贊美教師的散文（通用32篇）
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。那么問題來了，怎樣才能完成一篇優秀的散文呢？以下是小編為大家整理的贊美教師的散文，希望能夠幫助到大家。
贊美教師的散文 篇1
深夜的窗口數你的燈光亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風流。這就是你—一名光榮的人民教師!
作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡!
教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬!
小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的`沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學生優異的成績感到高興，你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出!
多少個日日夜夜你無眠，多少回風風雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師!你會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。
許多年過去，當你看到圍在你身邊的學生的時候，你會含著激動的淚花一一的牽著他們的手，久久不愿松開。當你看到他們學有所成的時候，你會再給他們鼓勵的話語。一個小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓你心存久遠。
你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當你回首往事的時候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會因此為自豪，你會因此為光榮，你會對所有的人說：我自豪，我是人民教師!
贊美教師的散文 篇2
人生從幼到老，從無知到有識，會經歷很多事，結識許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會忘記在你的一生中曾經有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。他們曾經教我們描繪第一筆人生的藍圖;他們曾經把我們從無知的荒漠引領到知識的綠洲;他們批評過，表揚過，也鼓勵過我們;他們伴我們走過一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路;他們是我們成長歲月里最可信賴的朋友;他們做過我們迷茫時的燈，通向理想彼岸的舵手;他們給過我們慈母般的愛，和嚴父般的教導……
他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開出最美的真善美的花;講臺、粉筆、黑板就是他們人生的舞臺;他們對我們的教誨不是無數的四十五分鐘所能包含的，他們對我們的影響乃是一生之久;他們批改的`不僅僅是作業，也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫下了多少人生的真諦，飛揚的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報，對他們最好的回報就是心中的紀念，銘記諄諄教導，正直的生活。相信你此刻一定知道了他們是誰，他們就是被稱為人類靈魂工程師的，我們的恩師。
誰都離不開老師，不論你從事什么樣的職業，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，老師是你成功的階梯，從教過我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財富。老師我們感謝您。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;而我感恩老師，因為是他們讓我在知識的海洋里遨游;因為是他們讓我看清了是與非，善與惡;因為是他們讓我在困難面前有了勇往直前的勇氣……
沒有陽光，就沒有萬物的生長;沒有雨露，就沒有百花的芳香;沒有父母，就沒有我們的生命;但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進與成長。所以，我們應該心懷感恩之情去面對老師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是老師們誨人不倦，無私奉獻的精神體現。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個學生實現自己的夢想，到達勝利的彼岸。
贊美教師的散文 篇3
都說老師是人類靈魂的工程師，可作為一個小學生的我對于這句話的理解是從我們的班主任閔老師的一言一行中漸漸詮釋的。自從閔老師一年級下學期接手我們班以來，把我們這個課堂次序較亂、任課老師都搖頭的后進班逐漸變成了年級中的“黑馬”，像“德育示范班”、“文明班級”這樣光榮稱號，我們也可以自豪地把它們掛在的教室里。閔老師不僅認真教授我們書本上的知識，而且常常把她自己對人生的感悟的.名言、警句諸如“不要在別人身上找借口，而要從自己身上找原因”說給我們，讓我們共勉。我覺得老師更象是一個辛勤的園丁。
記得三年級上學期一次單元測試，由于我們剛剛接觸閱讀理解這樣的題型，結果我們班考得很糟糕。閔老師并沒有一味地批評我們，而是緊鎖眉頭，看在眼里，急在心里。她利用休息時間跑到各大書店尋找能夠提高我們閱讀理解方面的參考書，然后建議家長購買以便讓我們多讀、多看、多練。經過一段時間的實踐，我們閱讀方面的成績提高了，閔老師的眉頭又舒展開了，燦爛的笑容又掛在她的臉上。
別看閔老師平時總是笑瞇瞇，可閔老師嚴肅起來，我還是很害怕的。一次，由于我做作業時不認真，短短的幾頁紙上居然得了幾個紅紅的大差，我有些不好意思，趕緊把本子藏進書包里。這時，閔老師走到我身邊，她一臉嚴肅地對我說：“把你的作業本拿出來。”我有些害怕，但閔老師并沒有罵我，而是把我錯了的題目一道道給我分析，哪些是不懂錯的，哪些是粗心造成的。結果發現大部分因為粗心出錯，我慚愧得低下了頭。閔老師還舉了個家喻戶曉的故事作為例子說：“你知道‘龜兔賽跑’中兔子為什么輸的嗎?”看我點點頭，閔老師接著說：“你現在還沒有兔子的實力，卻已經有了兔子的毛病，這怎么行?你正需要用烏龜的韌勁來彌補自己的不足，爭取取得更好的成績。”閔老師用她的耐心、細致糾正了我粗心的毛病，端正了我的學習態度。
沒有驚人的舉動，卻有感人的故事，老師在他們平凡的崗位上默默奉獻、辛勤耕耘。
贊美教師的散文 篇4
一輪月，唯有時節清明才會高懸于天空。
——題記
風，從窗外擠進來，微涼，透著幾縷暗香，很淡，隱隱約約地，清清微微地，帶著甜。
“桂花香啦。”你說。
“是啊，今年可真早。”
“閏九月呢。時節很會趕。”
大家附和著，口里含著糖，有一顆沒一顆地磕著瓜子。桌子上鋪滿了花生、瓜子，還有糖塊、瓜果，每個人的面前都有一杯清茶，幾束鮮花擺放在正中央，顯出與平素不一樣的異相來。
“今天是我們的節日，把大家召集在一起，簡單過個節。”你站起來沖著大家伙說，雖然聲音不似當年那么洪亮，但屋子里一下子安靜了。
“離開講臺這么久了，但人們沒有忘記我們，你們看，這一天還是屬于我們的……暢所欲言吧……”你興奮地說。
回憶總是比現實更回味。我看著你們，無論泛著霜花的鬢發，還是寫滿滄桑的臉上；無論顫抖的雙手，還是癟歪的唇角，頓時浮溢出幾分青春的光澤，空氣里充滿了俏皮的活躍。
可是，你們都不提當年那些蜿蜒陡峭的山路，也不說當初那間破漏不堪的土屋，更不言當時那碗清湯寡水的小面，你們啊，只是興致勃勃地說起張家溝的小子有了出息混出了名堂，李家灣的丫頭聰穎大膽成了帶頭人，馬家埂的幾個娃兒一起弄了個大企業……
你們越說越激動，站起來走到窗前。窗外是延綿的群山，正勾畫著一年里最美麗的畫卷：山青著綠，水綠著清，金黃的稻田像一塊一塊的調色板到處涂抹著，果樹上滿是黃橙橙，紅燦燦的果子……那里留下了你們多少青春的足跡！
我望著你們，早已淚眼盈盈：你們啊，真的是好了傷疤忘了痛啊，你們可曾知道，正是因為你們的耕耘，秋天才會如此靚麗，山鄉才出了如此多的人杰！
我遙望著你們，為你們祝福！在這秋天的風里，祝福你們收獲成熟的稻香，品酌甘美的果釀，啜飲幸福的時光！
我聽見掌聲了！哪里來的掌聲呢？哦，我看見了，看見你們了：你們站在臺上，所有人的目光都聚集到你們身上，陽光正投射在你們端在胸前的那本閃著金光的證書上熠熠生輝。你們笑了，欣慰地笑了。
是啊，怎能不笑呢！你們的身后是一片綠蔭，一行行，一排排，一道道。多少個日子，你們在耕耘，你們在澆灌，你們在修剪，那些小樹長得越來越蔥蘢，越來越可人……
我遙望著你們，聽見秋天的風聲帶著清越的'鴿哨從藍天掠過，只想化作一縷長風，拂去你們心上的粉塵……
而你們，你們的面前沒有瓜果，你們的胸前也沒有證書，你們依然站在講臺上指手畫腳。好像自己行進在桃花盛開、李花幽放的地方，那桃李的芬芳早已醺醉了你們，你們早已置身世外……你們忘卻了這個日子嗎？還是這個日子忘卻了你們？
不，都不是！
這秋天的田野涌動著豐收的醇香，萬千渴盼的眼睛正凝視著你，那么熱切，那么敬慕，那么深情……
你說，你們說：
傳道，授業，解惑，師者本分。在春天里運用我的幻想，讓孩子們盡情追逐遠方的夢。如此清明的時節，正好大展身手。若干年后，只要閑磕著瓜子沒有任何遺憾就足夠了。
我在秋天遙望你，我在秋天遙望著你們。眼前是一幅又一幅交織的畫卷：金秋的絢爛，收獲的喜悅，思想的靜美……
其實一點也不遙遠，在拂面的清風中，在醉人的墨香里，在“九月十日”這個三十年都被標注了的日子里，邂逅這么幾段真實的遇見，真好。
經年如錦，來年如緞。靈魂就是絲線，你們都做了歲月的織手。那輪靈魂的皓月，一直照徹在心上，孤單地相守，寂寞地依偎。我只能遠遠地凝望著，遙望著，仰望著你，我知道無論是思念，收獲，還是滄桑，都會深深地嵌入秋的澄澈里，寧靜，致遠。
是的，無論人世如何變遷，坦坦蕩，清清然，在人生的舞臺上，你都會一如既往地演繹著，演繹著僅僅是屬于自己――師魂的獨特舞步。
老師，我在秋天遙望你，思念你，祝福你，感謝你
贊美教師的散文 篇5
教師步隊缺乏衣冠楚楚的抽象，教師的自我覺得尚不精良，這在俗世的喧囂里是不言而喻的。無可若何怎樣花落去，我小時候普遍存在的人人最尊重和信賴教師的征象也似乎是風光不再。老傳授和我的共鳴或許正系于此的。
在某些人的眼里，教師是同“寒酸”二字接洽在一起的。德高望重的老傳授之所以感謝我，并對我極通常的一聲問候，表達出由衷的驚喜、激動和欣喜，是他對我能在稠人廣眾之下虔敬地問候他而深感意外。
面對“知識就是氣力”光環將被“款項是萬能的”取而代之的事實，面對理想的'榮耀讓位于現實主義的尷尬近況，面對課本中的英雄情結與現實初社會私欲化越來越嚴重的猛烈反差，當教師的怎能不狐疑，怎能不恐慌？時光如古木參天，搖蕩著無數枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺已無法分辯，真相迎來過幾多日光月色，真相送走了幾多黎明夜晚。
而今，時光的腳步又把四六個年初送到我們面前，如今的我曾經沒有尋思熟慮的時間，乃至來不及把心口焐熱的詩句細致琢磨，斟酌長短；真不知為什么會有這么多傾吐不盡的情感，洶涌洶涌向外噴濺；讓我如饑似渴地要把這美好的祝福捧到各位面前。我不曾念書破萬卷，也還沒有走遍祖國的國土，更沒有鬼魅神佛賦予我創作的靈感。我只是萬萬教師中的一名新兵，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。
