作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的語文課文老王教學教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學設想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　（二）教學側重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　（三）課堂預設

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之“苦”

　�。�1）隨機朗讀（1——4）自然段；

　　（2）討論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦

　　[設計說明]

　　先結合導入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪身體——殘疾生活——塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親

　　《老王》教學設計

　　一、教學設想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于“文”，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)

　　二、教學流程

　　第一課時

　　(一)教學目標

　　1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的.“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　(二)教學側重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　(三)課堂預設

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”

　　(1)隨機朗讀(1——4)自然段;

　　(2)討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

　　[設計說明]

　　先結合導入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪 身體——殘疾 生活——塌敗小屋 再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”

　　(1)默讀(5——22)自然段;

　　(2)討論老王的品質：善良 樸實

　　[設計說明]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《老王》教案設計，希望能夠幫助到大家。

《老王》教案設計1

　　【創(chuàng)意說明】

　　本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性，教學時應著重理解老王的苦與善，并了解我的善良與對老王的關愛。宜采用對話式教學。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視，卻有著一顆善良的心，今天我們要學習的《老王》中介紹的人物就是這樣。

　　二、朗讀課文

　　三、形象分析

　�。薄⒆宰x課文，試用一個詞概括老王給你留下的印象，并根據(jù)課文內容作一點說明。

　　如：孤苦，親人很少；凄涼，身體不好，生活條件差；老實厚道，他需要錢，可做生意從不多收一分錢；善良

　�。�、著重分析老王善良的表現(xiàn)。

　　愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　３、思考：文中的我是一個怎樣的人？

　　明確：也是一個善良的人。照顧老王的生意；老王送香油雞蛋，也付錢給他；關切地詢問老王的生活。

　　四、情感體驗

　�。�、怎樣理解文章的最后一句話？

　�。病⑽液屠贤醯慕煌�過程給我們怎樣的啟示？

　�、� 要關愛弱勢群體；

　�、� 要培養(yǎng)平等觀念；

　　⑶ 要培養(yǎng)人道主義精神。

　　３、你的周圍有類似于老王的人嗎？你是怎樣對待他們的？

一、 導入 

     人心與人心就好比是一座山與你一樣，當你對著高山喊--我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對著高山喊--“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團結友愛、互相關心，誠摯待人。 

     俗話說：“要想人敬已，先得己敬人�！庇绕涫菍Υ�地位比自己低下、命運比自己不幸的人，就更應該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學習楊降的散文《老王》，看看從這篇文章中我們又能得到什么樣的啟示？

二、設問導讀

(一)、話說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。

生：從他的表情看，他是一個善良的老人。

……

 (二)、問詢老王：

      師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關心他什么？把你的關切向他表達出來。

      生：老王，你是做什么的？

          老王，你生活得怎么樣？

 《老王》教案

施教者：張維

教學目標：

積累字詞，感知文章內容

從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德

理解“愧怍”的深層含義，領會本文深刻的思想內涵。

教學重點、難點：

引導學生理解作者對不幸者的同情和關愛的思想感情，激發(fā)學生的愛心。

全面準確地理解本文的思想內涵。

教學過程：

情景導入新課

圈點批注分析人物形象，把握文章主題

自由朗讀課文，能不能用兩個簡單的詞語概括老王是怎樣的一個人？

（教師提示：生活環(huán)境、為人品質）

明確：不幸、善良

老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應的句子加以分析。

明：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困

師過渡：老王是一個生活在最底層的貧困無依的人，但是他的美好品質卻沒有因為貧困而喪失。

老王的'善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點寫了那件事情？

明：1、給我們家送冰，車費減半（老實、善良）

    2、幫我送錢先生去醫(yī)院。（有同情心）3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。（知恩圖報）

4、面對像老王這樣生活不幸但又善良堅強的人，你會對他抱以怎樣的態(tài)度呢？（生答：同情、敬仰等）。對，凡是有愛心善良的人都應該會有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？

明：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時不要錢，但“我”堅決要給他、詢問老王的病情、擔心老王走樓梯會摔倒。

5你覺得作者對老王的關心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”

課前分析　

學習目標： 

1、引導學生理解老王的“苦與善”。

2、理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。

3、揣摩語言，深入領會語句的意味。 

重點：引導學生理解老王的“苦與善”，

難點：1、引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。

      2、揣摩本文意味深長語句的'含義，體會作者遣詞造句的匠心。

第一課時

一預習指導

1．給下列加字注音。

傴（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髏（         ）     滯（     ）笨

授課人：陸萍  

授課時間：2009年9月27日（星期日）下午第一節(jié) 

教學目標 

1．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語， 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。 

能力目標 

2、整體把握課文，體察人物思想感情。 

3、以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。 

教學重難點 

1、學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、全面準確地理解課文內容，探究材料安排的特點。 

教學方法 1．自讀點撥法。2．合作探究法。

教具準備 多媒體課件

課時安排 1課時 

教學過程 

一、導語設計 

（背景音樂：《讓世界充滿愛》） 

同學們，聽著這樣的歌曲，我們每一個人都在內心發(fā)出呼喚的“讓世界充滿愛”。愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢？今天，我們就一起來學習楊絳女士的一篇散文《老王》�？纯雌渲兄v了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的'情？

二、指導自讀，把握文意 

1、我們先來認識一下楊絳女士， （出示第二張幻燈片） 

2、下面我們來檢查字詞，哪位同學來認讀？（出示第三張幻燈片）檢查學生的預習情況。 

3．學生讀課文，感知課文內容

         老     王

主講人:黃宗高    地點:多媒體教室

教學目標：

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言

2、把握老王的性格特點

3、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學重點難點：

1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學過程：

一、談話導入

二、設問導讀

(一)、畫說老王

   今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的'普通人，請看畫像。他叫老王，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？

(二)、問詢老王

(三)、走近老王

 1、老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。

 2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

三、點撥導思

(一)、評說老王

(二)、品味老王

快速閱讀5--22段, 作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？最讓我感動的是哪個情節(jié)?

（三）、善待老王

1、面對老王的遭遇，你認為作者及其一家表現(xiàn)怎樣？具體寫到了哪些事情?  

 【教材分析】  

      本課《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第四篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其它幾篇課文魯迅的《阿長和<山海經(jīng)>》、朱自清的《背影》、李祥森的《臺階》以及余秋雨的《信客》都是講述普通人的，而楊絳的《老王》更是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。  《老王》講述的就是一個普通車夫的`故事。楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世、她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的“愧怍”心理，不僅高度贊揚了老王善良的品質，還體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。這些情感都寄寓在一些看似平淡的細節(jié)中，語言質樸卻飽含深情，如一顆青橄欖，令人回味無窮。  

【學情分析】  

      《老王》是一篇人物關系簡單，內容單純的散文，學生仔細閱讀兩遍便可理解課文內容并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度。現(xiàn)今中學生他們大多都是獨生子女，生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王關愛有加為何又心懷愧怍？因此，要引導學生研讀文本，抓關鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學會“愛”。同時，在品味中領悟細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。  

精品教案設計：老王

　　教學目標

　　1．以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。

　　2．理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　　3．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。

　　4．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　　5．揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　　教學重點

　　引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味。

　　1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷；刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關懷不幸者的寫作意旨。

　　2.合作探究法。閱讀中關乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學生大膽質疑，合作研討解決。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

　　學流程設計

　　一、導語 設計

　　(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

　　同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

　　二、指導自讀，把握文意

　　1．投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況。