小學語文老師隨筆日記400字（通用29篇）

　　一天就要結束了，想必大家都學習了不少新知識，是時候用心地寫一篇日記了。那么你真的懂得怎么寫日記嗎？下面是小編為大家整理的小學語文老師隨筆日記400字，歡迎閱讀與收藏。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇1

　　今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇2

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　經過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇3

　　有首歌的歌詞這樣寫：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”古往今來，多少英雄不諱言“失敗”，因為他們知道，面對夕陽可以高唱一曲“失敗”，明天太陽照樣升起……

　　失敗是美麗的。

　　經歷了失敗的悲壯，奮斗的艱苦，不屈的人必將高唱成功的歡歌，勾踐臥薪嘗膽，終雪前恥；韓信跨下受辱，終成一代名將；二戰期間，英倫三島軍民同仇敵愾，頑強抗爭，戰勝了囂張一時的法西斯惡魔……失敗并不可怕，悲傷之后，我們要奮起，成功的春天必將到來。我們不拒絕失敗，因為受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的領悟增添一階；不幸一次，對世間的認識深刻一層；磨難一次，對成功的內涵透徹一遍。從這個意義上來說，要想獲得成功和幸福，要想過得快樂和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。風雨之后見彩虹，失敗之后有成功。

　　人的一生，總會遇到這種、那種的挫折，失敗，人的一生不可能一帆風順；失敗了，反過來想，反而是件好事，因為失敗是美麗的，失敗之后的奮起，將是走向成功的階梯。

　　成功固然美好，但失敗更加美麗。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇4

　　看到這個作文題目，我便想起了一件往事，那里面記載著我的一次思想經歷。

　　那是六月下旬的期末考試，天氣熱得難耐，心里很浮躁，盼望著考試快點結束。

　　考試開始了，前幾題，我過五關斬六將，一帆風順，我心里暗自高興。就在這時，一道題橫在了我眼前，攔住了去路。不管我怎樣哭思冥想，因為想不出故事的下半句，我竭力控制住自己，促使自己做完下面的題目，我想，我一定要填補這個空白。

　　當時，我剛配上眼鏡，視力特好，能清楚地看清左右考生的考卷內同，這時，我斜視了一眼，對，就是這句，我怎么沒想到呢，我立刻填上了那個空白。“我這樣做合適嗎？”不就是一道題目嗎？我為什么要這么做呢？我對得起辛辛苦苦供我讀書的父母嗎？我對得起我自己的良心嗎？我還能理直氣壯地說這是憑我自己的本領得來的成績嗎？我還是真正的我嗎？我毅然拿起筆，涂掉了那個不真實的答案。留下了一個永恒的空白。

　　在誠實和榮譽面前，我選擇了誠實，選擇了那個真正的我，在人生的道路上，我又過了一關。我想，只要我憑著自己的努力，勤奮終有一天會得到成功，得到我想擁有的一切！

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇5

　　雨，正淅淅瀝瀝地下著，而教室里，卻不是如此的寧靜，而是熱火朝天的進行著畢業聯歡會。苦讀六年，我們從一個懵懵懂懂的小孩，變成了現在一個個知書達禮的大孩子，這一切的變化，背后又是誰在為我們操勞呢？是我們可敬的老師啊。

　　朋友，是否你注意到了老師頭上新添了幾根銀絲，是否看到了老師臉上的一條條皺紋，那是為我們的操勞而起的啊。

　　而今天，小學生涯中的最后一天，你們卻為老師留下了如此深刻的“記憶”，小學畢業，只是你漫漫人生途中的第一個記號，你們卻得意忘形，嶄新的暑假生活倒了同學們手中就變成了一坨坨廢紙。我能夠理解你們，的確，我們做完作業給誰看呢？但是，你們就以這樣一個態度去面臨畢業會考嗎？如果你們現在就如此毫無章法，長大又會怎么樣？殺人放火、無惡不作？摸摸自己的良心，班主任的嗓子是誰弄的沙啞的？是我們。老師為什么發脾氣？因為我們不能體諒老師，缺少一個人應有的品質！

　　你們小學畢業，就如此這樣，初中呢？高中呢？還不翻了天！我希望同學們可以記住老師教導我們的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，只有“靜”，才能成就大事。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇6