初登講臺的我，用青春和熱情，去對峙、去探究、去檢驗；在前輩們的帶領下，去覃思、去開拓、去叫囂。說到這里，怎能不讓人嘆息萬千，有幾多教師為了教育事業丹成相許。
傳道、授業、解惑是廳堂上孔夫子的畫像，文明因而而進步，讓一代又一代的人月夜琢磨、清早誦念。
而今，發揚傳統，在務實中進步；與時俱進，在創新中生長。幾多個黎明，牽著早霞做伴；幾多個薄暮，踏著朝霞回還。滴滴汗水中，把教書育人的本分謹記；滿天夕陽里，只要對門生的殷殷期盼。今生作為一名教師，另有何志何愿？宇宙無邊，人生有限。
贊美教師的散文 篇6
兒童是祖國的花朵，花朵的鮮艷和美麗，是幼兒教師用心血和汗水澆灌而成的。在舉國上下慶祝六一兒童節之際，我飽含深情贊美幼兒教師，向她們致以崇高的敬禮！
說來慚愧，我一生從事大學、中等專業教育工作，對幼兒教育卻不甚了解，以為幼兒教育很簡單，不過是看護孩子而已。所以，當我得知我的學生王晶在幼兒園當幼兒教師時，我不大理解。她是學自動化的，學習刻苦，勤學好問，成績優秀，是班里的佼佼者，也是我的得意門生。留校工作后，我希望她繼續深造，在教學戰線上取得更大的成績。不料她畢業不久，先搞學生宿舍管理，后又趕上油田“減員增效，下崗分流”，她又被安排在幼兒園工作。
一個優秀中專畢業生，經過自學取得了大本學歷，不搞專業教學，卻去做與專業無關的幼教工作，實在是“大材小用”。每當我看到她領著一隊孩子在校園區游玩時，我不免有些惋惜。
王晶性格內向，不善于表達她想當教師的愿望，學校安排她當幼兒教師，她不好推遲，只好服從領導安排。來到幼兒園，她悶悶不樂，心情抑郁，甚至寢食不安。可是當她面對天真爛漫的孩子們時，又不得不把煩惱丟在腦后，給孩子們講動聽的童話故事，唱優美的兒歌。就這樣，一天天過去了，令人驚奇的是她的性格也發生了微妙的變化，她不再抑郁寡歡，而是變成了一位性格開朗、面帶微笑的姑娘。不可思議的是，舒心的微笑使她振作起來，成為礦區一名優秀的幼兒教師。
我曾問過王晶，幼兒教育是不是只管看孩子？她笑著說：“一個好的幼兒教師，重要的是熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子。”她告訴我，現在的獨生子，個個是爸媽的寶貝、掌上明珠，要把幼兒當成自己的孩子，要對孩子和家長負責，這是對幼兒教師最起碼的要求。
說說容易，做起來難，王晶帶的是小班，孩子兩歲半到三歲，來幼兒園時都是新生，剛入園時他們不適應新的環境，老鬧著回家，他們最拿手的對抗方法就是哭，沒完沒了的哭。剛開始，她耐心地哄哄，拿出玩具陪他們玩，可是依然是無休止的哭鬧，有的還又哭又抓，一天到晚鬧得人不得安寧，天天如此，搞得她心煩意亂，幾乎對自己能不能看好孩子都失去了信心。可是當她一想到自己的職責及家長對自己的信任，她又在心里暗暗告誡自己：“絕對不能放棄，要堅持，堅持就是勝利！”
后來，孩子來幼兒園是高興了，可是媽媽一走，他們又哭鬧起來，這時她不再一個勁地哄，而是用輕言細語給他們講道理，給以更多的關愛。漸漸的，他們不再哭鬧了，開始和老師說話了。有一天，當孩子走進幼兒園，見到王晶時，竟主動地說：“老師好！”而且還破天荒的和媽媽招手說：“媽媽再見！”孩子們思想上細微的變化，震撼著她的心，久久難以平靜。從此她更加熱愛孩子了。
有一次，班里有一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上充滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂住了鼻子，大聲說：“臭死了！”王晶沒有批評孩子，而是馬上拿起笤帚、簸箕，把地上的嘔吐物打掃干凈。孩子們看到老師默默地打掃，都聽話地放下小手，還有一個孩子小聲地說：“王老師像媽媽。”聽到孩子的話，王晶由衷地感到高興。更令她欣慰的'是，幾天后又有一位小朋友生病了，孩子們不在亂叫了，而是幫助老師照顧生病的孩子，有的還拿來紙巾遞給他擦嘔吐物。孩子們的這些變化，令她對教育好孩子充滿了信心。
當一個人對孩子擁有一顆愛心的時候，她就會發現孩子的世界與成人是多么的不同，他們用自己特有的思維告訴老師這個世界是多么的美麗。有一次王晶帶領小朋友去戶外體育活動，有一個小朋友想上廁所，王晶趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一顆小樹旁小便。王晶見他不聽話，就批評他說：“隨地小便，不講衛生，行為不文明。”誰知這個孩子卻用疑惑的眼神望著她，然后振振有詞地說：“老師，這棵樹太小了，我給它施施肥，讓它快快長大！”聽著孩子的話語，看著孩子天真無邪的臉蛋，她無以言對。
高爾基曾經說過：“愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”王晶不斷地揣摩這句話的涵義，細細品味其中的奧妙。一句普普通通、簡簡單單的話，卻道出許多育兒的方法和教育幼兒的理念。
有一次上美術課，讓孩子們學習畫蝸牛，他們充分發揮自己的想象力，畫出了一幅幅奇特而又有趣的圖畫。唯獨陽陽畫的三只蝸牛卻與眾不同：一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，在它們前面，還有一只蝸牛回過頭來看后面的兩只蝸牛，更令人不可思議的是每只蝸牛的眼睛都很大，且很夸張，又圓又亮，還長著長長的睫毛，向上彎曲著。王晶心里想：這孩子，畫蝸牛事先也不認真觀察一下，把蝸牛畫走了樣。于是悄悄地告訴她：“陽陽，蝸牛的眼睛很小呀，你肯定沒見過真正的蝸牛。”她正要教陽陽蝸牛的正確畫法時，陽陽卻小聲的對她說：“老師，我見過蝸牛啊。可我今天畫的是蝸牛一家呀！蝸牛媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的，怎么能看清回家的路呢？再說，蝸牛爸爸看著自己的孩子，心里很高興，當然也會把眼睛掙得很大呀！”
那一刻，王晶的心深深地被孩子感動了，面對孩子靈動的心，她竟如此遲鈍，孩子們用自己的“語言”講述著自己的思想，向成人描繪著這個美麗的世界。在孩子純潔的童心指引下，她終于發現這個世界是多么的美妙！是愛的力量，阻止她為陽陽修改圖畫，又是愛的力量，讓孩子告訴她這個美麗的童話，教會她從另一個角度看世界。她發自內心的呼喊：“可愛的寶貝們，叫我如何不愛你們啊！”
當我再次遇到王晶的時候，她和我談到當幼兒教師的體會，她深有感觸地說：“因為有愛，我成了孩子最要好的朋友和伙伴；因為有愛，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。愛，她陪伴在我和孩子們中間，讓我和孩子們共同成長。桃李不言，下自成蹊，我相信，合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學習，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才能厚積薄發，得心應手，才能不負重任。究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？我會用一生去思考，用一生去回答。”
一分耕耘一分收獲，王晶用心愛孩子，呵護孩子，哺育孩子，孩子變得非常懂事，在馬路上孩子見了老人，總是甜甜的叫道：“爺爺好！”或“奶奶好”；回家后見媽媽下班累了，就說：“媽媽，我給您槌槌腿。”家長總是笑著對人說：“把孩子交給王老師，我放心。”
可敬可愛的幼兒教師們，你們用心愛孩子，用心血和汗水澆灌祖國的花朵，使這個世界變得更加美麗！
贊美教師的散文 篇7
在鄉間小路上，有一個趕著一群羊的老者，他已近七十歲，頭發花白，背微馱，穿一身藍色粗布衣服，兜里常常裝著一個收音機，手拿鞭兒時不時的在空中“啪”的甩一下。你別以為他單單就是一個牧羊的老者，雖然他只有小學文化程度，但他曾經是爸爸的小學老師，也是我的小學老師，他在講臺上站了近四十年時間。
那年，他五十多歲，由于每月微薄的收入讓家庭入不敷出，解決民辦教師的待遇問題在當時還只是一個口號，遲遲不見動靜。盡管他舍不得離開他為之奮斗了一生的事業和崗位，但現實的生計問題讓他曾經堅定的信念開始動搖。
在絕望與矛盾中，他向鄉學區提交了離職報告。校長找他談心，說村學里需要他這樣教學經驗豐富、能扎根基層教育、工作穩定的老教師，還給他講國家關于解決民辦教師的政策動向。因為他為鄉村教育事業奉獻了大半生的精力，就這樣退了也沒有什么政策，希望他收回報告，再堅持幾年，再等等，他勉強答應了。
又過了兩年，所有的孩子都已成家立業，另立門戶，就剩下他和老伴。老伴的身體日漸消瘦，已擔當不起繁重的家務勞動，靠他每月微薄的工資又不能養家糊口，他心急如焚，思之再三，再次向學區提交了提前退職報告。
學區領導看他態度堅決，再說也是無益，加上目前學區又不能解決他的工作待遇和生活困難，在惋惜之余卻無計可施，只能同意他的請求，并上報縣教育局。
帶著遺憾離開學校的他，貸款買了二十多只羊，在農閑時節趕在山溝里去放。每天，當他趕著羊群經過曾經工作了大半輩子的學校門口，看到那修建一新的校舍，聽到孩子們朗朗的讀書聲，心里感到十分的失落、惆悵和嘆息。那近四十個春秋的許多往事演電影般浮現在眼前，任他怎樣盡力遺忘卻總是揮之不去，他往往禁不住老淚縱橫。
就這樣，他每天日出而作，日落而歸，從一名教師，變成了一個“放羊娃”。他的羊群從最初的二十多只繁殖到四十多只，每年出售羊只所得的收入遠遠大于他以前的工資收入。
過了一年半，解決民辦教師遺留問題的'政策終于下來了，和他一樣條件的、教齡三十年以上的老教師全部轉成公辦教師了。
許多曾經的老同事見到他，都紛紛表示惋惜之情，希望他能找一下學區和縣教育局，希望組織和領導看在他在基層學校連續工作了三十多年的份上，能否給他一個機會，但因為前年他退休時教育局是發了文件的，沒有回旋的余地。
就這樣，他依然每天趕著那幾十只羊，依然每天從那學校門前走過。每當別人和他說起這件事時，他總是淡然一笑，說：“這就是人們常常說的‘命’，我只有當個‘放羊娃’的命！”
后來，國家落實政策，給他每月發放七百多元的離休金，七十多歲的他除了放放羊，再就靠著這份退休金與老伴相依為命。生活雖然清貧，但他過得依然很開心，每天在山邊，還能聽到他哼哼唧唧的唱幾聲。
無論生活是否公平的待你，你都微笑著面對生活，他做到了！
贊美教師的散文 篇8
9月10日是一年一度的教師節。在這個難忘的日子里，請容許我真誠地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個簡簡樸樸的學校，今天是教師節嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個園丁培育出來的，為了表達老師對我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉睛地盯著書，我不忍心打擾老師的'工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進老師的筆筒里，一定會給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節日，您應該在家好好休息才是，可是您為了我們的學習就一如反顧的開始工作起來，有時連自己的睡覺時間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學習，就每天叫同學來幫我補課，我的成績就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領巾，我的老師曾經對我們說過紅領巾是用戰士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅強勇敢，不怕困難，在我眼里，我的老師就是這樣的一個人。
