2、自私心理
愛情不是免費(fèi)的午餐，需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也需要奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)是雙方的。女人一位要求男人奉獻(xiàn)就顯得很自私。男人雖然有時顯得很大度，好像很奉獻(xiàn)，但是對于女人無底的要求往往顯得心不甘情不愿。當(dāng)男人尤其成熟以后的男人，面對家里自私的女人，往往容易收到外面溫柔女人的誘惑。
3、占有欲強(qiáng)
愛情是擁有而不是占有。結(jié)婚是給男女提供了一個合法的結(jié)合的機(jī)會，但絕對不是剝奪了雙方的自由。男人需要對家庭和妻子負(fù)責(zé)，需要到外面去闖蕩世界，就需要一定的自由。如果女人整天想將男人拴在褲腰帶上，不僅不利于男人的發(fā)展，同時也要遭到男人的厭倦。
4、缺乏鼓勵
男人的事業(yè)會有所起伏，這是正常的。在男人成功的時候，女人的贊美和鼓勵固然能引起男人的滿足，但是在男人事業(yè)處于低潮的時候，更需要女人的鼓勵。很多女人只能看到男人好，不能見到男人差。對于男人的失敗或者困難，有些女人總是埋怨男人，認(rèn)為自己倒霉。這種埋怨對男人的殺傷力是很大的，有些男人在低谷的時候可能選擇忍氣吞聲，一旦事業(yè)有起色就會實施報復(fù)或者選擇出軌。
5、喜歡攀比
一個人的幸福是自己和自己比，而不是和別人比。和別人比較幸福是永遠(yuǎn)沒有止境的，有時徒增悲傷。
有些女人總是將自己的家庭和別人比，覺得自己這也不是那也不是，往往將這種埋怨無端地加在男人的身上。這是不理智的，也是不公平的。其實男女成家，對家庭有同等的責(zé)任。
雖說，從傳統(tǒng)意義上來說，男人應(yīng)該多一點承擔(dān)家庭的責(zé)任。但不是所有男人都有這樣的能力。在女人指責(zé)男人的時候，其實也顯示出女人的選擇配偶的無能。
即便有一千個理由譴責(zé)男人的出軌，但是在痛罵男人出軌的時候，女人也需要思考和反省。相信所有的女人都希望得到男人有力和溫暖的呵護(hù)，這種呵護(hù)不是強(qiáng)求來的，而是要激發(fā)、鼓勵甚至奉獻(xiàn)才能換……
四、超越的力量
初秋的晚上。總喜歡在江邊散步。雖然說已經(jīng)立秋，站在長江與三江交匯處，憑欄眺望，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”領(lǐng)悟王勃寫《滕王閣記》的那種意境，感覺鎮(zhèn)江閣猶如滕王閣那般氣勢巍峨。一江秋水流向天際，悠閑的人們在濱江公園亭閣里引頸高歌，真是一種莫大的快樂。
一邊散步，一邊思考。想起了昨晚看的中央電視臺《藝術(shù)人生》欄目。主持人朱軍與著名臺灣學(xué)者劉墉有一段的精彩對話。當(dāng)劉墉在臺灣儼然成為著名記者和畫家;名利鮮榮譽(yù)如潮水般滾滾而來的時候，他卻選擇了退后一步。負(fù)笈留學(xué)，遠(yuǎn)赴重洋，來到人生地不熟的美國，從擺地攤賣畫、打掃清潔做起，最終邁上新的高峰。這在常人是很難理解也很難做到的。劉墉說的好：“當(dāng)我們登上一座山巔時，看到遠(yuǎn)處有更高更美的山峰的時候，我選擇地是走下山來，重新攀登山峰。”我不禁為劉墉的思想和做法而喝彩。
想起昨晚在一位同學(xué)的空間里看到一篇很感人的文章。文中敘述了這位同學(xué)在十多歲的時候，遭受老師的呵斥和同學(xué)的旁眼。在那個荒誕的極左年代，成份決定一切。那位同學(xué)僅僅因為母親是右派，就沒有機(jī)會就讀高中，而是早早下鄉(xiāng)，走上謀生的人生旅途，受到很多磨難。磨難使得一個人可以更加堅韌和堅強(qiáng)。可以成為人們努力的源動力。很慶幸地是我們的同學(xué)沒有消沉，而是成為我們同學(xué)中的姣姣者。(注：本人的看法)。同為校友同窗。我是幸運(yùn)的。因為我碰到一位鼓勵我讀書的優(yōu)秀班主任。回想當(dāng)年，在我跟著學(xué)校一位知名度頗高的同學(xué)喊著”堅定不移、堅信不疑地聽毛主席話，走上山下鄉(xiāng)的路“的時候。我們可敬的班主任吳老師晚上家訪，親自給我母親講述讓我多讀一點書的益處。一位好老師可以改變一個人的命運(yùn)。多年后當(dāng)我也成為一名教師的時候，班主任吳老師的諄諄教誨與和藹可親的形象，一直激勵我要善待學(xué)生。在我們少不更事的時候，家長和老師的一舉一動、一言一行，都會深深地在孩子心里烙上印痕。譬如劉墉講到：在他還是孩子的時候，不小心折斷了家里一把崁有玉墜的非常名貴的傘的時候，非常擔(dān)心父親的責(zé)罵，而劉墉的父親只是輕輕地說了一聲：斷了就斷了吧。沒有任何責(zé)罵。這一舉動讓劉墉永遠(yuǎn)地記在心里。當(dāng)劉墉小時候繪畫，畫的很不像樣的時候，劉墉的父親站在背后總是鼓勵和表揚(yáng)他。給了劉墉極大的信心。由此可知，對孩子的賞識教育，是何等重要!由此我進(jìn)一步想到，教師是一個冒險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時也應(yīng)該該使得自己充實和成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
記得我對劉墉的印象，還是始于女兒購買的很多劉墉寫的書。其中一本就叫做《超越自己》。十多年過去了，如今，我還記得劉墉在這本書里面講述的一些道理。古人云：行萬里路，讀萬卷書。無論年輕人還是中老年人，都要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會超越自我，不斷豐富自己的人生。這里，最重要的途徑就是經(jīng)常地積累知識，多讀書，讀好書。現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)的社會，說明了人終身學(xué)習(xí)的極端重要性。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會，知識更新對每一個現(xiàn)代人都十分重要。人類幾千年來的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，教育培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化，如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行之。因此，現(xiàn)在的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。做有心人是關(guān)鍵，富有愛心的教育的靈魂。“捧著一顆心來，不帶半根草去。“中國著名教育家陶行知的話記憶尤新。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生那種教育家的人生理想與人格力量。讀書，會讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育智慧，讓我們的教育更加美麗。