鳥島教學設計1

　　教學目標：

　　1. 從字里行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的教育。

　　2. 學會生字“密、拾、類”。

　　教學過程：

　　第一板塊：復習導入

　　1．今天我們繼續學習跟鳥有關的課文——鳥島（齊讀課題）

　　2. 課文里的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

　　我們一起來讀一讀。注意讀準前后鼻音。

　　3. 你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的了解嗎？

　　4．看來你們對鳥島有了一定了解，今天我們再去鳥島走一走。

　　（出示圖片欣賞）適當解說：一碧如洗的天空，清澈湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成群結隊的魚兒，吸引了一群又一群的鳥兒來到這里，幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生機與活力。

　　讓我們再來一起讀讀第二自然段。

　　第二板塊：細品“鳥多”

　　1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什么？）

　　2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

　　（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什么？（板書：鳥多）

　　誰來讀第二句？這句寫了什么？（板書：鳥窩多）

　　第三句誰來讀？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

　　3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語，談談自己的體會。）

　　4．交流：

　　先來看第一句，寫鳥多 。 （哪個小組先來匯報：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

　　A 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬多只）

　　（在教室里隨機讓學生接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

　　（2）這么多的鳥兒聚在一起會干些什么呢？

　　（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 啊！）

　　我們來進行【小組合作】，每人說一個，選一個代表總結成一段來匯報。

　　（3）集體交流。哪個小組的代表先來交流。

　　“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

　　（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，咱們一起來讀。

　　接著來看寫鳥窩多的句子。

　　B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨著一個”。請你讀好這兩個詞。

　　（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）

　　如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說？

　　如果你是一只貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？

　　如果你是一只剛剛飛來準備在這筑巢安家的鳥兒，看到這個情景，你又會說什么？

　　（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）

　　最后來看寫鳥蛋多的句子。

　　C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　（1）哪里看到鳥蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機追問：鳥媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了？

　　（2）看，窩里窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢！

　　（3）來，咱們一起來讀好這句話。

　　5.小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！

　　（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

　　（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據填空背誦）

　　（3）誰來試試。（分句子請學生背誦，全班齊背）

　　第三板塊：感悟“鳥情”

　　過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們想去嗎？

　　1. 創設情境：(播放鳥叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發了。看，現在咱們已經來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥，伸出手，就能碰到一只鳥。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉。

　　2. 引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢？

　　（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）

　　這句話先說了結果，再說原因。你能把它變一變，先說原因再說結果嗎？

　　3．小結：鳥島之所以能成為鳥島，不僅僅是因為有了適宜鳥兒生存的環境，還因為有了人類的保護。（板書：人類保護）

　　4．（出示圖片：人鳥共處）因為有了這些可愛的小生命，我們的生活才會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友。）

　　5．最后，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

　　第四板塊：學習生字

　　這節課我們要學寫三個生字，它們是：

　　1．出示：密 拾 類 齊讀

　　2．逐個字說怎么記？

　　生說注意點，師范寫。

　　3.生先描紅，再臨寫。

　　（提醒寫字姿勢：教師說“寫字三個一”，學生邊說邊做“一尺一拳一寸”。）

鳥島教學設計2

【教學目標】

　　1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

　　2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、這節課老師要帶小朋友們去板書：鳥島

　　指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。

　　二、初讀課文，讀準詞語

　　1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

　　2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語，

　　換部件識記“部”

　　在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

　　鳥島還有個有趣的名字呢？讀準“海西皮”。

　　給“聞名中外”換個詞。

　　指名賽讀，齊讀。

　　過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！

　　3、指名讀第二小節，學生質疑不理解的詞語。

　　陸續：讀準詞語，課文中誰陸續從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢？

　　筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現了哪些畫面？

　　展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學習生字“筑”。

　　養育后代：學習生字“育”

　　男女生賽讀。

　　一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯系課文指名說。

　　過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？

　　4、自由讀第三小節，圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧

　　指名開火車讀第三小節，注意正音。比較法學習生字“密”。

　　小朋友有沒有發現這小節先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。

　　過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——

　　4、引讀第四小節

　　用“因為所以”“，因為”進行說話練習。齊讀。

　　三、總結練習

　　1、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方？

　　2、指導書寫本課生字。

　　3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。

鳥島教學設計3

　　【教學目標】

　　1.引導學生學會8個生字，理解由生字組成的詞語

　　2.引導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

　　【學習目標】

　　1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

　　【課前準備】課件PPT、收集鳥島的資料

　　【學習過程】

　　一、激情導課：

　　1.導入課題：

　　這節課有位快活的精靈將與大家一起學習，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”），瞧瞧！（出示圖）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。

　　2.明確目標：

　　你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。

　　3.效果預期：

　　老師相信，認真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島

　　二、民主導學：

　　任務一：

　　1.任務呈現：初讀課文，學習字詞

　　學習方法和步驟：

　　（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；

　　（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內交流自己課前預習時生字、生詞、好詞積累的學習情況

　　（小組長做好組內學習任務的分工，做好展示交流的準備）

　　2.自主學習：

　　按照任務中的步驟指引開始學習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，互相正音，交流自己預習時學習字詞的情況（教師巡視指導）

　　3.展示交流：

　　（一）請1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學習情況，其他小組注意傾聽及時補充和評價

　　A交流第一自然段的學習

　　（4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學習：分析

　　字形，擴詞，說說記字方法。教師補充指導：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹。”，再請同學們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

　　過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學習下一自然段

　　B交流第二自然段的學習

　　請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節音（3）理解詞語“陸續”“筑巢安家”，教師出示動態圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。

　　全班抽小組3號齊讀2段，互評。

　　過渡：時間飛快，轉眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。

　　C交流第三自然段的學習

　　請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學習生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數“王”旁的字都應該和玉石相關的，“王”旁的正確稱呼應該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……

　　（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”

　　“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”可以到學生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。

　　齊讀第3自然段。

　　過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現呢？

　　C交流第四自然段的學習

　　請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學習生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導學生注意讀好停頓。

　　（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季 筑巢安家養育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

　　任務二：

　　1.任務呈現：仔細觀察 規范書寫

　　2.自主學習：（學習方法和步驟）

　　（1）、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意

　　（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒

　　（做好與大家交流的準備）

　　3.展示交流：

　　（1）最難寫的是哪個字？隨機出示

　　“密”，提醒同學們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。

　　“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。

　　“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎。

　　“類”大米都有變化，米字最后一筆是點，大字一橫要放長。

　　其他的字讓學生自己試著書空

　　（2）教師范寫，學生描紅，教師巡視指導

　　（3）學生臨寫，互評

　　（4）展示1個小組的書寫，互評

　　三、檢測導結：

　　（1）目標檢測：

　　（A）出示辨字組詞：

　　? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）

　　? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）

　　（B）我們都來說：

　　試著用上老師板書的內容說說通過這節課的學習，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

　　（2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點；說說自己在這節課上的收獲。

　　（3）反思總結：（看板書）這節課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。

　　板書設計：

　　18. 鳥 島

　　春季： 筑巢安家 養育后代

　　夏季： 密密麻麻（窩）

　　各種各樣（蛋）

　　鳥 是 人 類 的 朋 友