中國石拱橋教案1

　　導入新課

　　請同學們聽讀《中國石拱橋》中的一段話，該段話介紹的是趙州橋的特征。“(一)全橋只有一個大拱……橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓；(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。”聽后請同學們畫出該橋的示意圖，并體會加點詞的準確性。(準確的介紹了大拱的形狀和小拱的數量及在大拱上的位置。)然后明確本課的素質教育目標。

　　(一)明確目標

　　1．復習舉例子、列數字等說明方法。

　　2．體會本文運用準確的語言說明事物的特征。

　　3．學習作者治學態度的嚴謹。

　　(二)整體感知

　　請同學們默讀課文并感受文中的語言特色，找出文中運用的說明方法。

　　語言特色：簡樸。簡樸在遣詞煉字方面很突出。如介紹趙州橋的成就，用“最偉大”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。簡明樸實而妙趣橫生，綽約多姿，準確和嚴密，這主要表現在運用詞語、造句和組織句群上。關于運用詞語，如在第一段的三句話中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個范圍大小不同的詞語。在列數字說明時，數字準確，語氣肯定，毫不含糊，這是準確的表現。文中也用了一些“概數”，如“這座橋修建于公元605年左右”，“大約建成于公元282年”，“路面平坦，幾乎與橋面平行”，這些句中的“左右”“大約”“幾乎”是表示約略的詞語，用上這些詞語反而起到了準確說明的作用，也正體現了作者嚴謹的治學精神。關于造句，如說旅人橋“可能是有記載的最早的石拱橋了”。在這個句子中，用“可能”表示估計，用有記載表示確實存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。再如說趙州橋“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”，這個復句極為準確而嚴密地說明了趙州橋的最偉大、最堅固和最古老。關于組織句群。如第九段對于我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分條說明。這三條由人到物、由主到次，既嚴密又全面。再如第十段，除開頭一句和最后一句以外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可分為兩個句組。第一、二句是一個句組，第三、四句是又一個句組。兩個句組從量和質兩方面準確而嚴密地說明了我國橋梁事業的飛躍發展。

　　為了把我國石拱橋的特點說得明晰、具體，特別要把趙州橋、盧溝橋的藝術價值說得生動形象，本文還適當的運用了一些描寫方法。如對盧溝橋兩旁石欄石柱頭上石獅子的神態，寥寥幾筆，就刻畫得神態逼真、活靈活現。

　　說明方法。舉例說明就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明我國石拱橋中有許多是驚人的杰作，就舉了趙州橋和盧溝橋這兩個典型的例子。這種說明方法給人的印象具體、深刻。數字說明就是用準確的數字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有的雖然只是概數，但也能收到很好的說明效果。比較說明就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明，文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。這種說明方法，使人印象很深。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．復習提問。

　　(1)說明文的語言有哪些特點?

　　(2)常見的說明方法有哪些?

　　回答明確：

　　(1)說明文的語言準確、簡練、平實、生動。

　　(2)常見的說明方法有：舉例子、作比較、列數字、打比方、分類別、下定義等。

　　2．研討課文內容。

　　(1)閱讀課文后.總結課文最主要的寫法?

　　答：①選取有代表性的事物來說明事物的特征。

　　②用準確的語言來說明石拱橋的特征。

　　(2)在第2自然段中有這樣一句話，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”。“形式優美”與“結構堅固”是什么關系呢?如果刪去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改為“不但結構堅固，而且形式優美”，是不是可以?

　　答：“形式優美”與“結構堅固”是遞進關系。不可以刪去。如果刪去，就失去了原來的遞進關系。先后次序不可以顛倒，顛倒后就會改變作者的原意。

　　(3)提問：作者在介紹趙州橋時都介紹了它什么內容?

　　答：作者在介紹趙州橋時，首先交代了它的位置——“橫跨在洨河上”，接著介紹了它悠久的歷史——“是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。

　　提問：如果把此句中的“造成后一直使用到現在的”去掉，行不行?

　　答：不行。這是“石橋”的定語。有些橋歷史更悠久，只不過沒有保存下來罷了。這樣寫準確。

　　提問：如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?

　　答：不行。趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。

　　介紹了趙州橋的位置和歷史后，作者重點介紹了趙州橋的構造。這四個方面的特點非常具體，給讀者留下了深刻印象。在用詞上也非常講究。如“在當時可算是世界上最長的石拱橋”一句中，把“可算”換成“一定”行嗎?

　　答：不行。那就太武斷了，原句是表示估計，表現了作者嚴謹的態度。

　　再如：“像一張弓”“兩肩”“各有”等也非常準確，寫出了大拱的形狀和小拱在大拱上的位置和數量。

　　提問：介紹趙州橋特點的四個方面，順序能否顛倒過來?如先介紹“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”，后介紹“全橋只有一個大拱”，行不行?

　　答：不行。因為(一)、(二)、(三)、(四)的順序是按照主次重輕排列的。換句話說，之所以按此順序安排，是由趙州橋的特點決定的。

　　提問：作者介紹完趙州橋后，為什么還要介紹橋的設計者李春?為什么不一開始介紹?

