作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說“屏”人教版語文八年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　　3、體味生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　過程與方法：

　　朗讀和勾畫圈點法

　　情感態度與價值觀：

　　以屏風為媒介，激發學生審美情趣，

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言。

　　教學難點：

　　弄清文中古詩句的含義。

　　課前準備：

　　布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導人新課：5分鐘

　　學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

　　二、檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。 15分鐘

　　教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

　　a、請用原文給屏下一個定義。

　　b、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　a、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　b、作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說屏七年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，積累詞語。

　　2、理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　　3、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學生對古詩詞的學習興趣。

　　4、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。

　　重點難點：

　　1、了解“屏”的有關知識;

　　2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程設計：

　　一、導入新課：

　　從《口技》中的屏導入。

　　二、作者簡介：

　　陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家，著有《說園》。

　　三、整體感知：

　　1、“問學生最想聽誰朗讀”的方式推選一學生配樂朗讀。

　　2、正音釋義，積累詞語：

　　wéi cāng tuī qì

　　帷傖忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。

　　韶光：美麗的春光。韶：美

　　誠：這里是“果真”的意思。

　　3、多媒體展示古代的、現代的屏風的圖片。

　　4、介紹屏風的知識。

　　屏風歷來是我國室內的主要器具之一。古代稱之為“ (yǐ)”，亦寫作“依”，即設在戶牖之間的屏風。《辭海》上載有“黼(f?) ”“斧”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風，因上有斧形花紋，故名。

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《說屏》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《說屏》語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、了解“屏”的有關知識。

　　2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。

　　二、課前自學

　　（一）讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　屏風（Píngfēng）：室內陳設。用以擋風或遮蔽的器具，上面常常有字畫。

　　納涼（nàliāng）乘涼。

　　帷幕（wéimù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

　　緩沖（huǎnchōng）：減緩沖擊力。

　　傖俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。

　　雅俗之別（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的區別。

　　（二）了解關于屏風的知識。

　　三、課時安排：一課時

　　四、課堂活動

　　（一）、導入：

　　1、介紹課前了解到的有關“屏”的知識。

　　2、檢查生字詞預習情況。

　　（二）、研習課文。

　　1、整體感知：朗讀課文，

　　（1）說說介紹了有關“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏”；“屏”特點、作用；“屏”的分類；和寫“屏”的目的）

　　（2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。

　　2、句段品讀：

　　（1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）

　　(2)文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《說“屏”》教案，希望對大家有所幫助。

《說“屏”》教案1

　　一、說教材 。

　　《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風的使用和設置方面發表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應強調訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優美的特點，根據本課教材特點，我制定以下教學目標：

　　1.理解課文內容，了解屏的相關知識。

　　2.整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。

　　3.以屏風為媒介，激發審美情趣，體會作者的感情。

　　4.學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

　　教學重點：

　　1.把握說明對象及特征。

　　2.通過本文學習，使學生對傳統文化產生興趣。

　　教學難點：

　　理解文中古詩詞的含義。

　　二、說教學方法。

　　本文是一篇自瀆課文，應以學生自瀆為主，教師設計一些思考題指導學生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《說“屏”》教案，希望對大家有所幫助。

《說“屏”》教案1

　　教學設想：

　　本文是一篇小品說明文，學生學習時可以先結合現實生活、圖片及文學作品等了解認識屏風，明確屏風作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認識屏風的實用和藝術裝飾雙重功能，特別是屏風的藝術裝飾功能。通過學習，激發學生對傳統文化的興趣，提高審美感受能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。

　　2、體會本文生動、富有文采的語言。

　　3、以屏風為媒介，激發學生對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

　　教學過程：

　　（一）整體感知──走近屏風

　　1、由學生搜集的屏風的圖片、文字知識、見聞導入，引導學生進入屏風的世界。

　　2、讓學生配樂朗讀課文，總結出課文的結構思路，從文中概括出屏風的功能作用。

　　設計意圖：訓練學生的整體感知能力和概括能力。

　　課文結構思路：課文一開始結合自己的經歷引出了屏風的特點，并指出設計屏風的關鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個“巧”字。然后指出了室內、室外安置屏風的作用，并且不失時機地突出強調屏風的藝術裝飾功能。接著聯系現在屏風只注重實用功能而忽視了美感，實際是造成屏風發展的退步，作者提出了在屏風設計方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風在今天得到更好的使用和發展。

