嫦娥古詩1

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

　　生講嫦娥奔月的故事。

　　師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

　　生：溫柔 善良 美麗

　　師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

　　二、新授

　　（一）導(dǎo)學(xué)

　　師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　生 會讀 會寫 會背 會意思 悟情感 知詩人

　　師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？

　　生背李商隱詩《登樂游原》。

　　大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。

　　（二）粗讀古詩 讀正確

　　生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　抽生讀。

　　度屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字些三遍。

　　（三）細(xì)讀古詩 會詩意

　　讀出節(jié)奏

　　讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

　　讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

　　師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

　　師生共同歸納詩的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

　　（四）品讀古詩 悟詩情

　　師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

　　生 嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔 心情孤獨(dú)寂寞。

　　師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個或那些？

　　生“悔” “心”

　　師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

　　生 以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

　　對不起心愛的丈夫

　　想到世人的譴責(zé)

　　師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。

　　生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

　　師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

　　生 思念

　　悔恨

　　哀怨

　　痛苦

　　寂寞

　　師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛念的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

　　生 同情

　　憐惜

　　惋惜

　　哀嘆

　　師：回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

　　生深情誦讀。

　　師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？

　　生 對嫦娥的同情之心

　　對詩人的欽佩之心

　　師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

　　（五）深讀古詩 領(lǐng)悟哲理

　　師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

　　生 不該

　　師：為什么？

　　生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。

　　雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

　　師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

　　師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

　　（六）積累古詩 抄寫背誦

　　生 認(rèn)真抄寫古詩一邊 邊抄邊讀 邊抄邊記 抄后誦讀 直至背誦

　　三、拓展延伸

　　師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

　　多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

　　師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

嫦娥古詩2

　　嫦娥

　　唐代

　　李商隱

　　云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　譯文

　　透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。

　　月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。

　　韻譯

　　云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

　　嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

　　注釋

　　1．嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。”恒又作姮。

　　2．云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

　　3．長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨(dú)的夜過去了。

　　4．碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。”

嫦娥古詩3

　　教學(xué)目的：

　　1.會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。

　　2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　【第一課時】

　　教師活動學(xué)生活動意圖時間

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

　　出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　5分

　　二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價 。

　　師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

　　1.朗誦自己學(xué)過的古詩。

　　2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法。

　　三、讀中識字，準(zhǔn)確朗讀 。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達(dá)對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

　　2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩。

　　4.學(xué)生自己讀兩首古詩。

　　學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩。

　　四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

　　2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

　　3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來。

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。

　　五、配圖想象，加深理解 。

　　老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學(xué)生想象詩句所描寫的景象。

　　2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

　　培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

　　【第二課時】

　　教師活動學(xué)生活動意圖時間

　　一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

　　師：同學(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

　　2.小組推薦一人在班上展示。

　　3.大家評議。

　　互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

　　2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

　　2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

　　3.自學(xué)后兩句詩句的意思。

　　復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)古詩。

　　三、總結(jié)方法，感情朗讀。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。

　　1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。

　　2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。

　　3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評議。

　　學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

　　四、讀詩配畫，加深理解 。

　　老師播放音樂。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。

　　2.同學(xué)之間互相評價，老師點(diǎn)撥。

　　理解詩句意思和作者的情感。