作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的水龍吟登建康賞心亭人教版高三下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

　　3、學習詞的藝術手法。

　　教學難點為：

　　1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。

　　2、體會詞人情感，并感受其形象。

　　教學方法為：

　　傾情誦讀——整體感知，體會情感——感受形象，咀嚼涵詠—品味語言的方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關于辛棄疾的介紹呢?

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?

　　一)分析詞的上片

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《水龍吟》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《水龍吟》教案1

　　楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。 把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。

　　休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚！

　　一、寫作背景：

　　詞作于宋孝宗淳熙元年（1174）秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時年三十五歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負盛名的一篇，藝術上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。

　　二、補充注釋：

　　1．岑：小山。

　　2．“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句的語序。

　　3． “看了”：看夠。

　　4．登臨意：登臨的內心感受。

　　5．季鷹：張翰的字。

　　三、賞析詞文：

　　1．“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”意境特點？

　　雄渾而不失清麗。

　　2．“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”意境特點？

　　用比喻手法，將遠處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點。

　　3．移情入景的手法。“獻愁供恨”，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。

　　4．詞人遠眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《水龍吟》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　知識目標：了解辛棄疾的生平和詞作。

　　能力目標：理解詞中所用典故的含義。

　　情感目標：鑒賞這首詞的藝術手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

　　教學重點：

　　1、熟讀成誦，品味詞人形象。

　　2、深入感受詞人復雜豐富的情感，掌握本詞的抒情方法。

　　教學難點：

　　1、深入感受詞人復雜豐富的情感。

　　2、理解本詞用典的深刻內涵及用典抒情的表達效果。

　　教學方法：

　　1、本課通過自讀，初步感受詞人獨特形象;

　　2、通過品讀，結合時代背景及詞人經歷深入把握詞人形象，品味詞人復雜、豐富的情感;

　　3、通過賞讀，欣賞佳句，感受技巧;通過比讀，感受蘇辛詞風的不同。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。

　　青山遮不住，畢竟東流去

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

　　七八個星天外，兩三點雨山前

　　眾里尋他千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《水龍吟登建康賞心亭》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《水龍吟登建康賞心亭》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

　　3、學習詞的藝術手法。

　　教學難點為：

　　1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。

　　2、體會詞人情感，并感受其形象。

　　教學方法為：

　　傾情誦讀整體感知，體會情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關于辛棄疾的介紹呢？

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的辛棄疾 《水龍吟·登建康賞心亭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、導入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。

　　青山遮不住，畢竟動流去

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

　　七八個星天外，兩三點雨山前

　　眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　1、自由朗讀、聽老師讀 、抽讀 、譯讀 (學生結合課下注釋，理解詩詞意思)

　　2、出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版高一必修四《水龍吟登建康賞心亭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高一必修四《水龍吟登建康賞心亭》教案 篇1

　　一、解題、背景介紹

　　風雨飄搖的時局，棄置不用的悲憤，故“登茲樓以四望兮，聊暇日以銷憂”（王粲《登樓賦》）。

　　二、朗讀

　　三、賞析

　　1、上片所見有哪些景物？有何特點？

　　玉簪

　　韓愈：水作青羅帶，山如碧玉簪

　　斷鴻

　　柳永：斷鴻聲里，立盡斜陽

　　游子

　　直把杭州作汴州，偏安一隅，茍且偷生，醉生夢死（遭受排擠，成為游子）

　　2、詞人兩個特別的動作傳達了怎樣的情感？

　　吳鉤

　　杜甫：少年別有贈，含笑看吳鉤

　　辛：醉里挑燈看劍

　　登臨意

　　岳：抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈……靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時時滅

