檢閱教學反思1

　　本課時的教學主要是讓學生對課文有一個整體的把握和了解，另外讓學生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對博萊克的情況也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便)。在教學的過程中，我主要以“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”為切入點進行教學的，在閱讀感悟中，體會這兩句話的深層涵義。教學中，主要采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

　　1、觀看國慶50周年閱兵實況，走進文本。對于“檢閱”三年級的孩子了解的并不多，為此在上本課之時，我讓學生看了“50周年國慶的大閱兵”，讓學生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過觀看讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。

　　2、以讀促感悟。書讀百遍，其義自現。這節課，在體會“這個小伙子真棒”這個句子時，我聚焦博萊克參加檢閱時的畫面，也通過自由讀、指名讀等方法感受自信、自強的博萊克，從而發出由衷地贊嘆“這個小伙子真棒!”。通過朗讀，學生理解了;通過朗讀，學生投入了;通過朗讀，學生感悟了。也體會到了人們夸贊“這個小伙子真棒!”的深層內涵。在一次次朗讀“這個小伙子真棒!”的過程中，情感不斷升華。

　　3、展開恰當聯想。在體會博萊克的自信與自強時，我不僅僅停留于博萊克檢閱時的表現，而是讓學生充分展開聯想�？v的方面，聯想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，聯想到隊員對他的鼓勵,信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心里，并聯系孩子們平時遇上困難時的表現，讓他們受到深刻的教育。

檢閱教學反思2

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

　　這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。

　　走出教材，面對學生，我發現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先，檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。

　　所以，在實際的的教學中采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

　　1、 觀看國慶50周年閱兵實況，走進文本。

　　課前通過了解，學生都不了解檢閱，通過觀看讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

　　2、以讀為本，以讀促悟。

　　書讀百遍，其義自現。這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。兒童隊員們所做出的大膽決定就是通過激情朗讀，讀出文字內在的意思，使生品悟到孩子們高貴的品質。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱時觀眾的評價及檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會品悟的。通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生感悟了。

　　我覺得任何一篇課文只要抓住了的切入口，進行合理的教學都會收到良好的教學成果。

檢閱教學反思3

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。

　　【教材分析】

　　《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學習本課的重點。體會關鍵語句“這個小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自信、自強，要關愛、尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

　　【教學目標】

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2．抓住重點語句，感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重，以及博萊克自信、自強的個性品質。

　　【教學重點】

　　幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　【教學準備】 多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　（一）師：同學們，這節課我們繼續學習第14課。板題。

　�。ǘ�）生讀題。

　�。ㄈ�）師：在上新課前，先檢查一下上節課學習的內容。請看大屏幕。（課件）出示詞語：

　　檢閱俱樂部 挑選 商定

　　鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

　　局面 方便 羨慕情不自禁

　　盛大 隆重 街道人山人海

　　主席臺糾正 淹沒 議論

　�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語。

　　（五）師：通過上節課的學習，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。

　　二、圍繞重點質疑

　�。ㄒ唬�師：博萊克和兒童隊員以他們出色的表現贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。

　　（二）交流并出示句子：

　　這個小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　（三）師：這個小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊員）。

　�。ㄋ模�師：讀了這兩句話，你有什么問題想問嗎？

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬└惺懿┤R克的自信和自強

　　1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個小伙子真棒”呢？（指名說）

　　2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說，同時出示句子：

　　“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

　　3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

　　4．師：博萊克的出色表現說明他當時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

　　5．同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個怎樣的孩子？（生：自強、堅強）

　　6．面對這么自信、自強的博萊克，你想對他說什么？（指名說）

　　7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發出了對這個自信、自強的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個小伙子真棒！

　　8．讓老師聽到你發自內心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　　（二）感受兒童隊員對博萊克的關愛和尊重

　　1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

　　2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

　�。�2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

　　把你的體會讀出來，好嗎？

　　（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學生用行動來演示）

　　俱樂部里鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？

　�。�4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現出來！

　　3．這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關愛）

　　4．就在這時，是誰來打破這沉默的局面？

　�。�1）誰來當隊長？（指生讀，齊讀。）

　　（2）隊長剛說完，馬上有隊員接口說（齊讀第8自然段）

　�。�3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）

　�。�4）假如你是博萊克，當隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？

　�。�5）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當成一名正常隊員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！

　　5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時博萊克的出色表現�。�齊讀12自然段）

　　6．課件出示句子：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　7．師引讀：

　　看到自信、自強的博萊克，觀眾稱贊——

　　看到這整齊的兒童隊員，觀眾再次稱贊——

　　想到兒童隊員對博萊克的關愛、尊重，觀眾再次稱贊——

　　四、總結，引導寫話

　　（一）總結。

　　師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強，更感受到兒童隊員對博萊克的關愛和尊重。

　　相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

　�。ǘ�）出示：任選一個內容，寫一寫你想說的話。

　　1．看著隊伍中的博萊克，我想對他說??

　　2．我想對兒童隊員們說：??

　　3．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道??（請替他把日記寫下來）

　　（三）學生練筆，交流。

　　五、拓展延伸

　　（一）出示課外作業：

　　1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　2．搜集有關身殘志堅的故事讀一讀。

　　六、板書

　　14、檢 閱

　　棒！

　　博萊克：自信 自強

　　兒童隊員：關愛 尊重

　　七、教學反思

　　在教學的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中，我主要采用以下教學方法和手段：

　　1、巧妙設計教學環節。這節課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質疑這兩句話，激發他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。

　　2、以讀為本，在讀中感悟。教學時，為了讓學生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進行朗讀訓練，從而讓學生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

　　2、讀寫結合。為了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重，我設計了一個可供學生選擇的小練筆，在課堂上讓學生學有所獲。

　　當然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學時沒有注意語調；導入不夠自然；朗讀指導得不夠；對于兒童隊員的心理變化沒有明顯地告訴學生；在讓學生感受到博萊克的自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重后，并沒有滲透團隊精神的教育；提問過多，對學生的回答評價過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學效果。