作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的雷電頌第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與能力：

　　1、初步了解戲劇文學(xué)的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　2、了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　過程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2、品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　教學(xué)難點：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　3、品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　輔助教具多媒體課件

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、聽一讀一賞一讀：在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　2、課堂討論：培養(yǎng)閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　模仿錄音，有感情的朗讀課文3、4自然段

　　二、研讀賞析

　　1、屈原的獨白寫了哪些景象？

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的人教版初二下冊《雷電頌》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)民俗導(dǎo)入：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎?為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　(二)偉人掠影：

　　同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原(約前340～約前277)名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《雷電頌》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎大家分享。

　　《雷電頌》優(yōu)秀教案1

　　教材分析：這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，事實上，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識與能力目標：了解戲劇文學(xué)的特點。

　　理解本文使用的修辭和象征手法，體會表達效果。

　　2、過程與方法目標：品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊的深刻思想內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、朗讀并背誦課文前六段。體會作品的雄偉氣勢和濃厚的抒情意味。

　　2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。

　　課前準備：

　　1、預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

　　2、搜集一些屈原的資料

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　（多媒體播放《橘頌》的背景畫面，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。）

　　“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”（唐文秀《端午》）同學(xué)們，每年的五月初五是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，流傳久遠的龍舟競渡、吃粽子的習(xí)俗，據(jù)說是為了紀念抱石投汨羅江而死的愛國詩人屈原。那么，是怎樣的遭遇讓詩人作出這樣的抉擇呢？今天，讓我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。（板書文題、作者）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的雷電頌教案（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雷電頌教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。

　　2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　　2．品味語言，理解語言中所包含的深意。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　佇立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波瀾(lan2) 污穢(hui4) 犀利(xi1)

　　劈開(pi1) 稽首(qi3) 馳騁(cheng3)虐待(nüe4)

　　2．解釋下列詞語。

　　睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。 污穢：不干凈。 播弄：擺布。

　　犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　雷霆：雷暴；霹靂。 躊躇：猶豫。 鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

　　祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡。

　　拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

　　二、導(dǎo)入 利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，讓學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　知識目標

　　1．初步了解戲劇文學(xué)的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　能力目標

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　2. 品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　情感目標

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：

　　1．聽一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、課前準備──預(yù)習(xí)

　　提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導(dǎo)入 新課

　　學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的.悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)入 新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)�體感受。

　　四、研習(xí)課文

　　1．學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

　　2．小組交流、討論品讀感受。

　　3．學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　五、欣賞品味

　　全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

　　《雷電頌》教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　教學(xué)步驟 ：

　　（一）民俗導(dǎo)入 ：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　（二）偉人掠影：

　　同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識目標：

　　⑴初步了解戲劇文學(xué)的特點──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。

　　⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　２、能力目標：

　　培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　⑵品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　３、情感目標：

　　理解并走進屈原的內(nèi)心世界。

　　【教學(xué)方法】

　　１、聽──讀──賞──讀：

　　讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。

　　２、課堂討論：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　３、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：

　　調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　２課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前準備──預(yù)習(xí)

　　提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的.沅水岸邊的仰天長問，情境導(dǎo)人新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談?wù)�體感受。

　　四、研習(xí)課文

　　１、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

　　２、小組交流、討論品讀感受。

　　３、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　（1）理解積累：讀一讀、寫一寫中的詞語。

　　（2）了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

　　（3）理解象征手法在文學(xué)作品中的運用。

　　2.過程與方法

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。

　　（2）在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

　　3.情感態(tài)度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　重點、難點

　　1.指導(dǎo)誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1.記住生字，積累詞語。

　　2.根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。

　　3.搜集屈原的有關(guān)資料。

　　新授：

　　一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

　　孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀念；如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當(dāng)頭發(fā)動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。

　　二、朗讀感悟品析課文

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。

　　3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）民俗導(dǎo)入：

　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。

　　（二）偉人掠影：

　　同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

　　郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的.力量與澎湃的詩情。

　　教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編收集整理的《雷電頌》教案，希望對您有所幫助!

　　【教學(xué)目標】

　　1.感受屈原內(nèi)心強烈的情感：極度的憤怒，想要把黑暗的現(xiàn)實撕碎的強烈愿望，對光明與自由的熱烈追求。

　　2.欣賞郭沫若將這些強烈的情感表達得淋漓盡致的藝術(shù)手法。

　　3.探究風(fēng)、雷、電的象征意義和"屈原"形象的歷史意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《雷電頌》，這是郭沫若歷史劇《屈原》中一個最為著名的片段。這樣長長的一篇文章其實都是屈原的內(nèi)心抒情。那么，在《雷電頌》中，屈原抒發(fā)了怎樣的情感?作者郭沫若又是運用哪些藝術(shù)手法，淋漓盡致地表現(xiàn)出屈原的情感，并打動無數(shù)讀者的呢?

　　二、感受情感

　　播放《雷電頌》情境朗讀視頻。

　　學(xué)生自由朗讀課文，走進屈原的內(nèi)心，感受屈原的情感。

　　學(xué)生自由談?wù)摳惺埽�明確：屈原此時內(nèi)心涌動著無比強烈的情緒——極度憤怒，想要摧毀當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，熱烈地追求光明與自由。

　　三、分析鑒賞

　　1.在文章中，你是不是覺得有些句子情感表現(xiàn)

　　得很強烈，而另外一些句子的`情感表現(xiàn)力則較弱一

　　些?(教師要求學(xué)生找出這些情感表現(xiàn)力強烈的句

　　子，前后左右交流，然后到班上交流。盡量讓不同的學(xué)生都來說說自己的感受。)

　　2.請同學(xué)們思考：為什么是這些句子的情感會更強烈、充沛一點?你能否扮演屈原，通過朗讀將蘊藏在這些句子中的強烈情感表現(xiàn)出來?