老師您是個英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節日快樂。
贊美教師的散文 篇9
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細細地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風，喚醒了一片又一片勃勃的生機;師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地撐起一片清高淡遠的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊育著一顆顆溫潤的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢一般串起了往日那一個個高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠的愛。
我是一個脾氣不怎么好的小孩，發起火來誰也攔不住，有時，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級的時候，就曾和老師發生了一場世界大戰。
這件事其實只是一件很小的'事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場上跑步，而我十分調皮，在隊伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時候，我不肯承認錯誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個人或是其他車輛，把別人撞死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對不起了，你是要負全責的。”講完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長大了，如果你還這樣，不講道理亂發脾氣，萬一碰上一個跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對你有好處。”
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
贊美教師的散文 篇10
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花。”說這句話的正是黑龍江省第十九中學的女教師張麗莉，2012年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個年輕的生命，她是全中國人民應該學習的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學校門口的馬路前，準備過馬路。幾個學生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個正在講話的學生，就在這千鈞一發之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個學生，又用身體頂開了一個嚇傻了的學生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學生們的情況，可是她卻昏死了過去。 她被送到醫院時已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當她醒來時，說的第一句話不是問關于自己的`傷勢怎樣，會不會有什么事這樣的話，而是問學生們怎樣了?她已經躺在重癥監護室，卻仍然關心著學生們。愛護自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識，但她卻在生死關頭救了他們。
張麗莉，一個多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
贊美教師的散文 篇11
1998年9月3日是令我最難忘的一天。從那天起，我更加堅定了終生從教的決心。
那天下午，我在徐州聽完學術報告后，便打的去了火車站，準備乘三點多的火車回家。
“同志，你從外面來，看見一個這么高、身穿草綠色羽絨服的小男孩嗎？”我剛在候車室里一個空位子坐下，一位近60歲、神色慌張的老人就來到我面前，邊用手比劃邊問。當我告訴他沒有看見時，他很失望地走開了。
那位老人去了哪里，我并沒有在意。約莫5分鐘后，他又折了回來，和他一起來的還有一位女同志，是他的老伴，他們拎著4個大包裹。
“同志，你是教師吧？”老人再次來到我的面前，一邊放下包裹一邊問。
“是的。”我隨口答道。
“那就好，請你幫我照看一下包裹，我們分頭找孫子去。”那位老人不等我說什么，就拉上老伴急匆匆地跑出了候車室。
老人那不容商量的舉動，把我驚呆了，我只好無奈地守在那里為他看管包裹。時間一分一分地過去，我焦急地等待著兩位老人的到來，可一直等到五點多鐘，兩位老人才氣喘吁吁地走來。還好，他們總算找到了孫子，可我早已錯過了要乘坐的那班列車。
“老師就是老師，太感謝你了。”那位老人來到我的面前，緊緊握住我的`手，非常激動地說。
“你是如何知道我是老師的？”我不解地問。“呶，是它告訴我的。剛才我問你，你不也承認了嗎？”那位老人指著我面前的提包，得意地說。
我拿起提包一看，這才恍然大悟。原來，提包上有“第十個教師節”以及“獎”和“東海縣人民政府”字樣。
老人的細心，我不得不佩服，但他為什么放心讓我這個陌生人為他看包裹，我還是不解。他說：“因為你是教師，就這么簡單。”
對那位老人的話，我好長時間才悟出其中的深刻含義，那就是“信任”，是對教師的信任。6年時間已經過去，老人那句簡短的話語，那種充滿信任的眼神，我還永遠記著。每當想起，我就感到無比自豪，為自己是一名教師而感到驕傲。
贊美教師的散文 篇12
人做事，總有自身為什么這樣做的想法。人活在自身的想法和做法中。
有些教師太忙了，忙得幾乎沒有了自身的想法。當自身的想法越來越少時，教師就變成了一個“行者”。
“行者”沒什么不好。中國曾經流行“知難行易”的說法，意思是說：只有少數人是“先知”，只有少數人知道行動的方向和行動的理由，多數人并不知道也無需要知道行動的理由，他們并不需要考慮，只需要接受指令，去“執行”就是了。
于是，這個世界就切分出兩群人：一邊是思者(思想者)，這是少量的精英；一邊是行者(行動者)，這是緘默的大多數。
照這樣看來，“行者”其實是那些依照他人的指令去過日子的人。這些人在執行指令的時候，并不覺得自身執行有什么不好，直到要退休的.時候，他們才發現：自身為他人活了一輩子。
這樣的人有“執行”的美德，也可能有“雷厲風行”的速度，有“四處行走”的忙碌。在非常時期和非常群體中，這樣的人可能是那個時代那個群體中最可愛的人。
可是，在“日常生活”中，日常的人總得過日常的生活。日常生活意味著這個有自身的腦子，有自身的理想，有自身的贊成和不贊成，有自身的滿意和不滿意，有自身的捍衛或者反抗，有自身的參與或者不參與。
總而言之，一個“日常人”假如生活在“日常生活”中，他必是一個有“思想”的人。他的行動受他自身的腦子使喚，他的行動緣自他自身的想法。遇到難題的時候，他會“三思而行”。他活在他自身的“問題—思想—行動—新問題—新思想—新行動……”的生活鏈條中。
教師為什么要做有思想的人，西方國家為什么強調為教師“賦權”？為什么一浪又一浪地呼吁“教師專業化”？為什么有人吁請“教師成為課程開發者”？
這不過是說：教師是日常人，在日常教同學活中，他不只是一個“課程”的旁觀者、執行者、行動者，教師自身必需是課程的參與者、開發者、研究者。
可是，呼吁的結果多少有些令人感到尷尬和奇異：研究者、覺醒者在一邊呼喊“教師賦權”、“教師成為課程開發者”，總有教師在另一邊躲避“賦權”、拒絕“成為課程開發者”。
為什么？教師說，我們很忙。
教師確實很忙。沒有不忙的教師，人們都在忙。
假如教師忙里偷閑，抽空坐下來，考慮自身除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。
有思想的教師總是為自身保管一份“想方設法”地解決問題的心情；有了這份心情，教師就不只行動，而且思想。這樣的教師是為自身活著的教師。
假如每個人都為自身活得好好的，整個民族就有了希望。
快樂的教師到了要退體的年齡，他(她)會發現：我為自身活了一輩子。
贊美教師的散文 篇13
傍晚，伏幾喝茶，忽想起孩子的作業。頓覺內疚，整天忙于他人的孩子，而自己的卻從未過問過，便搬來小凳子，讓孩子坐下寫作業，已少盡關懷。
誰知孩子跪著寫字，怎么也不坐。氣憤之余，強拉他去坐。誰知一坐，竟失聲痛哭。問原因，怎么也不說，只是用手護著臀部。內心雖覺蹊蹺，也只好暫緩，于是隨了他。
睡覺前，脫去衣服，卻發現屁股上青紫遍布，一棱棱的紅腫足有六七道；一條大腿上還有一團雞蛋大的紫色傷痕；兩條胳膊上，也有新舊不同的傷痕。妻子失聲道：“怎么會這樣？這樣小的孩子，怎能忍受這樣的折磨！”
再三追問緣由，孩子就是不說。我說：“不要問了，我明天去學校問”。孩子才說：“我要是說了，你們能不能不去問？”我說可以，他才說是昨天沒完成作業，并要求我按答應的辦。我答應了他，但一夜無眠。
第二天照例送他，快到學校門口，孩子擋住我說：“你回去吧，這是昨天說過的”。我點了點頭，淚光中看他去走進了校門。
回到單位，心理很難受，只好打電話給他的老師，委婉地點明其事，并要求他善待每一個孩子。其亦謙謹的接受了，并表感激之意。
事情就這么過去了，但心中的陰影卻久久難散。我想：這就是我們基層教育的現狀，這就是我們的教育搞不好的原因，這就有錢人和官員要把孩子送到我外地就讀的主要原因，這也就是我們為什么教書終身卻沒有學生的原因。
當然，就其本意，其實是好的，應該是認真負責的表現。但是任何事都有“法”和“度”：“法”一旦錯了，就是再認真，也只有苦勞；“度”即限度，真理與錯誤只有一紙之隔，一旦超越界限，再好的事也就是錯誤的。就如此事，從本意講，老師是人真的；但是打到傷痕累累，則符合那一條規律？與孩子的健康與人格，難道不是摧殘？這難道不是為了人卻害了人？
孩子是頑皮的，越聰明越明顯，任其發展是不行的，需要我們管束和強化。但是我們能否多想點辦法呢？為什么一定要打呢？教育的規律，也表明并非愛打學生就能成功，并非寫得多就成功。我們能否找到其它激勵機制呢？能否以獎勵代替體罰呢？能不能用寫會生字為止代替一個字寫幾十遍呢？能不能用學會數學公式的應運代替一天幾十道題的強化呢？
其實我記得教學生識字，也沒有多難，如果從分析字形、字義入手，往往有許多字不寫就能記住。如果利用謎語等方法，也許在認的過程中已被學生掌握，然而常見的是一個字讓學生寫幾十遍。教數學也不見得難，如果你在教學前，先許之故事或游戲，讓他們聽懂了就玩，也許他們非常神速，然而常見的卻是一天幾十道題的強化。也許正是因此，學習日漸成為學生的繁重負擔，從中找不到一點樂趣，致使一點求知欲望日漸喪失，我們以可憐的“好心”葬送了孩子們的前途。
我作此文，并非要對孩子的老師怎么，其實，這是也許是比較普遍的`。因為既然有這樣的老師，當然有造就他的土壤。更何況他們之所以如此，是想有所作為。也并不是說這種行為是可取得的，這種做法畢竟是違背教育規律的。在今天尚以此作為建立功業的手段，是很可憐的。
