【實用】設計方案錦集10篇
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動目標：
1、在仔細觀察角色動作、表情的基礎上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險的辦法。
活動準備：
1、教學背景圖，故事中的有關人物圖片。
活動準備：
幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》
幼兒園小班教案
活動目標
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
活動準備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動過程
一、游戲：什么動物走來了
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；
并運用有節(jié)奏的語言進行表述）
二、游戲：小動物出來玩
1.摸口袋
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，
拿出后，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。
2.小動物出來玩
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，
并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什么動物吃什么了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。
設計方案 篇2
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)通過學生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數和乘數末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
教學重點和難點
重點：理解并掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法。
難點：理解被乘數、乘數末尾有0的簡便計算的算理。
教學過程設計
(一)復習準備
準備談話：同學們已經學會了乘數是一位數、兩位數乘法的計算法則，現在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的。
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算。
其他同學進行口算練習。
450 830 1220 7810
240 507 2130 4006
3230 6005 1340 12030
3120 7004 1180 1250
請同學說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學的計算。
請板演同學自己講一講是怎樣做的。
(一位數乘多位數，如果被乘數末尾有0，可以先用乘數去乘0前面的數，乘完后看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數末尾添寫幾個0)
(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440。26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學已經掌握了一位數乘被乘數末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數是兩位數的題？
(二)學習新課
板書：例5 36024= 例6 26530=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上。(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來。
例5：
例6：
請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由。再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由。充分討論，各抒己見。
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數去乘被乘數0前面的數，使三位數乘以兩位數轉化為兩位數乘以兩位數，使計算簡便。36024可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640。
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算2653，得795；在795末尾添一個0，得26530的積，也就是7950。使計算簡便。
(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續(xù)研究下面的問題。
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發(fā)現：例5、例6的相同點是被乘數或乘數末尾有一個0。在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數，然后再在得數的末尾添上一個0。
(三)鞏固反饋