　　不知道自己是從什么時候愛上音樂的，只是跟隨著一種不可名狀的感覺，并無多么堂皇的理由。而剛剛跨進音樂的大門，才發現以前的世界真是太小了，原來生活中還有一個從未注意的閃光點。

　　說到華語流行樂壇，不提到Jay恐怕是不行了，一首《發如雪》帶著淡淡的憂傷以一種喑啞的聲調將“緣字訣”演繹得無懈可擊。“你發如雪，紛飛的眼淚，我焚香感動了誰，邀明月，讓回憶皎潔，愛在月光下完美……”那零零星星的歌詞，即使讓人毫無頭緒，卻仍能感受到一個字，那就是美，而“凄”就只能從旋律中去體會了。聽著聽著，一種發自內心的喜悅油然升起，那區別于通俗的快樂，是在音樂中尋覓到一種最真實的愉快。

　　還有一點必須提到的是影視音樂，與專輯和單曲不同的是，影視音樂往往有一個起點，也可以當做創作的源泉吧，不言而喻就是故事的情節。正因為有了回環曲折的故事內容，其間的音樂就更能打動人了。今年寒假只看了一部電視劇《天外飛仙》，雖然可能會被別人說成是肥皂劇，但我還是要說。這是一部神幻劇，講述的是董永和七仙女的傳說。

　　也許上訴觀點很多人持反對意見，但我不在意。因為讓我的生活更加精彩，我的生活不再平淡，反更加豐富和真實。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇7

　　你會感謝誰？你是否會感謝那個生你養你的父母？你是否會感謝那個一直幫助你的朋友？甚至你是否會感謝那個只有一面之緣人給你的幫助？答案是很顯然的。

　　但你是否想過感謝你的對手？什么是對手？對手就是你一直想超越的人；對手就你一直不敢輕視的人；對手就是在你想要放棄時真正讓你燃氣斗志的人。這就是對手。

　　的確，對手其實是一個很恐怖的存在，但是試想一下若沒有對手會是一個怎樣的后果？就好像動物沒有了天敵一樣可怕。仔細回想，你是否為了超越你的對手而拼命了解他的一切，了解他每天在學什么，學了多久，然后自己在根據自己了解的反復去修改自己的不足，你甚至比你對手的朋友還了解你的對手，反過來想想你的對手何嘗不是這樣的嗎？其實你的對手也是最了解你的那一個。所以，身為青少年的我們，不僅僅要感謝我們的父母，朋友，甚至陌生人，更是應該學會去感謝一下我們的對手，因為有了對手，在生命中就好像又多了道奇特而亮麗的風景。

　　感謝對手，感謝那個你最討厭，卻是最真正懂你的那個人。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇8

　　離期末越來越近了，我常常在思考如何讓復習更有效，記得去年的時候，我都是以講為主，效果不佳，畢竟孩子一節課注意力集中的時間不長，容易出現“一只耳朵進，另一只耳朵出”的現象。

　　于是，我考慮這學期讓孩子發揮主體作用。先從局部，再從整理結合相關資料（從課時到單元，再到全冊）進行分類復習。但這樣復習起來時間上有點緊，需要自己作精心設計。

　　在課時復習上，主要落實基礎知識，特別是會寫的生字，進行報聽寫，查漏補缺。還有就是會背相關課文，與家長密切配合。

　　在單元復習中，主要是結合《課堂作業本》、《同步》等相關的練習，以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，再次打下堅實的基礎。針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。最后以單元過關測試為手段，培養解題能力為目標，進一步鞏固基礎知識。

　　最后，我想要結合多方面的練習題型，出題形式多樣化，既鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。

　　雖然計劃這樣，但我知道復習過程艱難，需要加倍努力，希望期末能和班里孩子共收豐收果實。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇9

　　在春節生活中，我學了不少東西。

　　放假了，弟弟妹妹沒都回來過暑假了。

　　我和他們玩撲克牌，可能因為他們小，或者是不太會打吧，他們總是輸，我總贏就覺得沒什么意思了，弟弟和妹妹還想玩，我心里就有一個念頭，整整他們吧，我想了一會說，誰輸了，打手心，他們異口同聲的答應了，好像還很高興，我們又玩了一把，他們還是輸了，哎沒辦法，一把……兩把……三把……四把……五把……他們還是一直輸，哎，我打的他們手心都紅了，可他們連眉頭都不皺一下，他們這樣

