘋果蘋果真好吃!”走啊走，走到花園里，小貝貝高興地叫起來：“啊，花兒真漂亮!”大象胖胖就用長長的鼻子卷了一束鮮花送給小貝貝。
踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小貝貝送回了家。小貝貝把漂亮的鮮花送給了媽媽。媽媽高興地笑了，拿出一串串葡萄給大象胖胖，大象胖胖一邊吃一邊說：“阿嗚，阿嗚，葡萄葡萄真好吃!”
設計方案 篇7
一、素質(zhì)教育目標
㈠知識教學點
�、笔箤W生理解直線和圓的位置關系。
�、渤醪秸莆罩本�和圓的位置關系的數(shù)量關系定理及其運用。
㈡能力訓練點
�、蓖ㄟ^對直線和圓的三種位置關系的直觀演示，培養(yǎng)學生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的能力。⒉在7.1節(jié)我們曾學習了“點和圓”的位置關系。
⑴點P在⊙O上 OP＝r
�、泣cP在⊙O內(nèi)OP＜r
�、屈cP在⊙O外OP＞r
初步培養(yǎng)學生能將這個點和圓的位置關系和點到圓心的距離的數(shù)量關系互相對應的理論遷移到直線和圓的位置關系上來。
㈢德育滲透點
在用運動的觀點揭示直線和圓的位置關系的過程中向?qū)W生滲透，世界上的一切事物都是變化著的，并且在變化的過程中在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
二、教學重點、難點和疑點
�、敝攸c：使學生正確理解直線和圓的位置關系，特別是直線和圓相切的關系，是以后學習中經(jīng)常用到的一種關系。
�、搽y點：直線和圓的位置關系與圓心到直線的距離和圓的關徑大小關系的對應，它既可做為各種位置關系的判定，又可作為性質(zhì)，學生不太容易理解。
⒊疑點：為什么能用圓心到直線的距離九圓的關徑大小關系判斷直線和圓的位置關系？為解決這一疑點，必須通過圖形的演示，使學生理解直線和圓的位置關系必轉(zhuǎn)化成圓心到直線的距離和圓的關徑的大小關系來實現(xiàn)的。
三、教學過程
㈠情境感知
�、毙蕾p網(wǎng)頁flash動畫，《海上日出》
提問：動畫給你形成了怎樣的幾何圖形的印象？
�、惭菔緕＋z超級畫板制作《日出》的簡易動畫，給學生形成直線和圓的位置關系的印象，像這樣平面上給定一條定直線和一個運動著的圓，它們之間雖然存在著若干種不同的位置關系，如果從數(shù)學角度，它的若干位置關系能分為幾大類？請同學們打開練習本，畫一畫互相研究一下。
⒊活動：學生動手畫，老師巡視。當所有學生都把三種位置關系畫出來時，用幻燈機給同學們作演示，并引導由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察，最終老師指導學生從直線和圓的公共點的個數(shù)來完成直線和圓的位置關系的定義。
�、粗本�和圓的位置關系的定義。
①直線和圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。
�、谥本�和圓有唯一公共點時，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點叫做切點。
�、壑本�和圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離。
�、嬷攸c、難點的學習與目標完成過程，
⒈利用z＋z超級畫板的變量動畫，改變圓的半徑的大小，使直線與圓的位置關系發(fā)生改變，并請學生識別，鞏固定義。
�、蔡釂枺簞倓偟淖兓�，是什么引起直線與圓的位置關系的改變的？除從直線和圓的公共點的個數(shù)來判斷直線和圓的位置關系外，是否還有其它的判定方法呢？
⒊教師引導學生回憶：怎樣判定點和圓的位置關系？學生回答后，提出我們能否在這里套用？
�、磳W生小組討論后，匯總成果。引導學生從點和圓的位置關系去考察，特別是從點到圓心的距離與圓的半徑的關系去考察。若該直線ι到圓心O的距離為d，⊙O半徑為r，利用z＋z的超級畫板的變量動畫展示，很容易得到所需的結(jié)果。
�、僦本�ι和⊙O相交d＜r
�、谥本�ι和⊙O相切d＝r
③直線ι和⊙O相離d＞r
提問：反過來，上述命題成立嗎？
�、鐕L試練習
�、本毩曇唬阂阎獔A的直徑為12cm，如果直線和圓心的距離為 ⑴5.5cm； ⑵6cm； ⑶8cm那么直線和圓有幾個公共點？為什么？
�、簿毩暥阂阎袿的半徑為4cm，直線ι上的點A滿足OA＝4cm，能否判斷直線ι和⊙O相切？為什么？
評析：利用“z＋z”超級畫板演示圖形，并指導學生發(fā)現(xiàn)。當OA不是圓心到直線的距離時，直線ι和⊙O相交；當OA是圓心到直線的距離時，直線ι是⊙O的切線。
⒊經(jīng)過以上練習，談談你的學習體會。
強調(diào)說明定理中是圓心到直線的距離，這是容易出錯的地方，要注意！
�、枥}學習（P104）
在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關系？為什么？
�、� r＝2cm⑵ r＝2.4cm⑶ r＝3cm
�、睂W生獨立思考后，小組交流。
�、步處熞龑W生分析：題中所給的Rt△在已知條件下各元素已為定值,以直角頂點C為圓心的圓,隨半徑的不斷變化,將與斜邊AB所在的直線產(chǎn)生各種不同的位置關系,幫助學生分析好,d是點C到AB所在直線的距離，也就是直角三角形斜邊上的高CD。如何求CD呢？
�、硨W生討論,并完成解答過程，用幻燈機投影學生成果。
⒋用z＋z超級畫板的變量動點，驗證結(jié)果,鞏固直線與圓的位置關系的定義.
�、底兪接柧殻喝粢埂袰與AB邊只有一個公共點，這時⊙C的半徑r有什么要求？
學生討論，并用z＋z超級畫板的變量動畫引導。
㈣話說收獲：
為了培養(yǎng)學生閱讀教材的習慣，請學生看教材P.103—104，從中總結(jié)出本課學習的主要內(nèi)容有：
四、作業(yè)
P105 練習2
P115 習題A 2、3
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