范進中舉教案1

　　教學目標

　　1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；

　　2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；

　　3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學重點、難點

　　1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）

　　2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學時數：

　　二課時

　　第 一 課 時

　　教學目標：

　　1．掌握字詞：注音、解釋；

　　2．介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識；

　　3．整體感知小說的情節結構；

　　4．分析1—5段。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家，初中三年級語文教案《語文教案－范進中舉》。

　　2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

　　3．明清科舉制度簡介

　　童試—秀才（生員、相公、進學）

　　正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

　　三、檢查預習情況

　　1．注音

　　2．解釋下列詞語

　　體統同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與

　　四、范讀課文

　　要求學生思考預習題及情節結構

　　五、整體感知課文情節

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉試的情況。

　　（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發了瘋及其社會地位的顯著變化。

　　①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

　　②（6—10）治瘋；

　　③（11—12）張鄉紳拜會范進。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1．結合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2．討論下列問題。

　　①分別概括第一段、第二段的中心意思；

　　②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？

　　③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

　　④“體統”的實質是什么？

　　蕁巴闌Ш崤了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？BR> ⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？

　　⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？

　　⑧找出第二段中表現范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

　　3．小結

　　這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 ．學生默讀結合注釋弄懂文意

　　2．討論下列問題：

　　①設計范進上集賣雞有什么好處？

　　②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？

　　③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發瘋時的語言、動作、神態的詞語和句子。

　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態的描寫哪些地方最有諷刺意味？

　　八、作業： 抄寫有關字詞的音形義;。

　　完成思考和練習二。

　　第 二 課 時

　　教學目標

　　1．精讀6————12段

　　2．總結全文。

　　教學過程

　　一、檢查作業

　　討論思考和練習二

　　二、分析課文第二部分第二層：

　　1．學生默讀課文，結合注釋疏通文意；

　　2．討論下列問題；

　　①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意？

　　②胡屠戶第二次賀喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？

　　③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。

　　④“忍不住的笑”，有什么含義？

　　⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。

　　⑥為什么眾人也都笑起來？

　　⑦簡析第9節末句。

　　小結：

范進中舉教案2

　　《范進中舉》是清代小說家吳敬梓創作的一篇諷刺小說，節選自《儒林外史》。接下來一起去看看《范進中舉》教案如何構思的吧！

　　教學目標 ：

　　1、通過分析人物的語言，動作等細節把握人物形象。

　　2、學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。

　　3、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。

　　教學重點：

　　1、分析范進、胡屠夫等人物形象。

　　2、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。

　　教學難點：

　　1、理解范進中舉反而喜極發瘋這一現象。

　　2、欣賞本文的諷刺藝術。

　　教學過程：

　　一、1、導入語：

　　同學們請看，這是什么(提問的同時亮出彩 票)

　　是的，彩 票!小小彩 票。現代社會，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運。在我國封建社會，如果人們希望改寫個人命運，實現飛黃騰達的夢想，是不是也憑彩 票呢?(不是)

　　的確，大多數人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實現。

　　今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證封建科舉。

　　翻手為云，覆手為雨的巨大威力。

　　二、分析主人公范進

　　1、提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程? 請學生簡要復述這一情節。

　　討論并歸納：范進喜極發瘋的過程可分作四層。

　　明確： 昏厥 → 瘋跑 → 跌倒 → 瘋走集上

　　2 提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么?

　　討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

　　3、提問：你認為主人公范進是怎樣一個人?

　　貧困潦倒、唯唯諾諾、逆來順受、圓滑、虛偽、世故、猥瑣懦弱、熱衷功名

　　4、提問：刻畫范進這一人物形象，作者要告訴我們什么?

　　封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

　　5、提問、范進中舉前后，胡屠戶對他的態度發生了哪些變化?

　　小說對比描寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

　　三、提問：諷刺是本文突出的藝術特征，找找全文可笑的地方，想一想在笑的背后隱含著什么?

　　在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。

　　四、主題

　　范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關系和世態的炎涼。

　　五、結合對文本內容和范進的理解，請你為“范進中舉”擬一副對聯。

　　六、作業：

　　發揮想象，續寫故事。 就在胡屠戶剛笑咪 咪地走出范進家門，沒多久，來了四報說，前三報弄錯了，中舉的不是現在的范進，而是鄰莊范進。接下來會發生什么事呢?請你展開合理的想象，續寫故事，不少于200字。

范進中舉教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　體會通過語言、動作表現人物性格的寫法。

　　過程與方法：

　　體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。

　　教學重點：

　　人物的語言、動作的描寫

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　今天，當我們來認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節選的課文《范進中舉》。

　　（二）檢查預習

　　1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。

　　請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發瘋的丑態。

　　（四）討論：

　　1.范進為什么會發瘋？

　　2.范進是怎樣的一個人？說出根據。

　　（主要是兩點：

　　①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。

　　②虛偽。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）

　　3.通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）

　　第二課時

　　（一）討論：

　　1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）

　　2.胡屠戶是怎樣一個人？

　　3.張鄉紳為什么對范進又送銀子又送房？

　　4.胡屠戶和張鄉紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉紳？

　　（作品通過這兩個人物對待范進的態度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）

　　（二）學習、討論作品寫作特點

　　1.你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發學生充分發表見解）

　　2.文中多處引人發笑，為什么會有這樣的效果？

　　①指導學生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。

　　②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？

　　③文中還有何處是夸張？

　　3.本文還運用了對比的寫法，主要體現在哪兒？

　　（兩點：

　　①范進中舉前后的社會地位；

　　②胡屠戶對待范進前后的態度。）

　　4.對比的方法對于表現本文的主題有什么作用？

　　（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。）