　　，我覺得自己很自私，很壞，怎末可以這樣對自己的弟弟妹妹，別的姐姐的把自己的弟弟妹妹當小乖乖一樣，疼他們，保護他們，我……哎，我真是的，我不忍心的說了一句我不玩了，妹妹說；“姐姐，我知道你是心疼我們，怕我們手疼才不玩的，姐姐，我們輸了，就因該人輸讓罰，做人要守信，包括玩游戲，我們答應你，輸的要打手，不能因為你是我的姐姐就這樣。”

　　我從他們身上我知道了，做人要有骨氣，守信，輸了就輸了，不能耍賴，遇事不能知難而退。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇10

　　今天上午，隨著“叮鈴鈴……”一陣上課鈴聲響起，老師走進了教室，把卷子發下來，期中語文考試開始了。我拿到卷子，一看作文。天哪，是“告訴你一件新鮮事”，這題目我可沒寫過，腦袋一下子懵了，寫什么新鮮事呢？我絞盡腦汁地收集著素材，以往看到過的、經歷過的事情象放dvd碟子一樣次序播放著，可我總覺得它們不夠新鮮，這怎么辦？急得我抓耳撓腮，哦，幾天前，我在中央二套電視節目“為您服務”中，看到人們在玩的高跳板，我還是第一次看到呢，主持人叔叔介紹這是剛剛從國外流入我國的新玩意。那么我一會就寫一寫它吧。

　　我又把試卷翻到了前面，開始做試題，很快就風卷殘云的做完了。我回頭檢查了一下做完的題目，有沒有漏做的。接下來，我就按剛才的思路寫作文了，寫完的時候，考試時間到了，沒來得及檢查作文，就把試卷交上去了。

　　這次考試可能不怎么好，作文語句不夠生動，字數少。過去的就讓它過去吧，以后，我要多看、多背一些作文書， 多積累課外知識。總之，我要改掉以前的壞毛病，努力學習了！

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇11

　　一雙濃濃的眉毛，一張能說會道的嘴，這就是我的初中語文老師。

　　記得我上第一節語文課時，班里特別亂，老師好像生氣了，緩慢的走進教室，大聲說到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準備…。”說完之后正式上課，課上老師非常嚴肅，沒有走神的事件，45分鐘過去了，當然，下課了，全班都在說語文老師真厲害。當然，我也是這樣想的，可是“嚴師出高徒”嗎?

　　因為我是語文課代表，所以每天都收作業，可是由于某些同學不配合，也怪我不勁督促，畢竟都是新同學，也不想傷害友誼，所以作業交的總是拖拖拉拉，老師總是嚴肅地說：“在這么著，你……”

　　老師非常嚴肅。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講《紫藤蘿花瀑布》那一課，“看到紫藤蘿花頑強的活著，作者是怎樣的心情?”老師問。這時有個同學說：“高興。”這時，老師微微一笑，全班同學都笑了，可能是這個同學回答得比較可笑吧?但我不是。

　　在我的印象里，一向很嚴肅的老師也會笑。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇12

　　一、做作業的習慣。

　　培養孩子良好的做作業習慣，首先要培養做作業時的良好心態，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導致作業做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學生緊張有序地，輕輕地拿出作業本、筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。

　　作業開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。關于格式和布局這些都在低年級輔導寫作業時就要講清。

　　其次，各種題型基本見到后就要求學生獨立完成作業。不抄襲他人的作業，不一邊做作業，一邊做其他事情，培養學生認真做事，獨立思考的學習品質。

　　二、書寫作業的習慣。

　　我們要培養孩子掌握常規的作業格式要求。作業書寫時要求字跡工整、格式規范、卷面整潔、獨立完成、及時訂正。低年級孩子由于年齡小，書寫時好隨心所欲，對于我行我素的學生，堅決要求他按要求做，屢教不改適當處罰。這樣堅持下來孩子自然會養成我們期望的好習慣。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇13

