拼音教學(xué)反思1

　　教學(xué)拼音已經(jīng)將近一個(gè)月了，這一個(gè)月來總是覺得有些力不從心。仔細(xì)搜羅，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有許許多多潛在和顯在的問題。一點(diǎn)點(diǎn)記錄之后，靜下心來，整理一番，才發(fā)現(xiàn)這些有些問題并不是一時(shí)半會兒的，原先“問題”的答案需要“爬山式”的解決過程。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果，不是一個(gè)一時(shí)的結(jié)果。問題很多的同時(shí)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去尋找方法，尋求結(jié)果。

　　首先在教學(xué)過程中存在問題的第一點(diǎn)就是我自身的問題。在拼音教學(xué)中，我的教學(xué)方法有些單一。有時(shí)總是幾課的教學(xué)運(yùn)用同一種模式，從認(rèn)圖到讀拼音，讀四聲，認(rèn)字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很容易疲倦，自然也學(xué)不好。于是我采用了視頻教學(xué)的方法。從網(wǎng)上找了一套拼音練讀的“flash”，讓孩子們跟著視頻中的小動(dòng)物一齊讀拼音。起初發(fā)現(xiàn)還是有所用處，但新鮮勁一過，孩子們?nèi)耘f無精打采，能跟著視頻讀的孩子也沒幾個(gè)。該會讀的還是會讀，該不會讀的還是愣在那里，完全跟不上節(jié)奏，那個(gè)視頻對他們來說只是一種“玩具”。

　　針對這一點(diǎn)，我覺得，作為一名新教師，我需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師們請教，還需上網(wǎng)看看更好的教學(xué)方法。而觀看名師教學(xué)視頻，也是一種十分有效且有益的方式。期望，從接下來一周的拼音教學(xué)開始，我能改正教學(xué)方法上的缺點(diǎn)，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學(xué)習(xí)有更好的效果。也能將好的教學(xué)方法貫徹落實(shí)到往后的識字、閱讀教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，最好的結(jié)果就是逐步貫徹好“以學(xué)為主，以教為輔”的方針，做好學(xué)生學(xué)法的明白，真正做到“教是為了不教”。

　　第二，學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)的拼音，還有家鄉(xiāng)口音的影響確實(shí)十分大。例如在“o”的教學(xué)中，孩子們從幼時(shí)一向?qū)ⅰ皁”讀成“wo”；而有些學(xué)生則是舔著舌頭，不明白在說話的時(shí)候，該怎樣擺放自我的舌頭，不管說話還是讀拼音，都是將舌頭放在上下牙齒間，讀出來的音總是不正確。

　　幼兒園2—3年的時(shí)間培養(yǎng)成的習(xí)慣并不是一朝一夕就能改變的，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要27天。而一個(gè)人已經(jīng)存在了3年的錯(cuò)誤的語音習(xí)慣，我想，要糾正他們，需要的是習(xí)慣養(yǎng)成的半個(gè)周期。時(shí)間能夠改變很多，也相信，時(shí)間能夠糾正很多。這時(shí)，需要的就是我們的耐心，還有對孩子們的愛心，再加上對的教學(xué)方法。

　　第三，家長的問題。由于班里的孩子多是外來務(wù)工家庭，很多父母親沒有受到很好的教育，他們也不能準(zhǔn)確的讀好拼音。例如，在學(xué)習(xí)“o”的過程中，很多孩子在學(xué)校里逐漸適應(yīng)讀正確的“o”，而回到家以后，家長總以為孩子們是讀錯(cuò)的，于是再一次教孩子們要讀“wo”。據(jù)家長們所說，他們有的甚至認(rèn)為他們自我讀的是對的，而認(rèn)為孩子們沒認(rèn)真聽講，甚至在孩子們跟家長爭辯之后受到了大罵。并且，在這種狀況下，孩子們就會陷入迷茫、混亂，他們不知怎樣才是正確的，于是就開始胡讀亂讀。在學(xué)校已經(jīng)學(xué)的，忘了，經(jīng)過家長“再一次的教育”，亂了，學(xué)習(xí)自然就沒有了效果。

　　針對這一點(diǎn)，我覺得給家長一次再次學(xué)習(xí)的機(jī)會也是不錯(cuò)的方法。比如讓家長們抽一節(jié)課（40分鐘）的時(shí)間，讓她們也學(xué)一遍一些基本的拼音。因?yàn)榇丝蹋�我們班已�?jīng)有許多家長特意在放學(xué)之后請教老師一些拼音的讀法，生怕教錯(cuò)了孩子。如果能將這樣的“家長班”組織起來，并組織好的話，我想，就應(yīng)還是不錯(cuò)的吧。盡管這只是我個(gè)人的設(shè)想。

拼音教學(xué)反思2

　　領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時(shí)日了，從簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這為些字母們“拼音朋友”，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。

　　今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮

　　課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識了zcs，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點(diǎn)，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導(dǎo)。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會編“像個(gè)小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。

　　當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對于比較好動(dòng)（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。漢語拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。

　　當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子總是積極性不高，可能與學(xué)過有關(guān)。如果讓他們讀的少，總擔(dān)心他們讀不好，多了吧，又怕他們煩。不過我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽，找出缺點(diǎn)。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

拼音教學(xué)反思3

　　通過本次拼音測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拼音知識掌握還算扎實(shí)，及格率達(dá)到100%，但是由于平時(shí)多是默寫聲母、韻母，所以在本次測試中遇到聽寫是個(gè)別同學(xué)的ln發(fā)音聽不準(zhǔn)出錯(cuò)較多，還有幾個(gè)同學(xué)的bd不分pq不分。

　　試卷中的還有兩個(gè)最大的失分點(diǎn)是“v遇到j(luò)qx脫帽”和“標(biāo)調(diào)”，這兩個(gè)練習(xí)都編好了兒歌，孩子們爛熟于胸，可是真正到應(yīng)用的時(shí)候，那兒歌對于有幾個(gè)孩子來講卻是英雄無用武之地。仔細(xì)思考，那是孩子們?nèi)鄙龠@方面的訓(xùn)練，兒歌和練習(xí)之間形成了一道膜，練的時(shí)候想不到兒歌，說兒歌的時(shí)候想不到練習(xí)。但是又何必訓(xùn)練呢！拼音的作用還是為了幫助識字，鍛煉孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果期末要考試的話，稍稍一練，他們就全會了！

　　不過，值得安慰的是：孩子們其余的知識都掌握得很好，所以成績也不錯(cuò)！

　　我心甚慰！

　　接下去的目標(biāo)是：讀好書，寫好字，說好話。希望家長朋友們和我一起向著這個(gè)目標(biāo)努力！