出示做一做。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數或乘數的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結 同學們學習得很好，掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數和乘數的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算45020。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題。思考片刻，在練習本上試做。試做完小組根據三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數、乘數末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數、乘數怎樣寫？(把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數)
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數、乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書。
教師再強調提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上。
訂正時，請同學講一講自己怎樣算的。然后引導學生歸納被乘數、乘數末尾有0的簡便算法。同桌互相說一說。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
鞏固練習：
1.判斷。(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2.計算。
3.豎式計算。
24022= 28020=
19050= 69013=
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)
作業(yè)：看書第14，15頁。
課堂教學設計說明
被乘數、乘數末尾有0的乘法
教學被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便方法是在學生已掌握了被乘數末尾有0的一位數乘法的`基礎上進行教學的。通過復習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移。
講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發(fā)現不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數或乘數末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理。在這個基礎上，教師進一步引導學生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數、乘數末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做。做完后進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見。最后引導學生歸納總結出被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
通過本節(jié)課的教學，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學生邏輯思維的能力。體現了以學生為主體的教學方法。
設計方案 篇3
活動名稱：
花兒找媽媽
活動目標：
1。在認識紅，綠，黃三色的基礎上，能夠根據要求在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，并進行粘貼。
2。幼兒能夠主動參與活動，體驗活動的樂趣
活動準備：已剪好的各種顏色的花，已粘貼好花瓶的紙張若干
活動重點：能在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，并進行粘貼
活動過程：
1． 導入
老師：今天我們親親班來了三個小客人，是誰呢？我們一起把他們請出來好嗎？
逐個出示紅花，黃花，綠花
2． 歌曲《春天來了》
老師：小花們帶來了一個好消息，“春天來了”，我們一起和他們迎接春天的到來，好嗎？（歌曲《春天來了》）
3． 幼兒操作：小花找媽媽
（1）老師：小花們知道親親班的寶寶都是很棒的，想請你們幫個忙，幫他們找媽媽，好嗎？只要我們找到與花瓶上的蝴蝶結一樣顏色的小花，再貼上去，他們就找到媽媽了！
（2） 教師示范制作方法
（3） 幼兒動手操作
4．我們把沒有找到媽媽的小花送給我的客人老師吧！讓他們來做這些小花的媽媽，好嗎？
設計方案 篇4
一、前言
1.商業(yè)綜合體的規(guī)劃設計工作分哪幾個階段？
商業(yè)綜合體的規(guī)劃設計工作分為概念方案階段、方案設計階段(含方案深化設計）、初步設計階段，施工圖設計階段、實施階段和營運階段。
2.商管公司參與規(guī)劃設計工作主要集中在哪兩個階段及工作內容？
商管公司作為商業(yè)產品的使用者和管理者，參與規(guī)劃的目的和任務就在于對項目從使用功能的實現和后期運營效果的預期上實施專業(yè)把控，我們參與新項目規(guī)劃的能力和水平將影響商業(yè)品質。
二、商業(yè)項目業(yè)態(tài)定位和設計研討工作要點
1． 對商業(yè)項目進行整體業(yè)態(tài)定位是打造商業(yè)項目雛形的關鍵。商業(yè)定位準確是保證商業(yè)項目在開業(yè)之后保值增值的必要條件。
2． 此階段商管公司的任務及準備工作內容