　　還是教第一課，讓孩子再讀，讓男女同學賽讀，指名讓學生到講臺來讀，再和老師一起讀。在孩子充分讀過后，我問孩子覺得自己最喜歡哪些句子。孩子一一說了，很多說到“春天像個害羞的小姑娘……”那句，也很多學生說到春天的那些景物像什么的.句子，我都肯定了，稱贊學生們會自己找佳句了。今天我給孩子發了一本本子，我叫它采蜜本，從這一課開始來采蜜，采些什么，就采一些課文中的佳句好詞，也摘些自己課外讀到的文章的好東西。在課堂上，我就讓孩子們從第一課中摘抄自己喜歡的兩個句子。回家后，孩子在這本采蜜本上繼續寫，寫什么，自己找一找不是我們課文中的描寫春天的古詩。明天我再收上來批閱吧。

　　設這采蜜本的目的就是讓孩子有意識的積累，讀書有意識的學習其中的優美詞句。而積累的最終目的就是讓孩子會運用，回自如的用在平時的語言交流中，運用到平時的日子寫話中。

　　晚上的作業就是找關于春天的古詩，抄寫下來后背誦。第二樣是預習第二課，完成預習作業。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇14

　　一、實。

　　首先是扎實，不流于形式。課堂教學需要效率，不管課改如何走，如何發展，注重的必是效率。如果沒有效果，在精彩的課也是白忙活。其次是真實，不玩花架子。課堂是生生互動，師生互動的舞臺，主人是學生，主角永遠是教師，是教師貫穿課堂學習的全過程，不表演、不虛假，教師實事求是把課教好，學生實實在在的學到知識才是王道。

　　二、活。

　　孩子是活生生的人。課堂教學要關注的是孩子，高明的教師善于把知識點活了再交給孩子，并且根據課堂的實際情況靈活地變化，讓孩子在不知不覺中學到知識。課堂是靈動的，氛圍是熱烈地，孩子是興奮的，效果自然是優質的。活的課堂，孩子才喜歡，才愛上，老師也會教的輕松自如。

　　三、新。

　　課堂教學要有創意，主要體現在教法的選擇、教學具的使用上。好的課總會讓人感到出其不意，驚奇連連，連聽課老師注意力都吸引了，何況是孩子呢？

　　當然，要是每節課都這樣，是不可能的，但是穩扎穩打是必須的，所以的總結了三句話：課堂是老師要真誠的笑起來，凸顯教師觀念的變化；孩子要有序的動起來，這是教法的變化；課堂要有效活起來，這是顯性變化。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇15

　　萬物復蘇的春天，我又來到故鄉的小河旁，默默地望著挺立的柳樹，心里泛起一圈圈漣漪。

　　這是一棵亭亭玉立的柳樹，它細軟的柳條隨風搖曳，觸到了我的發梢。我仿佛自己也是一棵柳樹，與它們一起嬉戲、玩耍。

　　柳樹細長的柳絲垂到河面上，好像在輕輕地撫摸河娃娃的臉蛋，又好像是一位身披綠蓑衣的漁翁，撒開大網，等待著魚兒上鉤。柳樹最愛和蝴蝶炫舞。風吹過，柳樹會甩動著“秀發”，瘋狂地跳起舞來，蝴蝶只好望“柳”興嘆。“轟隆隆”雷公的一聲怒吼，讓云寶寶嚇得直掉眼淚，傾盆大雨下起來了。我連忙跑到躲雨的亭子，遠遠地看著立在雨中的柳樹，它們宛如保家衛國的戰士，守護著屬于它們的領土，絲毫不畏懼雨點的威脅。

　　雨停了，陽光普照大地。鳥兒開始歡叫了，柳樹個個都像淋浴后的樣子，伸伸枝丫，抖抖柳條上的雨珠，繼續像往常一樣，靜靜地看著美好的世界。

　　我悠悠然然地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，百靈鳥的歌聲才把我的心靈喚了回來。我看見柳樹們的快樂生活了，我多么得意啊！

　　我愿牽上你的手，一起到它們的生活中去當個平凡的過路人。因為一片柳葉兒閃爍著生命的光彩。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇16

　　進入本學期的期末復習階段了，期末復習不就是查漏補缺嘛，語文課默寫聽寫是少不了的，不然怎么查嘛！今天就叫學生默寫學過的幾首詩，有一兩首小H不能跟別人一起默寫出來，這個結果對于我來說并不意外。我說：“記不得那就抄寫吧，邊抄邊記憶那些難寫的字。”抄完一遍后又叫他默寫。一首五言絕句二十個字，還是有三個字想不起來。我說“那就再抄一遍吧，難寫的字多寫兩遍。”兩分鐘過后，他終于寫對了完整的一首詩！我看一看，數一數遍數，對他說：“你看，只寫了四遍，你就記住了。我們學過成語‘人一己百’，哪里需要百遍呢！四遍就可以了！你不是笨小孩！只要下功夫，你一定能夠進步的！有沒有信心記住別的詩？”他望著我，眼中的確升起了希望。

