第十九周

　　06-22

　　這是考試前的最后一周，也是最關鍵的一周。雖然我們理科類的科目在這一周里已經不可能再有水平上質的飛躍，但卻可以幫助學生理順基礎題的思路，從而為考試奠定良好的知識基礎，從而在心理上達到一定的考前優勢。

　　本周的復習計劃現制定如下：周一周二復習完第一章，從而結束第一輪復習。周三復習三角形全等部分，周四復習變量之間的關系，從而使學生明確考試重點。周五進行期末模擬測試，使學生對自己的水平有所把握，也是學生提前進入考試狀態，從而避免考試過于緊張。周六對試題進行講評，從而再進行全面的清基礎。達到基礎人人過關，為期末考試做好充分的準備。

　　最后希望學生能考出優異成績。

　　第十八周

　　6-18

　　臨近考試，溫故而知新，對于我們復習數學來說，是非常有益的。如何才能做到溫故知新?可以從以下幾個方面考慮：

　　(1)學會總結歸納

　　抽象概括是數學的一個重要特征，在一部分內容學完之后，對其及時進行總結歸納，可以幫助我們更系統地掌握知識.另外，經常進行概括總結，還有助于我們發現解題方法和規律。例如，當我們復習方程解法后，及時總結出高次方程可以轉化為低次方程求解這一規律，再解方程就不感到困難了。

　　(2)學會推廣演變

　　許多新問題，包括中考題，競賽題，往往是由課本中的例題、習題推廣而來的。

　　(3)防止因“舊”擾“新”

　　因“舊”擾“新”是復習中常出現錯誤、困難的一個重要原因，這既有客觀因素，如初學用字母表示數時，總覺得很抽象，難以接受，這是以往習慣于用具體數字表示數對學習新知識的干擾;也有主觀因素，例如在復習冪的運算時，有些同學總易出現如a3+a3=a6，a3×a5=a15之類的錯誤，這是因為對知識理解不透，掌握不牢，舊知識對新知識的干擾就會乘虛而入。因此，我們在復習時，既要注意溫故知新，又要注意防“舊”擾“新”，才能取得較好的效果。

　　總之，通過“溫故”而“知新”，不僅有助于我們復習知識，也是我們提高學習效率的一種方法。對我們掌握數學知識，提高能力有很大的好處。

　　第十七周

　　06-12

　　臨近考試，學生的水平已基本固定，但考前對學生的戰略指導還是非常關鍵的。

　　本周考前指導設計如下：

　　一　審題與解題的關系

　　有的學生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量(如“至少”，“a>0”，自變量的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。

　　二“會做”與“得分”的關系

　　要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況，學生自己的估分與實際得分差之甚遠。只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”。

　　三　快與準的關系

　　在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當地慢一點、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

　　四　難題與容易題的關系

　　拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。有時考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數.

　　希望這些能幫助學生在考試中取得理想成績。并使學生養成良好的考試習慣。

　　第十五周

　　05-26

　　過去，人們對“怎么學”的回答是：記住它!誰擅長記和背，誰就能得高分，學習過程不重要，結果才是最重要的。隨著信息社會的來臨，要想靠“記住”來學習，幾乎成為不可能的事。那么多信息、知識，誰也不可能都記住，也不是所有的都必須記住。實踐告訴我學習的關鍵在于學習過程本身，在于在“過程”中是否學會了怎樣學習和怎樣思考?

　　教師一直認為自己是教育教學的主人，孩子只是被塑造者。可今天我們不得不承認一個事實：教師再也不可能像裁縫、理發師那樣對學生剪裁、修剪。教師要做的，全都得通過學生自己最后去完成，教師只不過是他們自主發展的服務者，教育過程的主人還是兒童自己。

　　我在教“可能性”這一課時，要學生拋硬幣，并告訴學生出現國徽面與數字面的機會各占一半。有個學生拋了20次，出現國徽面有16次，數字面有4次。他說：“老師，您講的不對吧。”我笑著說：“你回家繼續拋，看看結果如何。”這位學生回家后，一連拋了5000次，發現拋的次數越多，國徽面與數字面出現的機會就越接近。第二天，他對我說：“老師，您是對的。”無疑學生在過程中學會了思考。

　　第十三周

　　05-13

　　本周是五一回來的第一周，同學們帶著假期的快樂投入到了新的學習中。從整體上來說，兩個班的學習氣氛還是不錯的，上課回答問題比較積極，課后作業除2、3個學生外基本能認真完成。值得表揚的是六班逐漸養成了好問的習慣，但個別學生依舊頑劣不改，如翟亞楠不完成作業，王曉宇、董揚等上課老老實實但無心學習，郭繼宗上課做表面文章，課后一點不學，針對這些情況，在家長會結束后分別與家長進行了交流，并達成了監督共管協議，為學生今后學習奠定了良好的基礎。五班情況不如假前好，為防止重蹈上學期的覆轍，今后的工作重心應向五班有所傾斜。五班須四清學生名單如下：楊勁楠、趙俊男、張達、袁月、于柳及整個小天后組。