商業(yè)項目業(yè)態(tài)定位和設計要點研討、建筑方案(含方案深化)設計評審、空調冷熱源論證、各專項設計評審等。其中各專項設計評審中的每一項又各自大致按照方案及方案深化設計、初步設計、施工圖設計等階段來完成。在每個階段，商管公司作為物業(yè)的使用者和管理者，都需要進行專題市場調研工作，獲得相關的信息依據，經過研究分析后，對規(guī)劃設計方案進行評審并形成意見和建議，完成須由商管公司主導的專項設計成果，提交規(guī)劃院，然后經過一次或多次聯合評審會簽由規(guī)劃院將各方意見達成一致，形成階段性設計成果。本文將重點從這三個階段就商管公司參與規(guī)劃設計任務、準備工作以及從管理專業(yè)角度所需重點關注的事項進行詳細解讀，以期能夠給參與這項工作的人們提供參考和思路，使我們
今后在參與規(guī)劃設計工作時能夠有的放矢，提高工作效率。
3． 評審關注的事項（業(yè)態(tài)定位、步行街布局、交通組織、停車位、停靠站和公交車站、管理用房、消防疏散通道、變形縫）
【關注點1】業(yè)態(tài)定位
根據市場調研結果，綜合城市發(fā)展和商業(yè)發(fā)展狀況、商業(yè)項目所在區(qū)域的發(fā)展趨勢、所屬商圈的地位和未來競爭態(tài)勢等情況進行定性分析研究，確定項目的商業(yè)定位、業(yè)態(tài)組合、業(yè)態(tài)布局，進而對項目的總體建筑規(guī)模體量、項目內外交通環(huán)境組織、主要業(yè)態(tài)（含步行街）類型的布局及面積配置、零售業(yè)態(tài)經營檔次和組合方式、以及大系統(tǒng)劃分方式等要素予以確認。
【關注點2】步行街布局
1) 步行街應合理布局、與主力店有機結合并成為連接各主力店客流動線的樞紐，使各主力店的客流通過步行街實現交匯和共享；目前根據不同的建筑體量，步行街與主力店布局較為理想的方式有：步行街在整體被主力店圍合下向各主力店之間穿插、步行街對主力店全包圍。為確保步行街商鋪整體連貫性，步行街各層與主力店的開口數量應適當，并且通過在適當位置開口使步行街沒有明顯的“冷段”和“死角”；
2) 步行街的總長度通常以280～350米為宜；一般在步行街的轉折處、入口處設置兩個中庭并且要分主次，主中庭面積約500～700平米（開洞面積），次中庭面積約300～400平方米（開洞面積）；兩個中庭的間距以80～100米為宜。
【關注點3】交通組織
1) 城市廣場
商業(yè)綜合體一般設置大型城市廣場（3000～10000平米左右）。大型城市廣場應結合城市主要交通道路設置，其他廣場結合步行街入口設置；
2) 豎向布置
在整個廣場的豎向布置上，整個廣場的各出入口的數量合理，位置與客流動線相匹配。從商業(yè)角度看各出入口應與市政過街人行橫道、人行天橋、地下通道、地下交通出入口等有機結合，盡可能利用公共交通設施拉動客流的作用以及可能存在的地面坡度進行“多首層”設計；
3) 道路交通
重點關注廣場內外交通動線與城市周邊大交通的關系和交通組織。地下停車場（不含酒店）至少應有兩處雙向出入口并且分別設在不同的道路上，出入口位置應最大限度地降低對地面步行路線和客流出入口的影響，同時還要保證項目周邊車輛到達和離開的車流動線便捷順暢，正常情況下不致形成交通擁堵；
同時應對整個廣場的獨立對外通道和內部垂直交通（扶梯、貨梯、觀光梯等）設計統(tǒng)籌考慮，提出設計思路。
【關注點4】停車位
根據當地法規(guī)的規(guī)定，結合城市私家車輛的保有量、當地居民購物出行習慣等因素，合理規(guī)劃機動車和非機動車的停車位數量，除了按照規(guī)定滿足商務和住宅（如有）的需要外，供商業(yè)部分使用的停車位數量通常應保證吞吐能力達到1000輛/小時以上。
【關注點5】停靠站和公交車站
為方便顧客下車，還應在主要的廣場出入口區(qū)域增設港灣式車輛停靠站，長度不少于20米，寬度為雙車道，可滿足出租車臨時停靠，停靠站的數量根據實際情況確定。根據公共客運交通現狀應在廣場周邊適當位置規(guī)劃公共客運交通車站。
【關注點6】管理用房
根據目前城市綜合體的產品特點及物業(yè)管理模式，管理用房包括大商業(yè)管理用房和銷售型物業(yè)（包括大商業(yè)中的塔樓）的管理用房，還有食堂等輔助用房。大商業(yè)用房面積應達到1000平方米；食堂面積600-1000平方米；銷售型物業(yè)（含大商業(yè)塔樓）的面積不得低于當地物業(yè)管理法規(guī)規(guī)定的管理用房面積（通常為3‰-5‰）；管用房位置應設置在地上區(qū)域。大商業(yè)部分和銷售物業(yè)部分位置應各自獨立，避免后期出現住宅物管用房產權糾紛問題。
【關注點7】 消防疏散通道
在消防規(guī)范允許的情況盡量減少消防疏散通道數量，并且盡量減少占用步行街的商鋪位置。
【關注點8】變形縫
結合城市綜合體建筑形態(tài)特點，變形縫應沿著各主力店區(qū)域的邊界設置，盡量做到不穿過主力店和少穿過步行街，以減小因變形縫開裂漏水造成損失的機率。
三、建筑方案設計評審
1． 此階段商管公司任務及準備工作內容
1) 任務
規(guī)劃院將建筑方案（初稿）反饋給各參與部門進行評審，商管公司則著重進行招商分析及物業(yè)管理方面的研究分析，提出方案評審意見。規(guī)劃院通過組織一次或多次評審會簽會匯總各部門的評審意見并結合各方意見組織修改調整建筑方案，最終完成建筑方案設計。由于建筑方案通常經過多次評審和調整，在多次評審調整過程中方案設計也在不斷深化，因而這一段過程有時也被視為方案深化設計階段。為方便起見，我們仍作為一個階段對參與設計的工作內容進行闡述。
2) 準備工作
地方商管公司和集團商管公司拓展部、招商部、物管部、工程部等部門根據各自的業(yè)務領域對方案進行全面解讀，并組織開展相關市調工作。