　　接下來幾分鐘，他又用同樣的方法記住了另一首詩。在一節課上，別人復習了十首詩，他只記住了三首！但這已經讓我非常興奮了，他的基礎多差呀！現在缺的就是時間，課間不能總讓孩子坐在教室吧，別的課我又不能占用，放學回去家長也沒有我這一點盯勁兒，怎么能補上缺的課呢！他自己還缺少一種耐力，但愿他能早點兒會學習，早點兒進步！

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇17

　　課堂沒有立足于學生的整個學習環境和生存狀態，只是順著自己事先設定好的環節完成著某一課的教學任務，不去考慮學生到底想學什么，想怎樣學，能不能感興趣。而是自己一廂情愿地操練著“經久不衰”的各個知識點。于是，問題一個接著一個，大半堂課幾乎都是在一問一答中度過的。有些問題起點太低，引不起學生的興趣，有的問題太難，學生“跳一跳”也不能摘到桃子。這種課堂提問有不少也是無效的，今后應當注意改進。

　　在教學實踐中，學生雖是學習活動的主體，但是他們受年齡、生活經驗、理解能力等的限制，學習效果有時不太明顯，也是意料之中的事。但是作為教者，除了應改善教學方法以外，還應采取有效的激勵手段。但是，我們有時候的激勵手段不能有效的激勵學生的學習積極性。比如：有時激勵語言泛泛，該激勵的、不該激勵的統統來上一兩句，特別是上公開課的時候，這種泛泛的激勵語言不絕于耳；有時激勵語言含糊，不能界定肯定的“是”與“不是”；有時激勵語言缺乏藝術性，不能讓學生產生美感而愈加努力上進，等等。這些所謂的激勵其實是無效的、低效的。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇18

　　美妙的歌聲是學生們的所愛，他們不但喜歡跟著歌聲舞蹈，還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動聽的旋律。可是沒有經過指導的學生經常還會犯“喊唱”的毛病，這對嗓子的傷害很大，聲音也不好聽，而且還阻礙了對學生樂感的培養。那么怎樣使他們掌握正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

　　一、 培養良好的唱歌習慣，樹立自信心。

　　教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學生們聽辨：“哪種聲音聽起來舒服，你能用這樣的聲音來演唱嗎?”以此來激發學生們用輕柔的聲音來歌唱。

　　二、運用生動、形象的比喻，教授唱歌的方法。

　　對于學生們來說，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的，這就需要教師用新穎而貼切的比喻來解決。

　　三、結合有趣的發聲練習是提高歌唱技巧的重要環節 學生們一般都有注意力分散的特點，教師勢必要在選曲、教學語言上增加趣味性，把單調、枯燥的訓練變為純粹的對美的追求。

　　四、激發情感，有表情地演唱。

　　任何聲音失去了情感，便不可能是美的。要讓學生能充分地表現出歌曲的情感，首先必須幫助他們學會感受音樂。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇19

　　這里的“毒”指的是明銳、深刻、獨到。語文教師不但要讀懂文章，還要能發現文章里的文字之美，能識別文章寫法之奧妙。否則，教學時必然隔靴搔癢，浮華掠影，抓不到痛處，找不到要領。

　　有一篇題為《那片綠綠的爬山虎》的課文，是肖復興為紀念葉圣陶先生寫得散文。文中寫了兩件事。簡要敘事后，作者寫下三處感受:從春風拂面之感到慶幸敬佩之情再到深深還念之意，并以此串接、凝聚起全文。有教師將它誤讀成簡單的記敘文，以為文章寫了“葉老為我修改作文”和“葉老盛情邀我做客”兩件事，教學時以事為主，就事論事，反復引導學生概括主要內容，孩子徘徊于課文表面，始終不適廬山真面目。也有教師把“情景交融”誤作為教學重點，不斷組織學生討論爬山虎的意象，挖掘“落日余暉”“靜靜湖水”的意蘊，結果學生如墜入云里霧里，不知所云。更有教師斷章取義，把“把葉老為我修改作文”作為教學重點，借此指導學生如何修改文章。這全緣于教者“見木不見林”，以至于“失之毫厘，謬以千里”。所以，倘若教師本人未能讀懂課文，那么，其教學必然“以其昏昏，使人昭昭”。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇20

