今天是你的生日優美散文

　　站在教室外候課，我又把上課的流程梳理了一遍：這節課學習法國小說家都德《最后一課》。學生們閱歷淺，對課文涉及的歷史事件、社會生活都很陌生。如果按常規授課必將隔靴搔癢，落入俗套。我吸取多次教學這篇課文的教訓，又參考了大量優秀教師的教法，把課堂教學的切入點放到“導”的環節上。我精心設計這一過程：課前蓄勢，多媒體投影：川流不息的黃河、波濤洶涌的長江、雄偉壯麗的長城……隨之插播歌曲：“今天是你的生日，我的祖國……”接著簡介普法戰爭，韓麥爾先生，小費朗士，阿爾薩斯人民的處境。盡管二者之間時空跨度大，各自民風習俗迥異，但愛國之情是相同的。只要學生們與韓麥爾先生的'愛國之情發生共鳴，以下的教學流程就像開閘之水，順渠而就。

　　上課鈴響起，我胸有成竹地推門走進教室。這時，多媒體屏幕上圖片滾動，圓潤深沉的歌聲從音箱傳出，孩子們靜靜地坐著，雙目平視前方。按我上課的習慣，快步登上講臺，放下教案，環視學生一周，開始講課。任感覺，今天的課堂氛圍更接近我的教學設計，便滿意地伸手捏起粉筆。當我收回目光轉身板書課題時，突然發現講臺正中擺著一個裝飾精美的水果蛋糕：十三個碩大的白里透粉的壽桃放在一個橢圓型的盤子里，其間白羊星羅棋布。中間一只銀羊突兀雙角舉身躍起，前蹄騰空，圍著踏地的后蹄是七個鮮紅的大字，“祝老師生日快樂！”這太意外了，我半轉身站立在講臺上，目瞪口呆……

　　歌聲戛然而止，屏幕上出現了一個大大的生日蛋糕。科代表高樂樂“嚯”地站起來，收起往日滿臉的笑容，一本正經地說：“老師，今天是您的生日！”她的話喚醒了我，卻更讓我捉摸不透：我從來沒把過生日當回事。我的生日除了檔案上有記載，只有老娘惦著。每到這一天，娘打電話過來：“中午回家吃飯，今天是你的生日。”可這……活潑伶俐的田佳寧忙站起來，眨巴著大眼睛說：“我們到學校辦公室查檔案了，保證準確。”沒容我多想，五大三粗的陳國飛疾步上臺順勢把我摁到凳子上，隨手將一頂壽星帽扣到頭上，教室內掌聲雷動。李曉輝滿面春風，麻利地劃火柴點燃了蠟燭，大聲說：“請老師許愿！”我被他們搞暈了，只好就范。閉上眼睛，雙手合掌，心里默許：“祝孩子們成人成才！”“請老師吹蠟燭！”看來，李曉輝就是本次活動的司儀了，我在她的指揮下一口氣吹滅蠟燭。教室里立馬響起：“祝你生日快樂……”的歌聲。學生們拍著手，在李曉輝有節奏的手勢指揮下，盡情高歌，我也沉浸在這幸福、愉悅的氛圍中。

　　待到我心境稍平回過神時，時間已過去十幾分鐘。這可是我從教四十載第一次失控的課堂。本打算由圖片、歌聲激發學生的愛國之情，在情感共鳴的基礎上，分析韓麥爾先生、小費郎士的形象，從人物的性格挖掘小說的社會意義。結合形象塑造學習環境描寫的作用。沒料到精心安排的教學流程就這樣擱淺了。的確，今天是我六十周歲的生日，人事部門的退休通知上個月就收到了，這是我的最后一課，沒想到出現了這樣的事情。怎么辦？我抑制不住自己的激動之情，也不愿意壓抑孩子們的感恩之心。當我坐在凳子上左右為難之時，職業的良知在心靈深處萌發：“師者，所以傳道授業解惑也。”“君子成人之美，不成人之惡。”我是老師，是孩子們汲取知識的指揮者，決不能圖自己一時的人倫之樂，而放縱學生，使他們在課堂上一無所獲，或許還滋長了自作主張的壞習慣。思想轉過彎，我馬上站起來，憑著多次課堂歷練瞬間想出補救的辦法：運用感情轉換的方式進入教學流程。

　　孩子們面綻笑顏，像春天盛開的艷麗花朵，拍著手深情地唱著：“祝你生日快樂……”我佇立在講臺上，盡管享受著孩子們的美好祝福，但急切地尋找著移情的切入點……

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