主要包括：當地商業(yè)建筑的功能設施情況、當地物業(yè)管理水平及各類商戶對物業(yè)管理的需求情況、當地商家對商鋪規(guī)模體量的要求、當地貨物運輸車輛的類型、垃圾處理和清運方式、居民停車習慣和繳費方式、居民對休閑設施的需求、當地廣告經營市場接受的廣告位的規(guī)格尺度和安裝做法。
2． 評審關注
商管公司在此階段應對整個廣場總平面以及步行街相關各區(qū)域的位置和平面設計的確認，包括：主入口、與主力店開口、客梯、貨梯、觀光梯、扶梯、中廳、客服中心（廣播、LED、有線電視控制）、挑空區(qū)域、衛(wèi)生間、與地下室的溝通；步行街商鋪的布置、開門、開間、進深；地下室停車場的區(qū)域功能劃分和出入口、設備房、垃圾房、衛(wèi)生間、倉庫、員工食堂等布置要
設計方案 篇5
本內容主要有三個部分：一是提出設計方案的要求。一方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先復習用分數表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發(fā)揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的方案并說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
設計方案 篇6
活動時間：
9月8日——9月10日
活動地點：
xxx
活動目的：
1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節(jié)日。
2、幼兒在活動中感受到幼兒園的溫暖老師的親切。
3、幼兒能夠在老師的指導下制作愛心花環(huán)以表示對老師的尊敬。
活動內容：
活動一：兒歌《幼兒園像我家》
要點：幼兒在通過背誦兒歌的同時，再次感受到老師媽媽對他們的關愛，萌發(fā)喜愛老師的意愿。
活動二：歌曲《老師，老師，我愛您》
要點：幼兒在感受3/4拍的音樂的同時用自然的聲音演唱歌曲，并在歌曲中變現出對老師的敬愛之情。
活動三：《美麗花環(huán)送“媽媽”》
要點：幼兒用涂色繪畫小花的形式，表現出對老師媽媽的喜愛及尊敬。知道在幼兒園里應該聽班里老師的話，每天應該主動和老師們打招呼。
設計方案 篇7
設計目的:
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔,無私和偉大。
2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，以實際行動報答父母。
課前準備:
1、準備反映父母愛的歌曲《母親》《世上只有媽媽好》《聽媽媽的話》。
2、準備一篇震撼心靈的母愛故事。 3、準備有關課件。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入主題 (班會正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場。)
男:是誰?將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.
女:是我們敬愛的父母.
男:是誰,牽著我們的手,讓我們邁出了人生的第一步?
女：是我們敬愛的父母.
男:今天就讓我們感恩父母吧! 合：我宣布孟興莊中心小學四(3)班“體驗親情感恩父母”主題班會現在開始!
女:請欣賞歌曲<<母親>>,以及歌曲背后一個感人的故事. 同學們，聽了這首歌，聽了這個感人的故事，你想對故事中的這位母親說些什么? 1、學生自由說感受這樣感人的故事在我們生活中還有許多。
我們再來看：《一條未發(fā)出的短信》
寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你!
女：母親永遠給我們擋風雨，
男：父親一直牽著我們的手;
女：父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。
男：父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!
2、同學們，從上面的兩個故事中你體會到了什么?
其實生活中如同這樣的例子很多很多，枚不勝舉。我們的媽媽雖然不像故事中的這兩位母親那樣，但是她們一樣是偉大的，一樣做了許多令我們感動和讓我們難忘的事。現在請你講一下：父母令你最感動或者最難忘的一件事是什么?
同學們，父母為我們做了很多很多，但父母并不能每時每刻都在做令我們特別感動和高興的事情，但是，孩子，請你記住，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心的。總是無怨無悔地付出，
二、感恩父母(學會做人)
1、巧解誤區(qū)：
現在我們懂得了，要孝敬我們的父母，要回報我們的父母，但現在你們還是學生，是不是學習成績優(yōu)秀了或只講學習就是孝敬父母了呢?下面這兩個學生的做法是否正確呢?如果不對，你認為應該怎樣做?
①有一位成績優(yōu)秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優(yōu)秀也不行)
②一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了這樣一段話：為了媽媽，我應該好好學習，等我參加工作后，每月都給父母寄些生活費就行了,也不會再讓媽媽做又苦又累的活，讓媽媽過上最好的日子。
學生自由發(fā)表意見()
大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上。
孩子們，下個月的第二個星期日就是母親節(jié)了，你打算送什么禮物給我們偉大的媽媽呢?
下面請欣賞小品《母親節(jié)的禮物》
看小品里的淘淘她們是送什么禮物給媽媽?看完小品以后你再決定送什么禮物給媽媽，好嗎?
同學們，你們決定自己要送什么禮物了嗎?