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的關于說屏教案，歡迎閱讀與收藏。

關于說屏教案1

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解屏的相關知識。

　　2、了解文中引用的古詩詞的意思。

　　3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　　5、以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。

　　重點難點：

　　1、了解“屏”的有關知識；

　　2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。

　　課前準備

　　1、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。

　　2、教師制作課件。

　　課時設計：一課時

　　教學過程

　　一、輕松走入“屏世界”

　　1、用多媒體創設情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）

　　2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。

　　3、導語

　　屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

　　二、細心積累生字詞。（投影：識記）

　　wéi cāng tuī qì

　　帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的八年級《說“屏”》教案，歡迎大家分享。

　　【課前所思】

　　《說“屏”》這篇課文，是園林藝術專家陳從周教授為現代中國的建筑師、家具師們寫的，希望他們“能有超越前人的創作”，故特別強調屏風的文化價值，這在文中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示”也有準確的引導，重點放在屏風“總是能牽動我們幽微的情思”，這“情思”二字確實十分緊要。作者和編者都在告訴我們，這篇文章不是一般的說明文，它有強烈的抒情性，又富有文化內涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感上做文章”，這正是本文的藝術個性所在。

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力;

　　過程和方法目標：自主、合作、探究

　　情感態度目標：以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　　【教學重點】

　　1體會文章詩情畫意的說明語言。

　　2通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　【教學難點】

　　理解文中古詩句的含義

　　【教學方法】

　　自主、合作、探究

　　教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的【熱】八年級語文《說屏》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱】八年級語文《說屏》教案1

　　教學目的：

　　1理解課文內容，了解“屏”的有關知識，體會作者對屏的感情。

　　2體會本文生動富有文采的說明語言。

　　3以屏風為媒介，激發大家對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

　　教學重難點

　　1體會文章詩情畫意的說明語言。

　　2通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　教學工具

　　多媒體

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　1.導入：師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

　　師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯系同學學過的課文《口技》引導學生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

　　師：大家剛才說的都很好，屏風在我國已經有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。”導入課文。

　　2.檢查預習情況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展示）

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說屏初二語文優秀教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說屏初二語文優秀教學教案1

　　【教學目標】

　　理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　　體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　以屏風為媒介，激發學生審美情趣。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1、用古詩詞中有描寫屏風的詩句和屏風的圖片導人。

　　2、檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

　　二、配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

　　1、請用原文給屏下一個定義。

　　2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　2、作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

　　屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同。

　　屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

　　屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

　　一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的說屏教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　[教學目標]

　　1．理解課文內容，了解屏的相關知識。

　　2. 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　　3．嘗試說明文閱讀的新方法——比較閱讀。

　　4．以屏為媒介，激發學生對傳統文化的審美情趣。

　　[重點難點] 目標2、3、4

　　[教學工具] 多媒體

　　[課時安排] 一課時

　　教學過程

　　一.導入：展示搜集到的關于屏的圖片，學生配樂（《高山流水》）欣賞并就此談談自己的感受，引入課題。

　　二.朗讀課文，整體感知文意。

　　1.正音：出示重點拼音，全班齊讀兩遍，深化印象。

　　2.朗讀課文，把握文章大意。要求：特別注意文中的長句，注意其中沒有標點時的正確停頓。讀后教師點評。若句讀不對（估計是《牡丹亭》那一句），可讓學生自己先琢磨，然后再以正確的停頓齊讀這一句。

　　3.精讀課文，回答問題。

　　自主回答：

　　（1）找出文中給屏下定義的句子。

　　教師可先引導學生回顧下定義的特征：一個點出事物根本特征的判斷句。然后請學生思考尋找。

　　明確：“屏者，障也。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。

　　教師可借此回顧強調文言文中“……者……也”的判斷句。

　　（2）作者介紹了關于屏的哪些知識？

　　明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。