小學(xué)教師隨筆日記5篇

　　不知不覺中一天又要結(jié)束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，需要進行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。好的日記都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師隨筆日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師隨筆日記5篇1

　　讓孩子當(dāng)小老師，其實是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

　　這天下午活動課，練習(xí)鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學(xué)習(xí)。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學(xué)習(xí)得很扎實了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的認真細致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學(xué)習(xí)了。

　　開始的時候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個好處：

　　一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時，老師要花費很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機會。

　　二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

　　三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，用心性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。

　　從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認真起來了，補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單，一天下來精神滿滿。

小學(xué)教師隨筆日記5篇2

　　在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

　　根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

小學(xué)教師隨筆日記5篇3

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認為應(yīng)做到一下幾點：

　　一、因勢利導(dǎo)

　　六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

　　二、融會貫通

　　六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

　　三、開發(fā)課程

　　在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

　　我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的`課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學(xué)教師隨筆日記5篇4

　　在過去一年的二年級語文教學(xué)有，有了一些片段的心得，寫不成一篇論文，于是當(dāng)作教學(xué)隨筆記下來：

　　一抓好學(xué)生，二年級學(xué)生正是興趣過渡期，有自己的主意也有一些不解，教師的精確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛力貴為正要!

　　二抓好知識，二年級語文以詞為主，一字開花，增加識詞量，激勵學(xué)生生活中積聚。增強閱讀，領(lǐng)導(dǎo)寫話，甚至一句話的領(lǐng)導(dǎo)。

　　在平時的教學(xué)中還要做到：

　　1、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。

　　2、要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機制。開展小組合作能大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動性。

　　3、要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、自動學(xué)習(xí)的重要手腕。

　　4、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程。教學(xué)過程不只要引導(dǎo)學(xué)生控制知識結(jié)論，更要關(guān)注知識的發(fā)生過程。只有讓學(xué)生參與知識的發(fā)生過程，才干充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、積極性，使其自奮其力，自致其知，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過程。

　　5、讓學(xué)生去喜歡你。

小學(xué)教師隨筆日記5篇5

　　孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

　　孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

　　我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

　　小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

　　活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情。“老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我好奇的問：“怎樣修的？”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

　　小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因為不敢應(yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

　　在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。

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