作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我最好的老師》公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　３、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的`課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　１、板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

　　２、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　１、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　２、不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　３、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　１、同學(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

　　２、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織同學(xué)就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　１、關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進(jìn)作者的情感世界。

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《我最好的老師》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1．板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

　　2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究懷特森先生使我最好的老師的原因。

　　教學(xué)模式：

　　自主探究教學(xué)模式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴(yán)格要求、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師……）

　　2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師呢？

　　板書(shū)：懷特森先生

　　3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫(huà)一畫(huà)。

　　4、教師導(dǎo)讀：這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我最好的老師》教案1

　　我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章順序，了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。

　　2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

　　3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

　　侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　一輕一重二個(gè)物體

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)

　　師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢?

　　在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫過(guò)許多書(shū)，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的先著地。”這聽(tīng)起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名著名的科學(xué)家，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級(jí)的課文中學(xué)到的?

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我最好的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：

　　1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。

　　3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)“最好的老師”

　　1、板書(shū)“最好的老師”，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《我最好的老師》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《我最好的老師》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

　　4．激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆和敬佩之情。

　　5．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　　①課文講了一件怎樣的事？

　　②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《我最好的老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《我最好的老師》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　　（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　　（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？

　　（1）熱愛(ài)祖國(guó)

　　①演講

　　教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

　　3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】課件。

　　【教學(xué)時(shí)間：】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

　　2. 學(xué)生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

　　二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

　　1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的`這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2. 讀后匯報(bào)交流。

　　（1）小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。

　　（2）指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

　　3. 讀讀寫寫，熟悉詞語(yǔ)。

　　4. 考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

　　（1）課文講了一件什么事？

　　（2）你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

　　（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　三、精讀會(huì)文，走近最好的老師——懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當(dāng)我讀到（ ），我覺(jué)得懷特森先生是位（ ）的老師。

　　課文《我最好的老師》主要寫的是“我”的科學(xué)老師懷特森先生，通過(guò)一次講授和測(cè)驗(yàn)課堂，告訴了我們不迷信權(quán)威,不要迷信書(shū)本的故事。今天語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家收集整理了我最好的老師教案這一優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。我最好的老師教案(一)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

　　我最好的老師教案(一)由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章順序，了解作者對(duì)懷特森先生的作法從不理解到理解的過(guò)程。

　　2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

　　3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

　　侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評(píng)價(jià)來(lái)突破重點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　一輕一重二個(gè)物體

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問(wèn)一問(wèn)，如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)

　　師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來(lái)歷呢?同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢?

　　在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國(guó)的孔子一樣。他寫過(guò)許多書(shū)，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)為絕對(duì)是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說(shuō)到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的先著地。”這聽(tīng)起來(lái)很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對(duì)，他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來(lái)成為了一名著名的科學(xué)家，他的名字?有沒(méi)有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級(jí)的課文中學(xué)到的?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1．板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

　　2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

　　2．不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的'思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師？’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師？”