　　良好的教學情境的創設，能推著孩子不知不覺地、深入地進行到教學的一個個進程中。因為情感的作用，語文教學可以極大地豐富兒童的精神世界。通過情境中那些有血有肉的形象，那些聲情并茂的場景，那些震撼人心的氛圍，去打開孩子們的心扉，去感染孩子們的心靈。

　　但是，有些老師在教學中創設情境時，卻忽視了一些小細節的處理，如：背景音樂的選擇問題，一篇介紹歷史比較悠久的古典建筑的文章，卻配上了一段抒情的鋼琴曲，課堂營造的情感氛圍顯得格格不入；針對故事情節設計的模擬主人公對話，本能夠有效拉近學生與主人公的距離，引領學生走進主人公的內心世界，但是由于教師自己情感不夠投入，語言缺乏感染力，使得學生情感體驗不夠；一段非常美的寫景的片段，老師想通過自己配樂朗讀創設情境的方式，讓學生閉上眼睛聽，想象美妙的畫面，可是卻忽視了自己課前的朗讀訓練，讀時語調生硬，不能有效激發學生的情感。

　　因此，情境的創設要關注細節，從細致入微處著手，營造濃濃的情感氛圍，最大限度地讓學生獲得豐富的情感體驗，受到熏陶感染，使學習成為兒童心靈的追求。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇21

　　昨天一早便得到消息，語文期末考試形式同以往有所不同，在最后的筆試環節之前增設了口語的測試，即：背誦每個年級的必背古詩、口語交際、朗讀課文。此種形式無疑對孩子進行了更全面的考查。

　　想起我班孩子素日里那么的嬌羞、內斂，不禁憂思起來。在辦公室，與同年級的慧一起商量口語交際以及課文朗讀的具體內容，最終定下了兩篇要求背誦課文的片段，因為要求朗讀的時間不能超過一分鐘，所以找來我班的彬先試水。彬顯然緊張到不行，背的滾瓜爛熟的課文，此時照讀竟都讀不順暢了，連舌頭都打了結，語速快的如同撒韁的野馬。如我所料，心理因素是我班孩子的軟肋，如不能及早得以平復，看似白送分的口語測試是必定要一塌糊涂的。

　　下午第一節課，對學生進行了朗讀的指導，個別抽查的情況來看，讀順基本不成問題，但是有感情朗讀以及何處停頓學生還是極欠火候。想到平時的語文課堂教學中，我總是忽略了這個環節，很多時候，只是簡單走一下朗讀的形式，學生讀的平淡無味時，我也會下意識的說一句，讀書應當有感情。可？如何有感情？學生始終還是不得要領。

　　你看，連期末考試的形式都在革新，反思一下自己的課堂，是否仍在閉門造車，是時候該變一變了……

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇22

　　一個明媚的清晨，你一見到我就親切地喊我“周媽媽”，這個稱呼好讓人感動。那一個學期，你就一直喊我“周媽媽”，喊得我心里暖暖的，柔柔的。我知道，在這個陌生的環境里，你不僅需要一個智慧的老師，也需要一個溫情的媽媽。而我，似乎讓你小小的心靈找到了歸宿，你時常仰起小臉，真誠地說：“老師，你像我媽媽一樣漂亮！”我含笑不語。在你純真的眼里，老師就是美的化身，這是多么美妙的一種感覺！

　　秋去春來，你漸漸長大，學會了聲情并茂地讀課文，學會了與小伙伴友好相處。有一天，你一到教室就大聲地送上問候：“小周周，早上好！”“小周周？你為什么叫我‘小周周’呀？”我一臉疑惑。“嘿嘿，因為你可愛，因為我愛你呀！”你邊說邊一溜煙跑到座位上去了。從此，“小周周”的稱呼就在班里流行開了，好多孩子也學著叫我“小周周”，叫得那么自然，那么親切。叫得我仿佛年輕了許多，仿佛成了你們的小伙伴。