　　答：因為趙州橋是杰出的石拱橋，讀者會很自然的聯系到橋的設計者。這符合讀者的心理。因為主要介紹的對象是橋而不是人。所以補充介紹。

　　(4)第9自然段對我國石拱橋取得光輝成就的原因的分析，能否調換順序?

　　答：不能。因“首先”“其次”“再次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，層次清楚。所以不能調換。

　　(5)文中在說明事物時運用了哪些說明方法?請舉例并說明其作用。

　　答：舉例子：為了說明我國石拱橋的主要特征，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者在文中舉這兩個典型的例子，起到了互相對照和補充的作用。

　　列數字：如“趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。”這些精確的數字，準確說明了這座橋的規模。

　　打比方：文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，就是比作為是虹，是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給以形象的說明。

　　作比較：第6自然段，用“盧溝橋兩岸河堤常被沖毀而橋本身卻從沒出過事”作比較，說明橋的堅固。

　　(6)學生質疑問難。

　　(四).總結、擴展

　　這節課我們主要學習了運用準確語言說明事物特征的寫法，同時也認識到作者嚴謹的治學態度。請同學們再次閱讀全文，從文中的引文看，作者寫這篇文章時最少讀了哪些書(包括傳說、詩文)?進行思想教育。

　　1．“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”《水經注》作者酈道元(南北朝)

　　2．“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”《安濟橋銘》作者張嘉貞(唐朝)

　　3．“說它‘是世界上獨一無二的’……”《馬可·波羅行記》作者馬可·波羅(意大利)

　　從這篇短短的說明文中我們體會出作者嚴謹治學的精神，而這正是我們學生應該好好學習的。

　　(五)布置作業(出示幻燈片)

　　1．判斷下面語句表達的正誤，并說出錯誤的原因。

　　(1)趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

　　(2)趙州橋是世界上最偉大的石拱橋。

　　(3)趙州橋是有不朽藝術價值的石拱橋。

　　(4)趙州橋可算是世界上最長的石拱橋。

　　(5)趙州橋的橋洞不是半圓形，而是像一張弓，大拱上沒有斜坡，便于車馬上下。

　　(6)盧溝橋修建于13世紀。

　　(7)盧溝橋很早就成為北京的名勝。

　　(8)盧溝橋上的石刻獅子，好像母子相抱，交頭接耳，傾聽水聲，千姿百態，惟妙惟肖。

　　(9)石拱橋的特點是制作石料的工藝極其精巧。

　　(10)“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所沒有的。

　　引導回答如下：

　　(1)和(3)是對的，其余都是錯的。

　　(2)“偉大”一詞用以修飾橋不恰當，可改為“古老”。

　　(4)趙州橋“在當時”可算是最長的石拱橋，如果刪去這個限制詞就不準確。

　　(5)“大拱上沒有斜坡”是不對的，文中是說沒有“陡坡”。

　　(6)盧溝橋修建于12世紀。

　　(7)北京的名勝很多，盧溝橋只是其中之一。

　　(8)盧溝橋上的石刻獅子各具情態，刪去“有的”似乎一律一樣，不能表現千姿萬態的特征。

　　(9)石拱橋的特點除了“制作石料的工藝極其精巧”之外，還有其他。

　　(10)這句話是錯誤的，可把“沒有”改為“僅有”。世界上都沒有，中國自然也沒有。

　　2．完成課本練習第二題。

　　引導回答：

　　表示程度的有：比較、幾乎

　　表示估計的有：大約、可能、左右、可算

　　表示限制的有：當時

　　(六)板書設計

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　明

中國石拱橋教案2

　　【教學目標】

　　德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　知識點：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

　　【教學重點】

　　１、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　２、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　【教學難點】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　【教學方法】

　　１、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　２、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學設想】

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　注意不要講成有關橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　橋是經過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預習，解題

　　１、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　３、討論課題。

　　⑴ 分析中國石拱橋的短語結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞──橋

　　幾個定語──中國（的） 、石材（的）、拱形（的）

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　　⑵ 拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。

　　──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　４、解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　──首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　　１、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當代發展（１０）

　　⑴ 石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現──較早

　　形式──優美

　　結構──堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

　　──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　⑵ 中國石拱橋的特點。

　　第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史──歷史悠久

　　幾乎到處都有──多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　⑶ 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。

　　文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　① 一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

　　──趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　② 這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

　　──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③ 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？

　　──設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④ 除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業

　　１、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　３、預習、思考三、四、五。

中國石拱橋教案3

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數二課時

　　第一課時

　　教學要點

　　檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字（出示小黑板）：

　　洨（ｘｉǎｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）

　　鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習五

　　六、布置課后作業

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　教學要點

　　了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查復習

　　1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學習新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　歸納小結：由整體到局部

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六○五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

　　總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學習本文運用準確的語言。

　　(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學分析。

　　修飾語：

　　其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關聯詞語：

　　這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什么？

　　歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

　　3.總結課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》）

　　(3)歸納中心思想。

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表現了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　三、布置作業

　　1.完成課后的“思考和練習”。

　　2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　【附】板書設計：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

　　由概括到具體：我國石失橋的特點（概括）