學生自由說
教師小結：同學們，我們要懂得孝敬父母，我們要學會孝敬父母，當他們干了一天的活，疲憊地回到家時，給他們倒上一杯茶水，當他們的生日來臨之時，向他們道一聲祝福的話，我想他們就會感到非常的欣慰。現在我們就把一首寫給父母的詩奉獻給全天下所有的父母們!請全體學生起立朗讀詩歌：
你們
──寫給父母
沒有你們，便沒有我們。
是你們，哺育了我們。
是你們，拓開了道路。
沒有你們，我們的世界是殘缺的。
沒有你們，我們的生活是跛腳的。
你們的存在，使我們的世界完整。
你們的存在，使我們的生命鮮活。
有了你們，我們才可以超越歷史。
有了你們，我們才可以贏獲明天。
因此，我愛你們，我們愛你們。
你們給我們的
我們也可以一樣給你們：
一片藍天白云
一輪明月朝陽
一雙眼睛
一座家園
一顆赤子之心
同學們，我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴;他們的心疲倦了,需要一顆真誠的感恩之心去安慰。下面請同學們把自己想對父母說的話寫下來。然后貼到前面的愛心黑板上。
把自己寫給媽媽的話貼到前面
通過這次班會我很高興看到大家都長大了，我們59個人，59顆感恩父母的心已經緊緊的跳動在一起，讓我們從感恩父母開始，感恩我們的老師，感恩我們的同學、朋友。感恩我么的國家。只要我么懷有一顆感恩的心，就能發(fā)現生活的美好，世界的美麗，就能永遠快樂的生活在陽光里。
設計方案 篇8
參觀菜棚
在“認識蔬菜”的主題活動中，我發(fā)現孩子們對蔬菜的來源很感興趣，甚至有時會發(fā)生爭執(zhí)。有的說：“西紅柿是農民伯伯辛辛苦苦從樹上摘下來的。”有的說：“西紅柿不是長在樹上的，而是長在很低的植物上邊。”還有的問：“西紅柿是不是長在很低的樹上啊？”通過諸如此類的問題，孩子們又提出了一連串的相關問題：蔬菜到底是從哪來的？它們被采摘下來以前是什么樣子的？
今天，我們與菜棚的工作人員取得聯系決定去參觀菜棚了。到了菜棚，工作人員熱情地接待了我們，把我們帶到了菜地進行參觀。孩子們都被眼前琳瑯滿目的蔬菜深深的吸引了，于是我讓孩子自由組合對菜棚進行參觀，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以請其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨幫忙。“自由參觀”開始了，孩子們找好自己的伙伴以自己喜歡的方式進行參觀，擺脫了教師的束縛，幼兒的積極性都很高，在“自由參觀”的過程中，時不時會傳來孩子們恍然大悟的歡呼聲，孩子們驚奇的發(fā)現原來許多蔬菜都生長在比較低矮的秧苗上。“快來看呀！西紅柿樹！”孩子們都尋聲望去，有的孩子提出了質疑：“這是樹嗎？”“為什么它的周圍還插著許多小木棍呀？”有的孩子則說：“這不是樹是西紅柿秧，我去奶奶家時看到過，是奶奶告訴我的。”接著工作人員給我們將了西紅柿秧為什么要爬在小木棍上才能生長。孩子們在自由參觀的過程中還發(fā)現了許多問題：為什么有的蔬菜長在地底下（如土豆、蘿卜等）呢？
設計方案 篇9
大型展示是現代社會傳達與交流信息的重要手段之一，隨著參展規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)注入的商業(yè)信息也在成倍的增長，大型展示除去顯示的競爭實力，其宣傳效果往往令顧客難以忘懷。對設計者來說大型展示提出了一個非同導常的挑戰(zhàn)，因為普通展示設計中得出的經驗，在這里是不適用的
在將大型展示設計具體化最終實現最佳效果的制作過程中，同電影與戲劇有著許多的相似之處，就像電影或戲劇有故事情節(jié)一樣，針對企業(yè)參展的目的和意圖決定展覽的故事內容，表現方法等，這就是展示劇情。從相關展覽場地的整體規(guī)劃到某個興趣點的具體構思，都要以這一劇情為統(tǒng)一要素貫穿其中。
在展示設計的初期階段，也就是著手設計之初，必須構想展示劇情的大致杠架，隨著設計作業(yè)的進行及對企業(yè)提供資料的調查及了解，大致上在基本設計結束時，也要決定展示劇情的各個主題的內容。所以展示設計從始至終受到展示劇情的左右。