寫到此，心情很沉重！望廣大同仁深思，愿將有作為的年輕教師深思，點燃孩子們夢幻，譜就自己的輝煌。
贊美教師的散文 篇14
12年前，中文系畢業的我，手捧著一本初二的英語書，無奈地站在講臺上，面對著我的學生們一雙雙充滿疑惑而又求知若渴的眼睛，無助、恐懼幾乎壓垮了我。經過幾天調整，我找到了自己的定位。休息時間，我發瘋似的聽磁帶、練習口語、走進同事的課堂，每備一堂課都要花三個多小時。我迅速地提升著自己，用勤奮彌補自己。一年下來，我摸索出了一套我自己的教學模式。也就是從那一年開始，我所任教的班級英語考試成績總是全校第一。
來到梅城鎮中學以后，我開始了班主任生涯，一千就是10年，連續帶了3屆初中班。“滿面春風迎接每一個學生”是我從教以來每天堅持的。從每天見學生的第一刻起，我就把自己的愛融入到孩子們的`心里。早自習我總是比孩子們更早地進入教室，親切地等待孩子們的到來，親切地詢問他們的狀況。對于家庭貧困的幾個學生，我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫上一句激勵孩子們的名人名言后，還經常和他們一起打掃衛生。課堂上，我用智慧和幽默，使學生們輕松、快樂而又扎實地掌握知識。課余時間，我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運動。當學生晚自習就寢時，我總是默默地守在學生旁邊，等他們睡著后，才拖著疲憊的步伐回家。周末放學時，對那幾個調皮的男生，我總是親自把他們交到家長的手里。學生生病時，我總是忙里忙外，比任何人都著急。學生們曾感動地說：“在文老師班上，生病也是件幸福的事情！”這就是平凡瑣碎的班主任工作，每天重復著許多相同的事情，但我從不覺得枯燥！
2004年，我班從外校轉來了一位男孩。剛進來時，知情人就告訴我這是個“問題學生”，父母離異，他跟隨了父親，而父親的教育方式有些粗暴，孩子養成了孤僻、暴躁的性格。果然，開學第一天，他就成了和我“交往最多”的學生。他不交作業，我裝作看不見他的敵對和傲慢，微笑著與他交流，讓他坐到我的位子上，靜靜地看著他補完；他接水時與同學發生了矛盾，我問清情況后，假裝責怪另一位同學不知道關心幫助新同學；他不參加勞動，我把他帶到操場，要他陪我散步、聊天，走了半個小時，一直緊緊地牽著他的手。第二天，趁著他不在，我就在教室和其他同學一起“密謀”我們的“拯救”計劃。于是，一切有了轉機。有同學下課后就圍著他，問長問短；他的同桌，我班的班長，想盡了辦法讓自己走進了他的世界；體育課，他被同學拉著一起去打球，周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他；也沒有同學和他發生矛盾了，因為同學們答應我面對他都是微笑。他過生日那天，我把一套新衣服作為禮物也作為獎品送給他，這個小男孩興奮得什么也沒說，只是深深地鞠了一躬。接下來的一切，都是那么美好。兩年后，他順利地考入了安化一中。畢業時，他哭得最厲害，抱著我，只說了一句話：“文老師，您的愛讓我擁有了一切！”
我帶的每一個班，學生都是我的朋友。畢業多年的學生，也能不假思索地背出我的手機號碼；很多學生以我的生日作為他們的QQ密碼，甚至銀行卡密碼；我的講臺上、辦公室桌上，總是放著同學們送來的熱噴噴的早餐；課后，學生們總是里三層、外三層地圍繞著我，我的辦公室總是人氣最旺的一個地方，充滿了老師和學生快樂的笑聲，同事們都戲稱連“粉絲”追明星也不過如此；好多學生在畢業的留言本上“我最好的朋友”一欄里，總是毫不猶豫地寫上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績，比如2008屆的142班，當年中考，全班60人有55人考入了省示范性高中，9門學科均居年級第一，100%的一次性合格率，安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個班。
勤奮的工作，使我得到了上級的肯定。參加教育工作12年來，我兩次被評為湖南省優秀教師，兩次被評為益陽市師德標兵，三次被評為益陽市優秀教師，三次被評為安化縣優秀班主任。今年，市教育局還破格評選我為益陽市名教師。我得到了家長的厚愛，每當我接一個新班級，都有幾百名學生家長千方百計地想把子女送入我班，為此學校還專門召開幾次行政會議商量對策……
我覺得，雖然我付出了很多，但我得到的更多，我深深感受到了身為人民教師的幸福！
贊美教師的散文 篇15
告別了十幾年的學生生涯，即將走上工作崗位，干什么呢？伯伯說，他可以幫我跳槽去機關單位工作，是的，在機關工作大有油水可撈，比在學校這個強多了。思之再三，我謝絕了伯伯的好意，選擇了教師這個職業。
作為一名教師，我深知需要極廣博的知識。單憑我這點淺薄的學問，只能處于疲于應付的境地，必須抓緊時間增加自己的本領。
人常說：“經師易得，人師難求。”我在做好經師的基礎之上要努力取得人師的資格。也許會失敗，但我不會氣餒。“世事我曾力爭，成敗不必在我。”人生征途中，最光輝的不是終點站，而是起點至終點的坎坷歷程。平時，我要買些教育心理方面的書籍，盡量把握好學生的心理，做到因人而教。
作為一名教師，我不僅要讓學生認識到真、善、美，還要讓他們認識假、惡、丑。使他們知道社會中不僅有光明，還有黑暗，在局部，黑暗甚至大于光明。教會他們思考，能正確的`辨別是非，不要單純地相信某位偉人或名人的話。因為這些人的話有時會成為我們前進道路上的絆腳石。在人生旅途中，不要過分崇拜他人，要學會用自己的腦子去看世界。
作為一名教師，我深知，教師是太陽底下最光輝的職業，也是需要只是最多的。我要努力學習一切，做到“文武”都能拿得起，放得下。努力開拓自己的興趣愛好，平時習習琴棋書畫，處處都能跟上學生廣泛興趣的腳步。性格上使自己由內向走向外向，言談舉止，盡力得當，再不能給人拖沓顢頇的感覺。
贊美教師的散文 篇16
按世人的說法，教師，有崇高的事業，是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。那么，在現實生活中，人們為什么寧愿游歷、闖蕩，過漂泊不定的日子，卻不愿做一個安分守己、“傳道授業解惑”的教書先生呢？一部分人嫌教師清貧、辛苦：備課、講課、輔導，完了又壓在作業的山下、陷于學生的海中，婆婆媽媽，有說不完的話、操不完的心；沒有出頭之日，不曾燦爛，沒有輝煌，一輩子平平淡淡，如一株不曾開花結果的樹。更多的人則嫌教師孤獨、寂寞，工作枯燥、呆板、沒有生氣；視野狹窄，見識短淺，一輩子也走不出四方的校園，如籠中鳥、網中魚，等同于終身監禁，在方寸的天地里揮灑青春，奉獻智慧，直至心血瀝盡，燭淚熬干，所得又是那么地可憐，很多人認為不值。
作為一名教師，年輕時我也曾苦悶、彷徨，覺得自己入錯了行，生活沒有生氣，未來沒有希望，就像小船漂泊于蒼茫大海上，沒有方向，失去了目標。隨著年歲的增長，我從心底里漸漸喜歡上了這個不為人們看好的職業，覺得除了教書，我無以為生，也沒有我真正喜歡的職業。
首先，教師寧靜、淡泊，沒有名利之爭，亦無俗務纏身，身心輕松，自由自在。時光流逝，韶華不再，年輕時的偉大抱負，隨著時光的流逝，風起云涌，云開霧散，沉淀在生命里的，只有晴空、朗月，和淡淡的暮靄，往事不可追，來日唯渺渺。孔子說：三十而立，四十不惑，五十而知天命。我已過了不惑之年，即將要知天命了。到了這個年歲，早已沒有了雄心、野心，有的是平常心、慈悲心，知道哪些事情能做得來，哪些事情即使發憤努力也做不來，安貧樂道，豁朗達觀；不嫉妒，不羨慕，不憤世嫉俗，心平如鏡，不起波瀾，靜靜地看生活的河從身邊流過；不浮華，不著急，笑看世事的浮光掠影，樂享生活的酸甜苦辣；不求轟轟烈烈，但愿實實在在地活著。靜得有境，四方的校園剛好為我提供了清靜樸實的生活環境。沒有生客，亦無瑕穢，清清如高原湖泊，靜靜似世外桃源；沒有爭斗，亦無銅臭，有的是童稚的笑臉，朗朗的書聲；在無憂無欲中把星月迎來，在忙忙碌碌中把紅日送走；年復一年，白了少年頭，卻收獲了愛心、耐心，高潔的'情操和滿園桃李的芬芳。
其次，教師充實、自在，不恨過往，無憂將來；黎明即起，日落而息，按部就班，踏踏實實過好每一天。課堂上，和同學們交流、交心，把知識傳出，將欽敬收獲；甘當人梯，樂育英才。課余，琴棋書畫，隨興趣而為之，不求聞達，只為娛情；要么，讀書寫作，上網、看電視。國家大事，生活點滴，名人軼聞，想看什么，就看什么；坐著、站著、躺著、臥著，愛怎么看就怎么看；“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”要是一個人在房子里待得煩了、悶了、寂寞了，可以找同事下棋、唱歌、聊天，“談笑有鴻儒，往來無白丁。”晚飯后，三五成群，迎著夕陽，踏上長堤，散步、談心，漫無目標地走下去、走下去，一直走到暮色四合。晚上，靜靜的校園內，每個教師的窗口都亮著燈，他們在燈下查找資料，備課，批作業。完了，靜思，默想，今天哪些地方給學生交待到了，哪些地方仍需強調；進而反省自己，做人方面有哪些瑕穢，是語言還是行為，一經發現，力求除之戒之，以提高自己的品德修養。直到夜深人靜，躺在床上，房間的燈熄了，心靈的燈還亮著。
再次，教師高潔、純樸、細致，一身正氣，兩袖清風，沒有惡習，亦無粗行。教師干的是良心活，一點一滴關乎學生的未來和成長，職業的習慣和環境要求教師不能等同于社會上其他人員。在物欲橫流的世間，校園是唯一未被污染或污染較輕的芳草地，是聞不見銅臭聽不到吵雜的世外桃源。學高為師，身正為范。教師肩負著“傳道授業解惑”、肩負著為祖國和未來培根育苗的重任，因而在自身素質上，要高于一般人，比如學識、才情、思想、品行等。要給學生一瓢水，自己就得有一桶水；要求學生做到的，自己就得身體力行。人常說：身教勝于言教。你做人不過關，沒有德行，沒有情操，你如何規范和影響學生？所以，教師大多有學識、有修養，寬厚、仁慈，有愛心和耐心，嚴于律己，寬以待人；生活簡樸，虛靜、無為，知足常樂；廉潔自律，盡心盡力，捧著一顆心來，不銜半根草去。
教師還有許多的優點和樂趣，這里就不再一一敘說。總之，在我個人看來，教師雖算不上最光輝的職業，但可以積德修善、陶冶情操，是一個越干越有味，越干越愛干的職業。要是有來生，我，仍愿做教師。
贊美教師的散文 篇17
新文先生，老師也從亊教育工作三十余載學識淵博，為人淳樸，胸襟曠達。
記得在蕭氏七修譜開印之時,我有幸認識了先生那是2007年初春的一天,益陽的天氣無非是這樣:綿綿細雨,猶帶幾分寒意在鄉村的田野里,金黃色的油菜花已進入春天的舞池中,與春共舞,唯我風流在城市大道上,兩旁的樟樹依然保持著去年的本色在桃花侖街上,糟糕的陰雨天氣絲亳沒改變人們對待生活的情緒,人流擁動,商鋪繁忙,好一派繁榮景象我從郵電廣場下車,穿過熙熙攘攘的人群,走到老干所門囗,逢人尋問印刷廠在何處“前三十米右拐直走便是”。
那天,我和蕭風先生通了電話,風嗲說新文先生是益陽市一中的一級語文教師,是我們家族中最有文釆的人,主編蕭氏七修譜的工作非他莫屬。
我帶著自己寫的一些詩詞，經人引導走進了一間非常簡陋的印刷廠的工作室一張破舊的沙發,兩臺電腦,幾條陳舊的凳子電腦前坐著兩位打字員正在聚精會神地修正蕭氏七修譜原件沙發上坐著兩個人,我主動上前問好并說明來意,經了解,一位是蕭秋明老師,另一位是蕭新文老師先生看上去六十多歲,身穿一件灰色的中山裝,中等身材,面相慈祥,說話和氣初次相見感覺先生是一位平易而仁厚的儒家學者。
“你讀了好多書”,先生問道“讀了高中,后來學了三年中醫”“你愛作詩’’,“我愛讀古文和古詩,現在想學寫散文,但有圧力’’“慢慢地學不懂的地方我可以幫助你’’先生真是仁義,令我至今難忘此時我想起了一位名人的一句話：心底無私天地寬我想這也許是先生的一種快樂精神吧!