　　親愛的孩子，不知明天你還會怎么稱呼我。我深深知道，這些稱呼都是最真最美的。我把你的稱呼當作一面鏡子，時時回頭照照曾經走過的路，時時調整自己的心情向前走。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇23

　　今天上完了三拼音節，下午立刻又開始了YW的學習，想在國慶長假前結束聲母的教學。以便讓孩子們有一個復習鞏固的時間。

　　出示情境圖，孩子們基本能說出圖意，根據孩子說的意思，我問：“從中你感受到了媽媽的愛了嗎？”小朋友們答感受到了。于是引入烏鴉反哺的故事，告訴孩子們要懂得孝順父母，從小就要自己的事自己做，在學習上也要努力不讓爸爸媽媽操心。孩子們好象聽懂了，接著就開始學習這兩個聲母，以及相應的整體認讀音節。

　　主要是運用嘗試教學法，讓孩子們先自己讀，再聽錄音，再讀給同學聽，最后齊讀。發現現在運用這種教學方法還蠻好的。

　　放學的作業，是讓小朋友們把學過的聲母各寫三遍。想著讓他們先復習一遍所有的聲母，明天的學習（連圖）應該會順利些。

　　由此想到一年級的預習，覺得從現在開始也就可以以作業的形式讓學生學習著預習，不明確說出是預習，只作為作業明確地布置給學生，以此慢慢教給孩子們，預習的習慣大概可以在一年級培養起來。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇24

　　語文教學要想有實效，僅僅注重課堂上的40分鐘，是遠遠不夠的。往往感覺到有好些類型的知識不扎實，有好些東西還要去教，也有好些基本功要讓學生去練。感覺有些力不從心。其實，我認為，語文要重視課前預習了，很重要。預習中有好多功夫能得到訓練，好些能力能得到培養。更何況語文的各種基本功、能力、習慣等是一個漫長的熟悉過程。然而，語文課的預習，并不是只是讓學生讀讀書熟悉熟悉課文、認識幾個生字即可，而是從培養學生學習習慣、能力上和學習方法上布置任務。著手讓學生能有效地預習。這還得從教師身上起步，教師一定設計能使學生主動去讀或只有去讀才能解答的問題，中高年級也提倡更深入研讀。比如：

　　(1)通讀課文，主要內容是什么(即寫了誰什么事?等)?像這樣的問題，學生必須親自去讀、認真去讀才可答準。

　　(2)聯系正文和課題。看課題與課文有和關系。

　　(3)再讀，劃生字新詞，最好聯系語境和上下文理解詞語。如果查字、詞典也要放在句子里邊讀邊理解。

　　(4)提出預習時不明白的問題記下來。以便上課時有目的學習。

　　(5)如果是中高年級，還提倡查些課外書籍等工具來理解課文。有利于創新能力的培養。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇25

　　我們每天都要說上百句話，有幽默感的人說話引人入“笑”，有積累的人說話滿腹經綸，而有些人說話則平平淡淡。有時，碰上幾個老朋友，人家出口成章，搞得你無法應對，陷入困窘，這時，你才醒悟：自己平時的積累怎么這么少?

　　其實，生活處處有語文。有些人喜歡看長篇大論，口才肯定不錯;而愛看幽默的人，脫口就是一個笑話，跟這種人說話心情絕對好。各種書賦予了積累的人種種性格，也使積累的人口才更加優秀。

　　其實，生活處處有語文。想跟別人寫封信，發個短信什么的，結果錯字連篇，指不定哪個字錯了，一條魚腥一鍋湯，這意思要變了，后悔可就來不及了。

　　其實，生活處處有語文。你想寫一些文件、論文，平平淡淡可不行。有時積累少了，升職的機會也隨之付之東流。到時候，你心想：我怎么沒用上這句話呢?世上也沒有賣后悔藥的了。

　　其實，生活處處有語文。別人說幾句深奧的話，你不理解也就算了，這要到了關鍵時刻，上司說幾句話，你不理解，他便炒你沒商量。理解力不強，麻煩便時時存在。

　　其實，生活處處有語文。語文好不好誰說了也不算，全憑自己的積累。既然命運掌握在自己手中，何嘗不好好把握呢?