如何建立展示劇情的框架是展示設計的關鍵，它決定著設計的走向。設計構思一定是基于某種主題所成，在基本功設計的初期階段，必須先了解討論企業(yè)要傳達給參觀者什么信息，由此決定展示的大主題和風格，好的展示主題必須能直接表達展覽內容，而且可以創(chuàng)造一種特殊的展覽氣氛，有效的吸引顧客達到宣傳銷售目的。其次要劃分出補充大主題的小主題，還有相關的各種項目，這些內容既要與服從整體風格，又要有其獨特的構思，能夠成為一個個精彩的局域點。這些精彩點與整體風格協(xié)調起來即成為展示劇情的杠架，就如同電影和戲劇中的劇情大概。由此出發(fā)考慮場地空間規(guī)劃及造型結構的安排，開始基本設計。
除了每個項目的展示意圖外各小題間的關系也是討論的重點，由小主題的關系所構成的聯系和展示空間的格調也息息相關。
一旦決定了展示劇情的杠架，就要討論構成各個主題的每個項目的信息肉容，但必須基于展示主題整體風格與觀點去討論，并確立展示重點，劃分展示區(qū)域和空間及結構關系，規(guī)定各種造型細節(jié)等，將這些歸納起來，就是展示劇情。
在展覽設計中所傳達的商業(yè)信息，最終還是要落實到模型，影像，圖表，樣品等多種展示媒體上。而所有這些展示媒體的分配也必須按照展示劇情的內容來決定。要將重點放在重要主題的展示上，利用創(chuàng)新的媒體來表現展示重點往往能得到意想不到的效果。開發(fā)豐富的想象力來創(chuàng)造各種新穎的宣傳媒體，討論并選擇使這些想法變成可行的具體方案，既保證符合展覽場地的限定又具有同主題統(tǒng)一的風格，并納入展示劇情。
基本設計方案和實施計劃隨著設計制作具體作業(yè)的進行都要改寫。尤其進入設計的實施階段，設計的詳細細節(jié)及在此展開的信息內容都一一有了定案，但有時因為場地條件及信息材料變化的關系，也必須修改設計。在這種情況下，常常回歸的原點就是展示劇情，所以展示劇情是進行大型展示設計時非常重要的關鍵。
展示設計是創(chuàng)造宣傳效果和銷售環(huán)境而不僅僅是藝術設計。它的藝術性遠不及商業(yè)性，從某種意義說它是企業(yè)商品的擴展延伸，大型展示設計中所注入商業(yè)信息的多少，質量的高低，直接影響企業(yè)參展的成功與否。構思展示劇情能使設計者完善，準確的把握企業(yè)與商品的所有信息，以幫助參展企業(yè)抓住市場機遇，樹立優(yōu)良形象。
設計方案 篇10
教學目標:
1通過了解地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，能用畫筆表達出自身的憂慮
2讓同學能積極主動地參與到社會中來
教材分析:
重點: 能用畫筆畫出自身的憂慮
難點: 所表達的憂慮是與眾不同
教學課型與方法：
繪畫
教具準備:
鉛筆、顏料等
教學過程:
一 導入
1 森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染……
2 同學們，這是對地球的“威脅”。我們要趕緊重視環(huán)境問題，維護我們的地球，防止無可挽回的災難。
二 新授
1 欣賞書本中的例圖，說一說表達了作者哪方面的憂慮？
《治理污染，小燕子又回來了》反映作者對物種減少的憂慮。
《空氣污染的結果》反映了作者對空氣嚴重污染的憂慮，導致鳥類急劇減少。
《擁擠的地球》反映了作者對世界人口的憂慮，地球上的人口超越60億，地球已不堪重負。
《動物失去了家園》反映了作者對世界環(huán)境中森林面積的減少，導致動物的滅亡。
《地球是我們一起家園》反映了作者對世界地球不堪重負的憂慮。
2 你對地球還存在著哪些憂慮？
地球擁擠
物種減少
環(huán)境惡劣
3 作畫步驟：
①打草稿
②突出重點加以表示
③設色
三 同學作業(yè)
四 輔導講評
板書設計:
第12課 世界地球日（一）
教學后記:
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