蕭揚是我的一位知心朋友,是蘭溪蔣子塅小灣人我和他講起先生的亊,他說非常了解先生,先生是蔣子塅長大的,從小愛讀書,成績優秀,憑真本領考上了大學原先在蘭溪五中教書’,八一年以優秀語文教師的身份調入市一中任教,現巳退休他為人和藹,平易近人,和學生關系融洽,社會人際關系良好,是我們家族中少有的人才。
為了增進族人相互理解,增加親和力,擴大交流,加強協調,共同譜寫友誼新篇章2003年春,先生向益陽高隆公嗣孫宗親聯誼會建議創辦《族內通迅》得到了族賢們的一致贊同在先生和族賢們的共同努力下,《族內通迅》順利發行七年來，得到了族人的普遍認可,為族人提供了展現文釆的良好平臺,使蕭氏家族文化不斷發揚光大
為了豐富族人的精神文化,推動族人思想進步,先生在《族內通迅》里編輯了高端信息、蕭氏之光、姓氏研討、孝道傳承、家族文苑、族內要聞、聯語選登、詞譜連載等等內容《族內通迅》大部分由族人投稿,其余部分由先生摘錄或自撰先生不但要經常看書讀報,而且還要與族人們交流信息在我們家族中,各行各業的人才比比皆是,但像先生這樣默默工作而又無私貢獻的`能人實在不多,因為先生此舉是沒有一分錢扱酬的。
我讀先生的文章,猶如與先生面對面交流,無數次地交流,使我更加了解先生的為人,那么淳樸,那么仁厚,那么熱情。
先生曾對我講：教育不是為自己，而是為給社會和亊業帶來發展的愉悅真是精辟,先生有如此坦蕩的胸懷,令我非常敬佩。
先生沒有自己獨特的面相,但擁有一張平常益陽人一樣的臉,因為先生和益陽人民一樣善良、無私、快樂。
贊美教師的散文 篇18
看見粉筆，不由得想起令人尊敬的教師；看見教師，不由得想起潔白一生的粉筆。
教師自然地握著粉筆；粉筆在教師的手中很自然。
是橫是豎是點……，粉筆日復一日毫不倦怠地寫著；是a是o是e……，教師年復一年孜孜不倦地教著。
一手漂亮的粉筆字，讓人想起學識淵博的好教師；好教師，定然有一手漂亮的粉筆字。
粉筆是直直的，不容彎曲，讓人想起“身正為范”；粉筆是清清白白的，正如教師一顆晶瑩剔透的心。
粉筆的短，詮釋著生命，在教師的手與黑板之間逐漸消逝；粉筆的生命，也很長，它的精魂留在黑板上，更留在學生們的心中。
教師是講臺上與黑板旁最為美麗的`風景。漸漸地，教師的頭發白了，可是粉筆沫飄上雙鬢？
粉筆，教師付出的一個尺度！
教師，不折不扣的一支粉筆！
贊美教師的散文 篇19
昨天下午放學后，我正在組織同學排路隊，矮矮的女小朋友劉安哲一邊背書包，一邊走到我跟前，用慣有的慢吞吞的語氣說：
“張老師——，明天是不是要上《獅子和鹿》這一課？”
“是是是，問這個干嗎，快排隊！”
“那我想做這一課的課件，可不可以？”
同學主動提出給老師做課件？這事真新鮮。
“行，你試試吧。不過今天的作業比較多，你有時間就做，沒時間就明天做。”我不放心地叮囑，“你什么時候做好了我們什么時候上這一課，你別著急，我等你。”
小朋友放心地點點頭，排隊去了。
在回家的路上，我一直在想：她能做出嗎？會做成什么樣呢？說實話，這個同學做的幻燈片我見過，顏色通常濃濃的，細節也不夠講究，總之，不好看；但作為教師，我們不能打擊同學的積極性。
今天一大早，在去學校的路上，正巧又遇到了劉安哲。她興奮地對我說：
“張老師，幻燈片我做好了！做到晚上10點鐘……”
“這么晚，媽媽沒提意見？作業做完了嗎？”
“我吃晚飯前就把所有的作業做完了！”
好快的速度，好高的效率。
來到辦公室，我迫不和待地打開電腦。第一頁，是用藝術字打出的課題《獅子和鹿》，使用了伸縮的效果，還配了聲音和背景。第二頁，出現了一個螃蟹博士，要求大家認真學習，提示課文選自《伊索寓言》，能給我們啟發。再一點按，在幻燈片的下方居然也列出了“句子”“好詞”和“問題”三個內容，而且每個內容都采用了鏈接！這不正像我們平時做的課件嗎？還真有點模樣。再一一打開鏈接的內容，句子是她認為優美和重要的句子，詞語出示完后還有一個短短的'概括。至于問題，前兩個是協助理解課文內容的，最后一個則指出了這個故事的寓意。小朋友大概也意識到第三個問題是全文的重點，所以單獨做了一頁，采用的是老師跟同學對話的方式。
在整個幻燈片的最后，小朋友不忘介紹作者和制作時間，看來還挺有知識產權維護意識的。
其實這個課件說不上精美，也談不上又多合理，但我還是被深深打動了。首先，這是同學在沒有老師的任何提示下自身主動提出來做的課件，意義自然不一般。其次，從幻燈片的內容來看，基本抓住了課文的主要內容，這既說明該生具備了一定的閱讀理解能力，又可以看出我平時安排的預習作業經過同學半個多學期的練習，收到了很好的效果。因為作業的要求就是摘錄課文中自身喜歡的詞、句，寫出自身讀后的感想，再說說不懂的地方，這正是在教同學怎樣做讀書筆記。最后，同學把POWERPOINT的許多基本功能用上了，而且還恰到好處，可見她的電腦技術已經不錯了。這不由得讓我想起在一年級時，我是怎樣苦口婆心地勸她家長買電腦。她家長總認為電腦會傷眼睛，還會讓小朋友養成打游戲的壞習慣……總之，在他們的話語中，電腦對于小同學來說可有可無，等小朋友長大了再買也不遲。如今，看到小朋友有了這些收獲，我想她的家長也會感到很欣慰吧，你看，小朋友昨天晚上在電腦前做到10點鐘，家長沒有怨言；今天早上發現磁盤壞了不能打開，小朋友一個電話打回家，家長就立刻用郵件發過來了。
“今天下午就用這個課件上課！”我決定。
贊美教師的散文 篇20
茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
薺菜，注入清水，揉搓，翻轉，鮮活，翠綠，肥碩……所見，是春天的氣息。
春，已來了，來到身邊，來到心中。
校園的春景是多么迷人美麗啊！暖風習習，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。
聽，教室里書聲朗朗，同學們正專心致志、抑揚頓挫地朗讀著。看，綠茵場上，那舞動的、跳躍的身影。瞧，花樹下，連廊里，那張張燦爛的笑臉……這一切，無不給春天增添了無限的亮麗色彩。
那天，穿了件大紅色的衣服，走進教室，溪溪笑瞇瞇地說：“老師今天好看瘦哦！”沒過一會兒琪琪也走進教室，見到我，楞了一下，轉而笑嘻嘻地說：“老師你好嫩啊！”學生們都笑了，我也笑了。是春天細細密密的笑聲，發自每個人的內心，感染著大家。
醉人的春光里，歡騰的操場上，開學后剛進足球隊的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進門，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管區內，鑫彎腰，細心撿拾飄落在里面的'碎紙、樹枝，一大捧，細細密密的汗珠在陽光下閃耀，喘著氣，笑著，樂著。春天住在孩子的心里，那么陽光，那么豁達。
語文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽者頻頻頷首，動情處，淚水濕潤了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發。
我看見星星點點的綠，藏在樹叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個個綠色的精靈，像一個個綠色的希冀。
花兒開滿枝頭，爭相怒放，鳥兒飛翔藍天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿園春色中。
贊美教師的散文 篇21
剛聽到這個噩耗， 我的眼淚奪眶而出。馮子玉老師仙逝。
在我的心里， 中學，小學的老師們， 那含義很深很深。 我就讀的中學和小學，中國水利水電第十一工程局子弟小學和子弟中學， 在當年， 是挺有規模的學校。 每個年級有七個班， 每個班有五十多個同學。在校就讀的大多都是工程局當時八千多員工的子弟。也有來自鄉村的同學，住在學校里，人數不多。
馮老師是高中時的班主任， 語文老師。 我記得很清楚，冬天的時候，他身披著一件黑大衣， 頭上戴著一頂灰色的前進帽， 在教學樓三樓的走廊上走過的樣子。 那個時候， 每個老師都不只是老師， 他們像父親，母親一樣， 關心著每一個同學， 用自己的心愛著每一個同學。那種愛，簡單， 淳樸， 真實。因為在那個年代，物質條件很差，我們又是在一個大工程單位的子弟學校里， 人與人之間， 很單純。
老師要做的工作真是很多。他們要備課， 上課， 設計考試題， 自己刻印考試卷， 改作業， 家訪， 早自習，晚自習，學校里還經常有運動會， 開大會，春游什么的。那個時候每個人的工資都很低，特別是教師，好像工資更低，我印象里只有幾十塊錢一個月，沒有人愿意當老師。但是，從幼兒園開始一直到我高三畢業，我沒有聽到一位老師抱怨過工資低。他們每一個人對工作的投入，至今都在我的腦海里像電影一樣一幕一幕，清清楚楚。為師之道，傳道，授業，解惑也。在我的中學小學老師們身上表現的淋漓盡致。
當馮老師站在講臺上，他意氣風發地講解文言文， 一筆一劃用粉筆在黑板上工工整整地寫下那些詩詞，美文。馮老師講課， 我能夠感受到， 他完全是活在那些課文里。不止一次，他講到男兒的榮耀， 應該是奮戰沙場， 馬革裹尸。當他講到這些的時候，他高昂著頭，揮手看著遠方。現在想想， 我還是淚流滿面。在最最基本的生存環境下，老師們的精神世界絲毫沒有受到任何影響，他們把這種精神完整地呈現在學生們面前，這，就是人的尊嚴！
我記得教高中代數的薛老師，她很風趣。為了區分“期中考試”和“期終考試”， 她發明了“期中間兒考試”的說法，每次說到這個，都把我們逗樂。 上晚自習的時候，我很調皮， 不斷問她問題，把一道題解出來，又改一個參數，問她怎么解。 薛老師仔仔細細一步一步又教我一遍。解出來之后， 我又改一個參數， 問她怎么解。 她還是仔仔細細地考慮，認認真真一步一步解給我看。 我的參數越改越多， 薛老師解題的時間也越來越長，她的眉頭也皺得越來越緊，但她還是一步一步教給我應該怎么做。
我記得教英文的張老師， 她每天早自習的時候帶著我們大聲朗讀課文，繪聲繪色地描述英文課文“Why the bat comes out only at night？” 張老師對同學們能否理解非常關心，她講課的時候， 眼睛不斷在班上看來看去， 只要看到同學的表情有顯示可能沒聽懂，她就趕快再講一遍。 我也很淘氣， 有一次我都完全聽懂了， 可是故意做了一個稍有迷惑的表情， 張老師看到了， 她眼睛盯著我， 馬上又重新講一遍，直到我對著她點頭，她才放心，繼續往下講。
我記得教初中數學的朱老師，在我對數學很反感的`時候，我問他， 學這些東西到底有什么用？我看不出這些有任何實用價值。 朱老師不厭其煩地告訴我， 學數學， 是培養一個人的邏輯思維能力，現在可能看上去沒有用，以后長大了，就能理解了。
我記得小學時的語文老師，我星期天跑到她家里去，把我用毛筆寫在長長的小紙條上的作文拿給她看。 老師絲毫沒有因為我的突然出現而不滿，也絲毫不因為我的那個小孩子玩意兒而嘲笑我， 她仔細地一頁一頁打開我的作文， 因為字太小，她要貼在眼鏡前認真讀，讀完之后， 告訴我哪里寫得好，哪里要修改。
我記得教物理的龔老師，他患有帕金森綜合癥，雖然手抖得厲害，還是在黑板上用粉筆認真描畫光學立體圖。 講到熱原理的時候，風趣地打個比方， 說冬天里暖氣應該放在哪里， 如果暖氣裝得太高，就會“腦袋瓜子熱烘烘的，腳丫子冷颼颼的。”
太多太多，這些認認真真的老師們，在今天，怎么能夠想像，他們當時，全都是身居斗室，家徒四壁， 起早貪黑，卻毫無怨言。像這樣的工作，他們又何止是老師呢？他們就像是父親，就像是母親。 他們，在我成長的過程中， 給我一個榜樣。
馮老師離開了我們， 他仙去了。 我知道， 馮老師終于實現了他的夢想，奮戰沙場，馬革裹尸！
我在馮老師的靈前， 點上一炷香。
贊美教師的散文 篇22
我曾向往做一棵樹，因為，樹有高遠的理想，每天努力向上生長。它想觸碰藍天，它要親吻白云，它愿沐浴更多的陽光，總是朝著太陽生長！即便因一時執著而忘卻了“木秀于林，風必摧之”的教訓，即便于狂風暴雨中得以保全，承受著“高處不勝寒”之凄苦，為了領略追求的真味，始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。