　　辛《賀新郎》：知我者，二三子

　　陳亮《念奴嬌 登多景樓》：危樓還望，嘆此意，今古誰會？

　　3、上片抒情，運用了怎樣一些手法？

　　融情于景（正反襯托、虛實相濟） 直抒胸臆

　　4、下片最突出的表現手法是什么？分別有何含意？

　　鱸魚

　　張翰：人生貴適志，何能羈宦千里，以邀名節乎？實為政治險惡，棄官歸隱，遠身避禍

　　陸游：欲與眾生共安穩，秋來不夢到鱸鄉

　　流年

　　辛《謝春池》煙波無際，望秦關何處。嘆流年又成虛度

　　陸游《病中戲作》：五十忽又二，流年壯心消

　　一、學習目標：

　　認知目標

　　1、了解辛棄疾及詞作的背景和內容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

　　3、學習詞的藝術表現手法。

　　能力目標

　　1、培養欣賞、感悟詩詞語言的能力。

　　2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。

　　情感目標

　　理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術境界中提升自己的人格，強化自己的愛國情操。

　　二、教學重難點：

　　1、反復誦讀，感受詩歌韻味。

　　2、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。

　　3、體會詞人情感，并感受其形象。

　　三、教學方法：

　　傾情誦讀 —— 整體感知;體會情感 —— 感受形象;咀嚼涵詠——品味語言

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學設想：

　　1、通過讓學生了解作者的有關經歷和思想，讓學生“知人論世”整體把握詞的寫作背景和動機。(語出《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也。”“尚”同“上”，尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學創作有時需要借鑒古人。)

　　2、通過聽教師范讀，學生反復誦讀，感受詩詞的韻味，整體感知和把握詩歌的情感基調。

　　3、通過探討詞中典型的景色描寫、典故運用所蘊涵的深層涵義及所依附的豐富情感，探索詞的豐富意蘊。從而讓學生透過文本去理解作者報國無門、壯志難申的悲憤心情。

　　六、教學過程：

　　(一)新課導入

　　歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關斬六將”的關羽關云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉, 笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領區區50幾個士兵長驅直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領的叛徒，然后風馳電掣揚長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當時就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個人是誰嗎?他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”(板書)的豪放派代表詞人辛棄疾。

　　教學目標：

　　1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。

　　2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

　　3、學習詞的藝術手法。

　　教學難點為：

　　1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。

　　2、體會詞人情感，并感受其形象。

　　教學方法為：

　　傾情誦讀整體感知，體會情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為歸正人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

　　師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關于辛棄疾的介紹呢？

　　三、傾情誦讀，整體感知

　　四、體會感情，感受形象，

　　師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？

　　一）分析詞的上片

　　師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現手法，你們發現了嗎？

　　借景抒情

　　1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

　　江月、山景、落日、斷鴻、游子

　　2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

　　教學目標

　　知識目標：了解辛棄疾的生平和詞作。

　　能力目標：理解詞中所用典故的含義。

　　情感目標：鑒賞這首詞的藝術手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

　　教學重點：

　　1、熟讀成誦，品味詞人形象。

　　2、深入感受詞人復雜豐富的情感，掌握本詞的抒情方法。

　　教學難點：

　　1、深入感受詞人復雜豐富的情感。

　　2、理解本詞用典的深刻內涵及用典抒情的表達效果。

　　教學方法：

　　1、 本課通過自讀，初步感受詞人獨特形象;

　　2、 通過品讀，結合時代背景及詞人經歷深入把握詞人形象，品味詞人復雜、豐富的情感;

　　3、 通過賞讀，欣賞佳句，感受技巧;通過比讀，感受蘇辛詞風的不同。

　　教學課時：2課時

　　第 一 課 時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。

　　青山遮不住，畢竟東流去

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見

　　七八個星天外，兩三點雨山前

　　眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

　　2、你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?

　　今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。

　　二、作者簡介，知人論世

　　辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄。因生長于金人占領區，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統一中原的奮斗。自符離之戰失敗后，南宋王朝一戰喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。

《水龍吟登建康賞心亭》教案

                              吳忠高級中學     馬曉華

教學目標：

一、認知目標

1、了解辛棄疾及詩作的背景和內容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。

3、學習詞的藝術手法。

二、能力培養目標

 1、培養學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。

 2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。

 3、培養鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。

三、思想教育目標

根據本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。

四、根據詩歌學習的要求、詩歌的體裁特點以及學生學習的實際水平，本節課的教學重點確立為：

1、反復誦讀，感受詩歌韻味。

2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。

3、通過比較，加深對詩詞藝術特色的理解。

教學難點為：

1、學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。

2、體會詞人情感，并感受其形象。

教學方法為：