作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文《贈劉景文》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級語文《贈劉景文》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

　　2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

　　3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶導(dǎo)入，明確主題

　　1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

　　2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

　　按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�

　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。

　　二、初讀古詩，感知詩意

　　1、配樂范讀，想象畫面。

　　2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　三、賞析詩句，把握詩蘊

　　1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

　　2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編為大家整理的三年級上冊古詩《贈劉景文》教學(xué)教案三年級，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　重、難點1、重點是學(xué)習(xí)本課的生字，理解詩句的意思。

　　2、難點是通過反復(fù)朗讀，能領(lǐng)會詩句表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片；多媒體課件。

　　學(xué)案導(dǎo)案

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．把古詩讀熟。

　　2．圈出生字，用自己喜歡的辦法識記生字并組詞。

　　第一課時

　　一、開啟智慧窗——激趣導(dǎo)入

　　1．出示蘇東坡畫像，了解蘇東坡：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？（板書課題）

　　2．師：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景呢？請自由朗讀詩歌：《贈劉景文》。

　　二、智慧加油站——自主學(xué)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容

　　1．自由讀古詩《贈劉景文》，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀熟。不會認(rèn)的字借助課文下面的生字注音認(rèn)讀，并多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

　　三、智慧大比拼——全班交流，檢測讀文和識字

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《贈劉景文》教案，希望能夠幫助到大家。

《贈劉景文》教案1

　　一、教材簡說

　　《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會寫生字。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、圈出不理解的詞語。

　　3、合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1、結(jié)合圖理解詩意。

　　2、教師相機點撥。

　　3、學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

　　4、學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　(五)想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的三年級上冊古詩三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學(xué)重點:

　　識字寫字，朗讀感悟

　　信息資料

　　1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時施教時間：9.8切入舉偶

　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　對話平臺初讀

　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

　　2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

　　3、欣賞情意豐富的`古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶導(dǎo)入，明確主題

　　1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

　　2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

　　按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________�！�

　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。

　　二、初讀古詩，感知詩意

　　1、配樂范讀，想象畫面。

　　2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　三、賞析詩句，把握詩蘊

　　1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

　　2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

　　4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

　�。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬�須記，最是橙黃橘綠時）

　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進一步正確理解課文，流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２、學(xué)習(xí)６個生字，掌握“傲”、“君”、“須”，了解“擎”、“橙”、“橘”。

　　３、分析理解字義和詩句，感知詩的深層意境及蘊含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題板快知詩人，解詩題：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡詩嗎？老師也很喜歡，因為古詩是我們中國古代文化的精華，今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》，板書課題，理解“贈”，也就是送的意思，類似的贈寫詩還學(xué)過什么？《贈汪倫》李白寫給汪倫的，那么我們今天學(xué)習(xí)的《贈劉景文》又是誰送給誰的呢？

　　蘇軾字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文學(xué)家，書畫家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩、詞、散文以及書法等方面都有卓越成就，是一個多才多藝的詩人。（多媒體出示讀）

　　劉景文是蘇軾的朋友，與蘇軾友誼很深，有一天，他們在一起飲酒賦詩，蘇軾寫下這首詩送給劉景文。師：看了《贈劉景文》這個詩題后你想知道些什么？

　　生答：“為什么贈？”、“贈什么？”、“為什么只贈劉景文”。

　　二、初讀板快古詩，讀通讀順：

　�。�、同學(xué)們的問題真不少，讀懂了這首詩，你們的疑問也就迎刃而解了，請同學(xué)們自己讀讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通讀順。

　�。病⒆宰x、指名讀、齊讀：

　�、耪l愿意給大家讀讀這首詩？

　　第一二行容易讀得生硬，朗讀時要注意適當(dāng)停頓，讀得不好，指導(dǎo)后再練，再反饋，“贈”、“擎”、“猶”、“橙”這幾個字稍難讀些。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字。會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　1、重點：認(rèn)字寫字；背誦古詩。

　　2、難點：橙、橘、斜的識記；楓的書寫；古詩的理解。

　　三、教學(xué)主要方法：

　　自主識字、情境感悟

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影儀

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時《贈劉景文》

　　一、介紹引入

　　同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

　　2、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由讀，圈出不理解的詞語。

　　4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　5、師生交流。

　　三、再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2、小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。

　　3、師生交流。

　　4、教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

　　四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情朗讀背誦。

　　五、想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、師寫生看

　　2、生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

　　第二課時《山行》

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)菊、殘、君、橙、橘、6個生字，會寫首、劉、枝、記4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們先來一個實話實說好嗎？一年四個季節(jié)里，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、師：古代大詩人們也愛寫詩贊美自己喜歡的季節(jié)。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩《贈劉景文》（出示詩人、題目）

　　3、介紹詩人及寫詩的背景：

　　蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）

　　二、讀通詩文、感知詩意。

　　1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。

　　2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

　　3、反饋：

　　（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）

　　評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？

　�。�2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘

　　你用什么方法記住它們的？

　�。�3）學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片

　　4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀） 師幫助指正讀中出現(xiàn)的問題。（贈與景是后鼻音，擎、殘、猶、橙比較難讀。）

　　三、反復(fù)朗讀、嘗試?yán)斫?1、人們常說：詩中有畫，畫中有詩。所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？

《贈劉景文》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�會認(rèn)１０個生字，會寫６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场Ⅲw會詩人對秋天的贊美之情。

　　【重難點】

　�。薄�會認(rèn)１０個生字，會寫６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)目的

　　１、會認(rèn)６個生字，會寫３個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀許歌，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　課件、圖片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪咎K東坡畫像。

　�。�、出示寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒。

　　３、了解蘇東坡：

　　蘇軾：宋代文學(xué)家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色．今天我們就來學(xué)一首他寫的詩。

　�。�、出示教學(xué)掛圖：

　　要求用上學(xué)過的詞匯：

　　天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實，秋收冬藏等。

　�。�、導(dǎo)語：

　　蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景呢？請自由朗讀詩歌：贈劉景文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、自由讀詩，找出生字。

　�。�、組詞、讀準(zhǔn)字音：

　　贈送 姓劉 擎雨蓋 菊花 殘枝 猶有 君子 必需 橙色 橘子

　�。�、注音平舌音：

　　贈、殘。

　�。�、指導(dǎo)寫字：

　　枝、記、劉，注意字的'結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌

　　１、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏：

　　贈／劉景文

　　荷盡／已無／擎雨蓋，

　　年代：

　　【宋】

　　作者：

　　【蘇軾】

　　體裁：

　　【七絕】

　　原文：

　　荷盡已無擎雨蓋，

　　菊殘猶有傲霜枝。

　　一年好景君須記，

　　最是橙黃橘綠時。

　　作者簡介：

　　蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。

　　嘉佑二午(1057)進士，任福昌縣主簿、大理評事、簽書鳳翔府節(jié)度判官，召直史館。神宗元豐二年(1079)知湖州時，以訕謗系御史臺獄，三年貶黃州團練使，筑室于東坡，自號東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年(1086)還朝，為中書舍人，翰林學(xué)士。知制誥。九年，又被劾奏譏斥先朝，遠貶惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北歸，卒于常州。著有《東坡全集》一百十五卷，今存。

　　[注釋]

　　（1）擎：舉，向上托。（2）傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。（3）最：一作“正”。

　　[譯文]

　　荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節(jié)啊！