我也曾向往做一株草，即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運，但它堅強的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看，哪怕是康河里柔柔的水草，它“招搖”之姿、迎迎之態，不也入了徐志摩的詩眼、詩心，至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”；哪怕是柔嫩的蒲草，它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅貞不渝的情義；哪怕是一株脆弱的葦草，也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛；哪怕是荒原上的一株枯草，連無心而又多情的秋風也為它的堅韌所折服！聽，秋風似乎在凜冽中還不時呼嘯著“知勁草矣，知勁草矣”！他們憑借著自己堅強的`意志，昭示著身為草木的尊嚴——矮小而不卑微，腰身柔弱但生命堅韌。
當秋風的呼嘯之聲不絕于耳際，縈繞于心間時，我似乎聽到“人于草木間”而不能忘卻的品性：身應如秀樹之堅挺，心猶似勁草之強韌！感謝多情的秋風！
向往歸向往，其實，我最喜歡的還是“茶”。它有樹之志、草之格，更有茶之品。陸羽《茶經》中記載：“上者生爛石，中者生櫟壤，下者生黃土。”茶生于艱難之境者，味醇韻雅，必為上品。它立于天地之間，堅挺著腰身，得雨露日月光華滋養，清和之氣代代相傳。一個人品茗久了，自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質地，到沏茶溫度、水質，到浸泡時間，都攸關茶香，可以說，茶的生命無異于經歷一場鳳凰涅槃，在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生，不經歷風雨磨礪，永遠無法領略到生活的真味。
人于草木間，還是做好自己吧，就像茶一樣，于苦樂浮沉中默默散發著生命的清香，哪怕是淡淡的，也不會被紅塵侵染，那股清香沁人心脾，令人神清氣爽。
贊美教師的散文 篇23
尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實也證明如此。班主任幫助后進生急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的`自尊心，又教育目的。對后進生，要指出的，更的是尋找和的閃光點，鼓勵其進步。
我班學生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進教室，他低著頭，不敢看班級里的同學，也不敢面對老師，更是對自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢問前因后果后，幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因頑皮而被父親責打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過；但是你的父母更加難過，傷心。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭回榮譽、為父母、為班級爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的，理想的。
班主任教育學生，要將他的愿望和有效的德育方法起來，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。
贊美教師的散文 篇24
九月秋高氣爽，陽光明媚，丹桂飄香，楓紅菊黃，碩果累累。在這詩情畫意的季節，迎來了第三十三個教師節，懷著一顆感恩的心，對天下所有的老師說聲：節日快樂，辛苦了！
垂眉展卷，回首思望，三尺講臺，舒袖輕展，一支粉筆，開啟知識的源泉，流淌著平平仄仄唯美的時光。
教書育人，桃李芬芳。把沙灘拾貝的孩子，引領進知識的`海洋，教以做人，教以技能，揚起風帆，乘風破浪，駛向黃金彼岸。山高水長有時盡，唯我恩師日月長。
學高為師,身正為范。愛崗敬業,潛小育人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。三尺講臺示大愛，半米課桌彰奉獻，感恩的情懷，在流逝的歲月里，永遠的珍藏。
把莘莘學子培養成參天大樹，用辛勤的汗水把稚氣未脫的學子鍛造出雄鷹般的品質；用堅毅的眼神激勵著孩子前進的路上，去創造輝煌。
教師的愛，是一種給予，是一種奉獻，是一種懷念，更是一種感恩！一位好的教師更是靈魂的塑造者！嘔心嚦血，讓懵懵的靈魂成為棟梁，辛勤耕耘，栽培了桃李滿天下，特殊的使命，肩負起了祖國未來。甘心奉獻，譜寫了最美最動人的樂章。
桃李不言，下自成蹊。不將愚頑作棄子。常以慈母付愛心。細改作業廢寢食，精研備課夜燈明。再多的祝福和問候，改變不了，青絲染白霜。只想說：曾經的話語時刻繞心房，傳授的知識，讓鷹兒搏擊穹蒼，展翅翱翔。
感恩的言語無需多講，內心的話兒無需華章，看看天下的桃李，都在競相爭芳。
有緣成為師生，相伴天地縱橫。有一種陪伴不在生活里卻在心間，有一種感情不在生活里卻在生命里，有一種愛止于唇齒掩于歲月。感恩相陪一程，銘記師恩一生。
贊美教師的散文 篇25
據說，這也許是最后一個九月十號的教師節了，網絡上已經有人提議把教師節改為孔老二同學的誕辰，于是，如果消息屬實，明年的教師節將會是九月二十八日。
于是，今天忽然有些莫名其妙地傷感，也許是為了自己，也許是為了以后，也許就是一種閑到無聊的麻木。
想一想，從小學開始，我就是一個不讓老師省心的孩子。不論是成績好的時候，還是成績差的時候，我總是有著各種各樣稀奇古怪的想法，去挑戰老師們的心里承受能力。常常，我都不知道我自己會在下一秒做出什么離奇的事情。
但是，那時候，我覺得我還是一個很單純的孩子，只是喜歡惡作劇，以及做一些別的孩子做夢也想不到的事情。比如，教室里的幾盆花，因為調皮而被老師欽定為澆花使者，在他們規規矩矩澆水之后，有一天我忽然異想天開，拿來白酒澆了上去，結果花醉了，和大街上那些歪歪斜斜的醉漢一樣，摔倒了。于是，我幫那些同學弄明白了一個道理：不論是花，還是人，喝多了都會醉。
十幾年后，當我再次走進教室，面對著這么多可愛的花一樣的小臉時，我忽然感覺到肩膀上的責任。真的，這是我人生中第一次意識到我的工作是一種多么神圣的職業。這些孩子，都會因為我的一些想法而改變，并且很有可能被我的一舉一動所影響。于是，我盡力把自己做到最好，盡力讓他們明白學習的意義。
那時候，我帶著他們一起打籃球，踢足球，唱歌；一起讀曹文軒，談《西游記》，甚至我曾經拿出三節課的時間給他們講路遙《平凡的世界》。我教他們讀詩，寫詩，帶著他們去沂河岸邊看風景，指導他們去描寫看到的世界。那個時侯，我是快樂的，他們更是快樂的'，那時候的語文課比體育音樂還要受歡迎。
只是，這樣的生活只過了兩三年，當規矩和制度越來越顯赫時，再也沒有人愿意為此去冒險，語文課開始龜縮于狹小的教室，再也沒有機會和膽量去體驗生活。我還能帶著他們一起讀書，一起寫詩，但是再也不能帶著他們雪地里踢足球，以及看河畔的風景。
人越成熟，內心就會越封閉，目光也會越來越短淺，再也沒有想當年叱咤風云的激情，以及為了孩子的未來去和現實狀況搏一把的勇氣。
工作到第十四個年頭，我已經漸漸失去了年輕人固有的激情，開始和同事一樣按部就班循規蹈矩。在很多個日子慢慢走過的時候，我站住窗前，看到柳葉慢慢變綠，也慢慢枯黃，一直到灑落整個小院。太陽的腳步也一點點從東挪到西，白云和麻雀，也一樣蹦蹦跳跳地晃我的眼。恍惚中，我看到那個青澀的自己一點點從快樂的稚嫩變成有板有眼的沉默。
從前的一些東西慢慢遠離，就像二十多歲的青春，就像初上講臺的興奮。不過，幸虧我還有一點點激情，在今天的課堂上，我依然執著地給學生講著文學，說著那些打動人心的故事。無論哪一屆學生，常常都會提起我的名字，以及我的那些或幽默或善良或惡作劇般的典故。
今天是教師節，當我像平常那樣笑容滿面地走進教室時，當我聽到下面有人在竊竊私語剛想敲一下桌子，震懾一下時，當我在沒做好任何思想準備時，那幾個竊竊私語的學生忽然高聲說：“一、二、三……”所有的學生異口同聲地說：“趙老師，節日快樂！”那一瞬間，我愣住了，像是遇到了幾十年不見的老朋友，像是忽然聽到那個我思念了很久的聲音，心頭忽地刮過一陣清風，我的眼睛一片清澈。
這是讓我感動的瞬間，為了講臺下這些睜著大眼看著我的孩子們。那些成績好的，成績差的，都這樣微笑著看著我，我知道，剛剛這句話是多么的真誠，像一粒石子投進我早已平靜的心湖，漣漪一圈圈蕩漾開來，瞬間溫暖了我的心房。
這節課上得格外舒心，孩子們明顯也變得可愛乖順了許多，我的聲音也變得溫和了許多，內容也多了一些備課之外的東西，那些詩歌背后的故事，那些詩人曾經走過的旅程，都一點點走進孩子們的心里。
其實，到此刻我還不知道，還有一些人會繼續感動我。
上完課，手機鈴聲此起彼伏，短信息一個個排著隊走進我的視線。并且還接到了一個學生來自遙遠內蒙的祝福。沒想到，這個普普通通的日子竟然會有這么多朋友記得，這個普普通通的人竟然會有這么多朋友想著，我的心不禁有些得意，原來，驕傲并不是只因為成績或收入。這一條條短信都是朋友那一顆顆牽掛的心，讓我感受到九月的溫暖。
不過，沒想到的還在后面。
下班去接孩子，走在人流如織的街上，電話忽然響起來，汪峰的聲音滄桑而厚重，拿出電話，一個很陌生的號碼很是倔強地跳動著。摁響之后，一個很陌生的聲音很遙遠地傳來。我真的不知道，是誰。但是我知道，一定是我的學生。
他還是有些羞澀地報出自己的名字。我很吃了一驚，這個名字很有重量，我一下子想起三年前的情景。他是一個很聰明的男孩，成績也很優秀，爸爸媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶生活。那時候，我從心底喜歡他，也想從各方面照顧他。可是在一次課堂上，因為什么我忘記了，我批評他，他好像很不服。那時候，我忽略了一個孩子在某個時期或許會遇到某些事而煩躁的現象，我隨手拿起課本敲了他一下。他看著我，眼神中包含著很多我原來沒有見過的東西，那一刻，我的心一下子好痛，好痛。我沒再說什么，讓他坐下了。但是他的眼神一直深深地刻在了我的心底，到現在我也能一下子想起來。
我不知道在別人眼里我是個什么樣子，是那種灑脫到什么也不在乎，陽光得沒有任何煩惱，亦或是一個長不大的老男孩？說實話，我不在乎別人怎么看我，我只希望自己可以快快樂樂地享受生命賜予我的幸福。不是沒有煩惱，是我用歡笑和歌聲把自己包裝起來，用微笑抵御著生活中的那些瑣碎的痛苦。沒有人看到我心中的哀傷，我一直像一棵樹一樣，用粗糙冷硬的樹皮包著自己的年輪，在歲月的風雨里默默站立。
“小趙老師，祝你節日快樂！”他的話輕柔得像一縷炊煙，青色的，帶著濃濃的草香，卻格外清晰地讓我想起童年，故鄉，以及更多和美好有關的畫面。原來曾經一起走過的日子一點點浮現在眼前。
“小趙！”他們常常這樣喊我。
“小趙，早上好！”
“小趙，byebye！”
我可以聽得到他們話語里那種歡喜和快樂，在別的老師耳朵里聽起來似乎有些“大逆不道”的稱呼，在我聽起來卻是那么悅耳動聽。我喜歡他們這樣喊我，喜歡他們無拘無束地和我交朋友。
這個世界上有些美麗是永恒的，比如青春，比如初戀，比如某段時間和某些人一起走過的日子。想著，想著，我不禁露出了笑容，今天是一個多么美麗的日子，九月十號，嗯，真的很不錯。
贊美教師的散文 篇26
昨日看到幾個所謂的教壇精英、優秀教師在談到自己的教書育人的經驗時，幾乎都有這樣的理念：對于父母，我不是好兒子(好女兒);對于妻子(丈夫)，我不是好丈夫(好妻子);對于兒女，我不是好爸爸(好媽媽);但對于學生，我可以百分之百的說我是一位好老師。我可以說對不起我的父母，對不起我的妻子(丈夫)，對不起我的兒女，但我完全可以自豪地說我對得起我的學生。
在充分肯定這些教壇精英、優秀教師們孜孜追求無私奉獻的同時，我有一個反思：一個不是好兒女，不是好夫妻，不是好爸媽的人，他(她)拿什么教育我們的學生?