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇26

　　學校已經分配好崗位，我又是一年級。去年，我考上了二七區的招教，懵懂迷茫間擔任了一四班的語文老師兼班主任。

　　第一年尤其艱難，首先我們大學老師說，“你們這些小菜鳥不會擔任一年級的語文課的，因為拼音比較基礎，你們教不好，所以拼音慢慢自學吧”。所以我的拼音還是小學語文老師教的，現在教他們，心里的忐忑可想而知。其次，第一年管理班級，不是二至六年級那樣已經有班風紀律的班級，而是一群剛入學的小娃娃，我得制定班規，引導班風，培養他們良好的行為習慣，啊，我是多么擔心把他們教壞啊！還有，學籍管理真是苦差啊！眼花繚亂的數據，細微難查的問題，還有班級學號、鄭州市學籍、全國學籍等信息，讓人身心疲憊。如果出現紕漏，彌補又會非常麻煩，又讓人神經繃得緊緊的，真是一言難盡。

　　一年下來，孩子們和我都是棒棒噠！好不容易等到孩子們升入二年級，居然不能跟班，又成一年級，我也是醉了……

　　想著又要面對一群新娃娃，我的內心很微妙。一是我有經驗管理他們了，二是我有經驗教育他們了，三是我很想那群二年級的娃娃，唉呀……

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇27

　　今天下午，學校組織活動，由于時間緊迫，我只是淡淡地說了一句：“明天上新課!大家回家要認真預習。”其余什么也沒說。不料第二天的情形讓我深感不妙：全班六十多人只有一半學生馬馬虎虎地看了一遍課文。我想：習慣的養成真的不容易，還得下真功夫才行。于是，我又特別的挪出時間讓學生進行預習，在此過程中特意給與一定的指導。在上課時，我感到非常的驚訝，平時一向不愛說話的陳鈺彤同學竟高舉著手，還迫切不及待的發言了：“老師，我知道《山中訪友》這篇課文講了作者對大自然的熱愛，山中的一切都是他的好朋友。內容非常親切感人。多處運用了修辭手法，表達出了作者那種特殊的愛。”說到這兒，我馬上讓他打住，找出運用修辭的句子。不料，他找得非常準確，還挺有感情地讀了起來，心中的情溢于言表，全班同學向他投去贊許的目光。此時此刻，這位同學從未有過的成功喜悅流露在了臉上。看得出今天我對她的輔導起到了較好的作用，我也很欣慰。

　　我常常想，也常對自己說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”從這一天起，我總不忘提醒學生課前預習，也努力地指導著。心中也常憧憬著美好的未來。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇28

　　學生到了初三，相應的知識點也到了一個歸納總結的時候，知識點的梳理是一個使學生知識系統化明晰的過程。以教材為序，穿插文體、文化、名著導讀、詩歌鑒賞、圖文轉換等。針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。古詩文的復習在注重理解的基礎上還要強化記憶。名句的默寫首先要基于對全篇的背誦，所以早讀課要充分利用，并做到背誦與默寫結合，及時訂正，及時鞏固。重點句子和文章要旨的理解也要結合記憶背誦來完成。因此前期我們做了大量的選編工作。同時要訓練學生自己習得知識的能力。基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。讓學生養成勤于動手的習慣，養成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。也會更有信心。

　　小學語文老師隨筆日記400字 篇29

　　新的學期開始，一切都是嶄新的開始，本學期作為九年級的最后一個學期，我感覺自己的擔子很重，心里無時無刻不在規劃著最合理，最有效率，最有期望的復習計劃，希望給自己四年的教學工作，四年的師生情誼，四年的付出有一個滿意的交待，我心里希望有一團火，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火，為了這團火更好更旺，那么努力吧。

　　首先，思想上希望自己更加嚴格要求自己，然后才能更加嚴格的要求學生，無論是平時的備課還是平時的上課自習我都要快節奏。

　　其次，我希望自己能夠更好地學習更好地完善自己，自己平時都努力學習，因為只有自你的素質提高了，才能更好地帶動學生的整體素質提高。

　　再次，我希望不僅從學習的時間上要求學生，更要從效率上提高學生的學習質量，自始至終我認為時間的多少不是問題，關鍵是在單位時間內學習的質量才是成功的關鍵。

　　最后，希望自己隨著年齡的增長，能夠給學生，給處在叛逆期的學生一分耐心，一份愛心，一分包容之心，讓他們更好地在展示自己個性的同時，更能收獲一分好的成績

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