升國旗教學反思1

　　《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。

　　一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

　　指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。

　　課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，本課教學從平時的升旗儀式入手，雖然聯系了實際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒有電腦等輔助教學工具，所以雖然是按程序把知識傳授給學生，可那只是對文本的簡單演化，不能激發學生內心對祖國的熱愛，對國旗的尊敬。暖流教學反思牛郎織女教學反思牧場之國教學反思

升國旗教學反思2

　　我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國旗》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學重難點是通過朗讀，學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。

　　1、聯系日常生活，導入新課。

　　一上課，從實物引入，（因為我們教室里貼著一面國旗），認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

　　2、自主拼讀字詞，突破識字關。

　　低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，然后開火車認讀生字，學生激情高漲，既調動了學生的表現欲，也為每個孩子創造了參與的空間。

　　3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。

　　語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一自然段時，我先讓學生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學生說說自己的見解，知道外國朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的情趣一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。達到朗讀的效果。

　　4、組織演誦，幫助學生完成語言的內化。

　　內化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學習的內容，學生的積極性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應該怎么做。

　　5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。

　　回答完之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”學生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。

　　課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級的學生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現成的生字卡片等，但學生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：

　　1、要重視學生語言文字的積累。

　　二年級的學生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。

　　2、要重視學生學習習慣的養成。

　　本節課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒的訓練。

　　3、要重視學科資源的整合。

　　在這節課上我讓學生唱了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學生升旗時的姿勢，比以前做得好的多了。

升國旗教學反思3

　　《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學生了解升國旗禮儀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　由于我們班學生在升國旗時并不莊重嚴肅，所以我趁機進行了升國旗禮儀教育，因為課文較簡單，我在多種方式朗讀之后，穿插進了不少為什么升旗儀式為什么要嚴肅認真的話題，最后，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學答道”因為這是鮮血的顏色。“我趁機說道”是的，這紅旗是用無數爺爺奶奶年輕時的生命換來的，如果沒有他們，我們今天就無法坐在這明亮的教室安心的上課，為了表達對他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆。“我本以為自己略顯復雜的話語學生會難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對我說：“老師，你最后說的那番話我實在是太感動了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學反思對這個小人精的贊美，我心里還是有點喜意的，感覺自己覓著知音了似的！