我們都知道：師范就是“為人師而模范之”。“學為人師、行為世范”，這是北京師范大學校訓，乃師大啟功先生所擬。啟功先生曾如是說：“所學足為后輩之師，所行應為世人之范!”。北京師范大學校訓不但緊扣“師”和“范”二字，而且包含了對學與行、理論與實踐、做學問與做人、做普通人和做教師等之間的一系列辯證關系。啟功大師用區區八個字，就生動形象地、頗有詩意地道出師范院校辦學的深刻理念，使這一校訓亦具備了大師級的品格氣度和人文精神，為全國同類學校辦學指明了方向。北京師范大學堪稱全國師范類院校辦學的楷模。
啟功先生從老一輩優秀教育工作者身上總結、提煉出來的“學為人師，行為世范”也為我們每一位教育工作者指明了方向。
在去年的師德交流會上，我說過一句話，也是我一生的座右銘，那就是“教書，營造書香社會;育人，成就幸福人生”。作為教育工作者，我們不僅要“教書”“傳道授業解惑”，而且要“育人”教育學生“成才先成人”，更為重要的是作為老師要通過你的言傳與身教成就學生的'幸福人生。
假如一個老師上愧對父母，中愧對夫妻，下愧對兒女，他(她)還有什么幸福可言?一個本身就不具備幸福的人，他(她)會拿教學這個職業當“教書育人”的事業嗎?一個給他(她)摯愛的親人都不能帶來幸福的人，他(她)真的能為學生帶來幸福嗎?這又從何談起“成就幸福人生”呢?
其實我們沒有必要也完全沒有理由愧對我們的親人。“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”假如我們父母面前能盡“孝”，夫妻面前能盡“心”，兒女面前能盡“責”，自己幸福了，不更能給我們的學生帶來幸福嗎?
我們的教育使命就是要薪火相傳，接過老一輩交過來的接力棒，永遠以“學為人師，行為世范”的行為規范嚴格要求自己、激勵自己，永遠讓“教書育人”的光榮傳統代代相傳，永遠讓“木鐸長鳴，千秋萬代”!
所以我也奉勸我們的教育工作者和媒體在宣傳先進事跡時，少一些所謂的“高大上”，多接一點地氣。
贊美教師的散文 篇27
偉乎大哉，教育!開天辟地，人類步入文明社會，讀書不可一朝廢于天下，學校不可一日缺于州邑，教師不可一時少于教壇。放眼世界，何來人才輩出，社會繁榮，文明相傳?教育乃社會之基、國運之肇、為政之本、成才之道也。教育興則才盛，人才盛則百業旺。教育之功大焉!
教育大計，重在教師。古往今來，代代教師胸懷天下矢志報國，耿耿丹心輝映日月育英才。三尺講臺，領萬千學子馳騁天地人間，現宇宙之大;一方教室，引無數心靈神游古今未來，察品類之盛;學數理化感自然規律以求真，習文史哲閱世事滄桑以求善，練琴書畫悟人間冷暖以求美。擔傳道授業解惑重任，播文明火，育棟梁才，圓強國夢。鑄就高尚人格，傳承燦爛文化，書寫科學新篇。
為人師者，勵志當先。志乃人生目標追求。為師若無凌云之志，焉能作鴻鵠高飛;為師若無遠大目標，何能登人生峰巔。立志為師，志當如丹，可磨不奪其赤;志當如石，可破不摧其堅。立志為師，當以圣賢為范：見賢思齊，聞過則喜，有教無類，不偏不倚，安貧樂道，永為人師，苦心孤詣，誨人不倦。
為人師者，重在德賢。天下之樂在后，天下之憂在先。學問遠爭上游，播載物之理，學為人師;師德永居高處，傳厚德之道，行為世范。教書育人：仁者展其懷，智者達其理，賢者抒其志，勇者伸其氣，才俊滿人間。
為人師者，教法為要。教若登山，教法乃繩，無繩則見山徒呼;教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆。欲得教法，貴在輾轉思索，由表及里，由淺入深，去粗取精，去偽存真，升華為理，循循善誘，發蒙啟蔽。科學教法，貴在勇立潮頭;獨辟蹊徑，創新奉獻，格物致知，教學相長，因材施教，人本為先。
教育偉業，貴有名師。回眸千載，大師相望，名家輩出于巍巍教壇。華夏教育規模當今世界之最，神州教師當為全球師者之冠。推動教育創新，探索素質教育，促進社會發展，須有名師領先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業風范。名師有道教壇攬日月，才俊輩出學海洗乾坤。有志為師者，當效法古今圣賢，感師者之樂，悟教壇之道，登育才之巔!
科教興國，任重道遠。國需大才，視才若寶;世需棟梁，若渴求賢。共謀國家發展大計，振興華夏民族素質，化人口壓力為人力資源，看我萬千教師重任在肩。今逢盛世，教師職業令人稱羨。天時地利人和，正好抒慷慨之情，正當奏奮進之音。如此機遇，何能無為?如此偉業，何不開顏?教壇學海，鷹飛魚躍海闊天遠。為師者當不懈奮斗爭做名師名家，勤學不輟，精教不止。暢游茫茫學海樂做舟，攀登巍巍書山勤為徑，播春華千車，收秋實萬擔!凱歌百代，雄關漫道真如鐵;偉業千秋，而今邁步從頭越。奮起哉，天下教書人：百年桃李開天下，千古紅燭照人間!
贊美教師的散文 篇28
有人說：老師是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：老師是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘；因為執著，選擇詩滿人間，畫滿人間。俗話說，政治維持現在，教育奠定將來。教育事業是繼往開來、奠定國家和民族未來的宏基偉業，要靠千千萬萬最好的“為教育而生存的老師”依法執教、愛崗敬業、以身作則既為人師表，又為人師里！如果沒有文學界，人生將無法與美麗的心靈共鳴；如果沒有畫家，人生將無法品味色彩斑讕的世界；如果沒有教師，那么，一個民族、一個國家文明的太陽將日薄西山；愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。
因為熱愛，您深情地演繹著您的人生。您就是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。您用愛心播灑陽光，您用智慧普降甘霖。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。世上每一個道理與現象，每個人的'品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索!是我們的教師，培育出千千萬萬的社會主義建設大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無私穿越時空，成為人類永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚個性、敢于創新的世紀英才；是我們教師培育出指點江山、激揚文字，揮斥一方的偉人。老師推崇真誠與廉潔，因而您的心靈永遠是那么坦蕩而年輕。您每天付出的艱辛與汗水，因而您的收獲永遠是那么殷實而厚重。因為執著，您才會微笑著寫下希望而擦去了功利。您播種了希望與快樂，因而您的笑容永遠是那么的燦爛而迷人；您打造出了多少學生的美好未來，因而您的名字永遠是那么的響亮。
走在人生的道路上，任憑時光之泉水慢慢流淌。追溯著源頭，您慈祥的目光，依稀回味著過去的模樣，您的教誨使我們永生難忘。老師是神圣的職業，你們為了我們的學習、成長，不辭辛勞的教導、教育我們。加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨。您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用汗水，澆灌出稻谷金黃；您用知識，催開了桃李芬芳。
有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語，無私是謂語，奉獻是賓語；也有人說，老師的生命像一個根號，疊疊作業為她的青春開無數次平方；而我要說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！”。老師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大您的軀干。您像一棵大樹，灑下綠蔭，營造幸福的心靈莊園；您似一支粉筆，磨碎自己，描繪美好明天；您是一抹暖陽，溫暖自己，照亮他人。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
百花沐浴陽光齊盛開，麥苗享受甘霖綠油油！老師，您是一盞明燈，為我指明了知識的方向。您是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。火種的存在，給人無限的安慰，給人無限的動力。您就是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。老師，您有人類最崇高的感情－－愛，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您用執著的愛，譜寫青春無悔；您用質樸的愛，續寫生命榮光；您用無私的愛，澆灌祖國花朵；您用全心的愛，溫暖莘莘學子。
贊美教師的散文 篇29
你是小草，因為有了你，大地才顯得更加馨香，春天也因你而更富生機；你是綠葉，因為有了你，百花才顯得更加美麗，夏天也因你而留下一片蔭涼。“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”是你的品質。
面對你，我手中的韁繩，怎么也拉不回那奔馳的思緒——
從原始洪荒，到軒轅黃帝；從茹毛飲血，到堯舜禹，人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？艱辛的創造，代代傳遞，從那遙遠的年代里，不也能尋覓出師徒相襲的蹤跡？
古往今來，偉人、學者、戰將、豪杰，那一個不是出自你的熏陶？理論、發明、學說、創造，哪一件不包含著你的`辛勞？
新的紀錄，是從你的跟前起步；宏偉藍圖，先在你的心中描繪。
你用知識的汗水，澆灌著無知的土地；用智慧的乳汁，滋潤著天真的孩子……
你身居斗室，卻想著替國分憂；你兩袖清風，卻時時為學生操勞，講讀、談心、家訪、輔導……嚴寒酷暑，從來閑不住你的腳步；月沉星移，你還在把教案仔細推敲……
你沒有寬敞的住房，沒有五花八門的“特權”，你不能攀登歌德巴赫猜想，不能指揮千軍萬馬馳騁疆場，不能寫出名垂千古的經典名著……你只能掛著一身粉塵，勤于辛勞，安于貧窮，甘于默默無聞、樂于兢兢業業地做一塊托起高樓大廈的基石，但是，你卻無怨無悔，無悔無怨！因為你深知，你的價值在于塑造未來的創造者！
為了播撒知識的種子，使人類生活的古老球面上不再有愚昧、野蠻；為了探求生生不息的宇宙之源，為了我們的民族嶄新的崛起，你像春蠶，鞠躬盡瘁；你像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！
盡管你失去了很多東西，但是，你卻擁有世界上最珍貴的東西
——這就是愛，就是對黨的教育事業矢志不渝地愛！對學生至真至純的愛！
