石灰吟古詩(shī)1

　　一、 說教材

　　本課選了兩首古詩(shī)，兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī)。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩(shī)人做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語，能夠知道古詩(shī)的意思。

　　3.背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會(huì)兩首詩(shī)在寫作上的特點(diǎn)

　　四、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)《古詩(shī)兩首》這一課，我嘗試著將兩首古詩(shī)——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間�！皶�讀百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自己理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整個(gè)詩(shī)句的意思。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入古詩(shī)，激發(fā)誦讀的情趣

　　1.同學(xué)們，從很小的時(shí)候起，我們就誦讀過許多古詩(shī)，大家可以隨意的吟出一兩句嗎?

　　2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩(shī)中，詩(shī)人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)的了詩(shī)人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩(shī)言志，歌詠懷�！痹诠旁�(shī)中就有不少以詩(shī)言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——

　　板書：

　　石灰吟 明 于謙

　　墨 梅 元 王冕

　　3.請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)。

　　(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。

　　2.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

　　〈1〉重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。

　　〈2〉注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。

　　3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。

　　出示自學(xué)要求：

　　〈1〉借助字典等工具書和古詩(shī)方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為重要的和

　　不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

　　〈2〉同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩(shī)句的意思。

　　可以把有困難的地方，并做上記號(hào)。

　　4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“若等閑“和“乾坤”意思的理解。

　　5.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。

　　(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷

　　1.學(xué)了這兩首詩(shī)，你還有什么疑問?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　3.提問：兩位詩(shī)人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

　　4.出示《石灰吟》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　〈1〉這兩首古詩(shī)，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?

　　〈2〉對(duì)此你的感受是什么?說說，讀讀。

　　〈3〉再說說自己的感受。

　　〈4〉石頭之所以如此堅(jiān)貞是為了什么呢?你對(duì)“清白”一詞有何理解?(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。)

　　5.出示《墨梅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰;花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)，顯得格外清新秀麗。畫上題詩(shī)：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩(shī)畫相配。

　　〈1〉看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

　　〈2〉再讀讀詩(shī)，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎?

　　〈3〉對(duì)“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣”有哪些?

　　〈4〉那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

　　6.兩首古詩(shī)，兩種事物，兩位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?

　　7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

　　(四)出示古詩(shī)，拓展延伸

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來背誦。

　　2.你們還知道這樣的古詩(shī)嗎?出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�

　　《馬詩(shī)》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋�！�

　　《寒菊》(鄭思肖)：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”

　　3.有興趣的同學(xué)可利用課余時(shí)間查閱資料，了解詩(shī)人所言的志向是什么。

　　六、說板書

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈 潔身自好

　　鄙視流俗 貞潔自守

石灰吟古詩(shī)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語，并說說詩(shī)句的意思。

　　2、能力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、回顧舊知、導(dǎo)入新知

　　同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？

　　1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。

　　2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　�。ㄒ鳎汗糯�詩(shī)歌體裁的一種名稱。）

　　3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

　　2、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　1、老師范讀或錄音讀。

　　2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

　　3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　（講解詞語時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

　　6、動(dòng)畫顯示石灰的形成。

　　7、見到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

　　8、再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

　　3、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

　　2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z氣讀呢？

　　3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語氣讀。）

　　4、情感朗讀，賽讀。

　　5、齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、總結(jié)古詩(shī)。

　　石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照��！

　　2、于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮砜匆皇祝?/p>

　　詠煤炭

　　于謙

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

　　此詩(shī)借物詠志，詩(shī)中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱�！盎煦纭�，天地未分之前，指自然界�！盀踅稹庇髅禾咳绾谏�的金子�！瓣柡汀�，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力�！办撸╦ue）火”，小火把�！办呋鹑蓟卮汉坪疲�洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮�！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的�！岸σ驮�賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國(guó)家社稷為己任，就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

　　2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

　　2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。

　　3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　五、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)于謙的故事。

　　2、收集托物言志的古詩(shī)。

石灰吟古詩(shī)3

　　一、讀詩(shī)。

　　石灰吟原文

　　石灰吟

　　[明] 于謙

　　千錘萬鑿出深山,

　　猛火焚燒若輕易,

　　粉身碎骨全不怕,

　　要留明凈在人世。

　　[編輯本段]

　　石灰吟原文(二)

　　[明] 于謙

　　千錘萬鑿出深山 ,

　　猛火焚燒若輕易 。心累了的句子 表達(dá)心累的句子

　　粉骨碎身渾不怕 ,

　　要留青白在人世好詞好句

　　一、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出詩(shī)的節(jié)奏。(細(xì)致詩(shī)中前鼻音的字較多)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在書中講明詩(shī)意。

　　二、指名讀,分組讀,齊讀。(細(xì)致激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣)

　　二、解詩(shī)。古詩(shī)石灰吟的詩(shī)句

　　一、自由讀詩(shī),結(jié)合文中的彩圖,試著理解詩(shī)意,提出不理解的題目。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生提出本身的題目,教師舉行歸結(jié)梳理。“若”、“輕易”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點(diǎn)題目。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在書中講明詩(shī)意。