為你自豪吧，因為你為明天釀造了一個富足的生活，為未來塑造了一大群創造者！
贊美教師的散文 篇30
區域活動開始了，只見冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個人高高興興地一邊走一邊說：“我們一起打球呀?好呀，我最喜歡打球了，可好玩了!”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當發射的工具，把一個小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說了一聲：“yes!”只見冉冉用雙手使勁一推，黑色的柱朝著小球飛了過去，“我碰到了!”他開心的說著。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著他是怎么樣玩的．當發射成功后，他輕聲地說：“我也想玩。”冉冉把工具給了他，他馬上說了一聲：“謝謝!”并接過底座也像冉冉的樣子把球擺放好，準備發射。
小俞專心地準備發射時，一旁的冉冉把裝著球的盒子擺放到了小球的前面。發射時他雙手也使勁地推動黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子繼續滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去擋住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發射的遠，兩個小伙伴開心地笑出了聲：“這個太好玩了，你信不信我能發射到戈老師那里?”我笑了一下說：“好呀，我相信你一定行，看你的了。”說完，他開始發射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來把球給了他說：“你太棒了，發射的好遠呀，你還能發射出更遠的，加油!”聽了我的話，他們不斷練習，終于超越了自己想要的距離，高興的跳了起來。
冉冉從一旁找來了手拍，小俞時刻準備著，冉冉說“我用手拍來拍一下手，你就開始發射，知道了嗎?”小俞點了點頭說：“好的。”只聽啪啪兩聲后，小俞使勁一推，小球滾動到了屋子里，他很開心說：“看我，多遠!”冉冉急忙說：“我也試試看。”就這樣，他們你玩一次我玩一次的交替進行著。
幾分鐘后，冉冉拿起了一個黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來，冉冉拾起來又一次放到了頭上，這次沒有掉下，你開心的笑了，便一蹦將圈彈起來后圈掉在了地上，你更加開心了。一旁的小俞拿起了藍色的小圈，自己也照著你的樣子做了起來，你們開心的玩著……
這時，從屋子里面走出的.默默，他拿了自己喜歡的小珠子：“你看我這個可漂亮了，你玩嗎?”冉冉說：“我們這個比你那個還好玩那，不信你試試?”默默很快就答應了，他們一起玩了起來……
分析與依據：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過區域活動我給孩子們提供了充分的時間一起游戲，讓他們在合作互動中體驗交往的樂趣。
兩個小朋友可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個共同喜歡的玩具“射擊”，通過游戲可以看出他們有合作，有交流，有分工，有規則，也可以看出他們有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和創造力很豐富，將玩具玩出了很多的方法。小俞對冉冉游戲玩法的興趣與模仿學習，這種互相影響的行為是幼兒社會行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過觀察模仿而學習的“行為模式”。兩個小朋友一個發射，一個發口令，游戲開始有規則了……
游戲活動中小俞愿意接受同伴的意見和建議，敢于嘗試不同難度的玩法。喜歡接觸新鮮事物，嘗試動手動腦探究材料。他們的游戲吸引了默默，默默很想參加，他想用手中的珠子做誘餌，吸引他們，通過他們之間的交流默默成功的加人了其中，這種好奇心和求知欲被打開了，并得到了滿足。默默的加入冉冉很開心，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂在其中。
支持與回應：提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。他們在活動開始的時候，似乎很有默契，兩個人共同走進了益智區，拿著玩具在桌面上玩，我觀察了一會兒，發現他們的地方似乎不夠大，我便問到：“你們玩什么哪?”他們告訴我玩射擊哪，那為什么總下地哪?他們笑了，球總掉地上呀，啊!那你們的地方夠大嗎?不夠，我指了指廳的方向，他們倆就開心地去玩了，當看到地方不夠大的時候，我的支持使得到了小朋友的喜歡，他們在這塊場地中玩的很開心。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有經驗，他們的發射距離不斷增加，以我為標準的發射距離，看到他們達到后我馬上鼓勵使他們有了信心，突破了想要的距離。當超越目標的時候他們的開心是發自內心的。
贊美教師的散文 篇31
素曦如果不是早晨開機，收到兩條祝福的短信，我幾乎忘了今天是9月10日，第30個教師節。
短信很溫馨、很暖人，其中有一條是這樣的：雖然不常聯系，卻時刻把您惦記;雖然不常看望，卻悄悄把您祝福。時光流逝，您的恩情我永遠不會忘記。教師節到了，祝您節日快樂!學生。
睡意朦朧看著短信的我，眼里噙滿了淚水，淚珠在眼里一次又一次翻滾著，甚至都能感覺到淚水的滾燙。
看著溫馨的短信，我突然感覺到，這條短信也適合我和我導師和其他幾位老師分別以后的情景，我快速把署名改成我，同時給幾位老師發了過去。
不一會，我的導師給我回復了一條短信，“從哪里抄了一段?還是說句謝謝吧!”
記得，去年我給導師這個節日發短信祝福的時候，他還問候了我一句，“同樂!”
看著短信，我腦海里涌現出了學生們的容貌，對大部分學生還記憶猶新，甚至都能回憶起他們每一位同學在班里的座位，他們在課堂上千奇百怪的樣子，晚自習，嘰嘰喳喳吵著讓放電影、甚似激動、不滿與無奈;他們故意氣我，而為故意生氣的場面;甚至我生氣、不給上課，他們哄我開心的滑稽。
一切是那么的歷歷在目;一切是那么的`經遙不可及、恍如隔世;一切是那么的感人肺腑、一切是那么的怡然自得。
對過往的故事，記憶深處總是有幾分凄涼，宛如秋天的落葉，即使落地的一瞬間，也要像世人展示生命最后的怒放;宛如冬天的積雪，即使太陽的最后一縷光芒，也要像大地展示生命最后的榮光。
不知不覺，離開教師崗位已時過半年，但是，在這個重大的、神圣的節日還能收到以前學生發來的祝福短信，內心甚感欣慰。
離開教師的這半年，坐公交車的大部分時間里、甚至逛街的時候都能偶遇幾個學生，特別是坐公交車的時候，遇到學生，早早的和我打招呼，我也一如既往的和他(他們)聊天，聊學習，聊生活!
記得有一次，在公交車上，一個男學生給我讓座，我不坐，他就讓坐，互相推諉，最后全公交車的人目光全部涌現在我倆身上，最后，他一把把我按了座位上，他站立在我的旁邊。
當時，我好生尷尬，內心也甚感激動!
我曾經也屬于這個神圣職業當中的一員，按道理，我不應該遺忘這個神圣的職業、這個圣神的節日。但是，我遺忘了，一個遺忘掉自己曾經引以為豪的節日，一個半途離開學生的老師，是沒有資格享受這種祝福的。但是，我卻收到了祝福。這對我來說是一種奢侈的享受，是一種無名的感動，更是對自己的一種鞭策。
一上午，還陸陸續續的收到了幾條祝福的短信，我一一作了回復，特別是中午還有兩位同學打來電話，無奈的是，當時正工作，不宜多說，聊了幾句就掛了電話。
如今，大部分學生都走進了大學校門;還有幾位學生心有不甘，選擇了明年踏入大學校門;還有個別幾位同學，走上了社會!
孩子們：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
無論你們考入了什么大學、將來從事什么職業，是金子總會發光的!
衷心的祝愿你們扶搖展翅躍千峰，遨游大海似蛟龍!
贊美教師的散文 篇32
上小學時，我大概也算鶴立雞群的那種人吧。小隊長、大隊長、班長、花棍兒隊隊員、禮賓樂隊的大镲手，我都干過。
有了這些光環的照耀，便受到了老師的青睞和特殊關愛。三年級的同桌——全校“打架大王”馬俊剛欺侮我，我退避三舍，他得寸進尺，終逼得我忍無可忍，憤然舉起鉛筆向他的手背刺去，頓時一厘米長的鉛便鉆進了“大王”的手背，他疼得咧嘴，那種王者的霸氣蕩然無存。此時，我暗罵自己，真不是個東西，下手怎么這么黑!我開始后怕，怕“大王”的三長兩短，怕老師的狠克，怕那抄寫50遍中心思想的重罰。如履薄冰的幾天過去了，我平安無事。于是，我對 高老師心存感激。
十幾年后，當我長大成人有了一定的思想和辨析是非美丑的能力后，我不僅對那次自己的粗魯和野蠻感到羞愧，而且對高老師的“關愛”產生了不滿，心說，老師啊，您當時為什么不狠狠地批評我?
故里讀書，最鄙夷的是一位姓鄒的老師，他冷冷的臉上有一雙不太規矩的眼，總愛在女同學的臉上身上翻來揀去，特別是左頰上的黑痣上有幾根長毛，忒嚇人。同學們背地都叫他“鄒特務”。一天晚上，我們幾個家住學校附近的學生到學校去玩，高我兩屆的四年級學生西民指著一個喂雞用的鐵罐狡黠地對我們說：“男老師尿一半，女老師尿一半，這叫各盡其能，涇渭分明。”我撅起嘴：“你敢作踐老師，我不跟你玩了，明天告老師。”“告去!”他一副又奈我何的蠻態。
轉天第一節課剛下，我就向“鄒特務”告發了這個隱藏在校園里的“階級敵人”，他聽后擰了兩下眉又撇了撇嘴，然后瞪起三角眼：“以后不要再瞎講了，西民我認識。他絕不會講那樣的話。”我欲申辯，他拂袖而去，我呆呆地站著，如墜五里云霧，思忖：難道是我錯了?
21歲那年，我當了一名教師。
當教師后的不久，我就體會到，教師確實是一種高尚而又容不得半點虛假的職業。一個合格的`教師必須有顆愛心，有甘于清貧、肯于吃苦、默默無聞的無私奉獻精神。在學校里，那些濫竽充數者、得過且過者、心猿意馬者、出工不出力者，肯定會誤人子弟的。誰家的孩子如果遇到了那樣的老師，誰家的孩子就算遭了災。為了做個讓學校、學生和家長們都滿意的教師，我就常常想起自己的學習生時代，想起那些和藹可親、苦練本領、誨人不倦的好老師，當然也想起“王特務”那樣的孬老師。
師者，傳道授業解惑也。愿每一個孩子，在漫漫求學路上，遇到的都是好老師;愿每一個在崗的老師都品行端正，教書育人，無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。
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