交流日記模板
交流日記篇一：
20xx年8月，由于工作的需要，我被派到市中區(qū)鑫昌路小學(xué)參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)。我把這次交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把它看作是提高自己，充實(shí)自己的極好機(jī)遇。就像李長(zhǎng)良校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，至少可以為自己的人生增加一些美好的印記。在來(lái)到鑫昌路小學(xué)的這段時(shí)間里，我充分感覺(jué)到了城鄉(xiāng)學(xué)校的差異和中小學(xué)之間的教學(xué)、管理和常規(guī)的不同。雖然我努力去做，但還是有一些不盡如人意的地方。以下是我這段時(shí)間的心得體會(huì)和總結(jié)。
一、教育教學(xué)工作方面。回望自己在鑫昌路小學(xué)的這段時(shí)間里，有酸有甜，有苦有樂(lè)。但現(xiàn)在想想，一切的不如意以及抱怨早已化為一種動(dòng)力，促使自己在磨練中不斷成長(zhǎng)。交流這段時(shí)間讓我深深體會(huì)到作為一名教師，特別是作為一名小學(xué)教師，必須全心全意地?zé)釔?ài)自己的工作。正如一位學(xué)者所說(shuō)，教師這個(gè)工作跟別的工作不一樣，它不只是一種職業(yè)，更主要的是一種事業(yè)&&如沒(méi)有把自己的全部精力用到教學(xué)中去，而只是追名求利，見(jiàn)異思遷，是當(dāng)不了一名好教師的。剛到鑫昌路小學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不太熟悉，感覺(jué)壓力很大。但是，我始終抱有自信向上的態(tài)度，把更多的時(shí)間花在深入地研究學(xué)生特點(diǎn)和教材上。因?yàn)槲抑溃氘?dāng)個(gè)好老師，必須先當(dāng)個(gè)好學(xué)生，要想給學(xué)生一杯水，自己必須儲(chǔ)備好一桶水。為了得到一桶水，我開(kāi)始向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，努力在實(shí)踐中摸索。
二、班主任工作方面。交流的這段時(shí)間里我擔(dān)任四年級(jí)四班的班主任工作，剛開(kāi)始老是感覺(jué)踏不上步點(diǎn)，總感覺(jué)比其他老師慢半拍，經(jīng)過(guò)和老教師進(jìn)行交流和溝通，現(xiàn)在感覺(jué)基本上可以跟上節(jié)奏。在班主任工作中，我對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和真誠(chéng)的愛(ài)，主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意地與他們促膝長(zhǎng)談，洞悉學(xué)生的一切，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，不帶任何偏見(jiàn)，聽(tīng)他們的心聲并與他們進(jìn)行溝通。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我所擔(dān)任班主任的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能夠名列級(jí)部前列。我想，這與我平時(shí)的管理與教育是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這也是學(xué)生的刻苦努力以及其他科任教師奮斗的結(jié)果。在這里要感謝李貴慈老師和陳繁華老師的指導(dǎo)。特別是教我們班語(yǔ)文的陳繁華老師。陳老師經(jīng)常到班級(jí)里幫我管理和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，有時(shí)甚至看著學(xué)生打掃衛(wèi)生到很晚。在以后的時(shí)間里，我也會(huì)以更加認(rèn)真的態(tài)度向老教師學(xué)習(xí)。
三、其他工作方面。在其他工作方面，特別是教學(xué)常規(guī)方面，鑫昌路小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的差異較大，最大的變化就是常規(guī)做的比較細(xì)。無(wú)論是班級(jí)管理常規(guī)還是教師教學(xué)常規(guī)，檢查比較仔細(xì)。極大的促進(jìn)了我在教學(xué)常規(guī)方面的提高和改進(jìn)。
通過(guò)這段時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)也明白了當(dāng)好一名教師，除了要有事業(yè)心外，還要具備一些基本素質(zhì)。領(lǐng)悟到，教師不能只做知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感，意志，信念的塑造者。教師不僅需要傳授知識(shí)，更要做個(gè)育人的先鋒。這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象，是教師在教育實(shí)踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。它包括深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心真意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生。
后進(jìn)生最缺少和最需要的是溫暖與愛(ài)。從教五年來(lái)，我一直用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺；用溫暖和愛(ài)心去修補(bǔ)他們的心理困惑；用信心和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。林子大了，什么鳥(niǎo)都有，花林中學(xué)盡管不乏優(yōu)秀的學(xué)生，但令老師頭痛的后進(jìn)生也為數(shù)不少。不管你信與不信，女孩子要變壞，比男孩子更可怕。20xx學(xué)年，我任初三（4）班班主任。由于即將畢業(yè)，某些后進(jìn)生更是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師無(wú)所謂了。班里有位女生叫沈××，作業(yè)不完成不說(shuō)，還三天兩頭缺席，一叫進(jìn)辦公室就沉默寡言，背地里卻教唆同桌查××女生等人逃學(xué)。最不可思議的是和男生特別親密，和尖子生勢(shì)不兩立。唯物辯證法告訴我們，看待事物要一分為二。后進(jìn)生固然存在一些缺點(diǎn)與不足，但他們身上也有優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。這就需要教育者用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛(ài)去溫暖、融化他們。收起心中的怒火，我一次次在放學(xué)后與她談心。可沈××的沉默讓話題無(wú)法切入，別說(shuō)展開(kāi)了。
交流日記篇二：
一、活動(dòng)的目的：
為了加強(qiáng)黨支部?jī)?nèi)部各成員間的聯(lián)系，增強(qiáng)黨支部的凝聚力，為黨支部各成員提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，生活，思想等方面的心得體會(huì)的平臺(tái)。我支部特意策劃此活動(dòng)，讓日記在黨支部成員之間流動(dòng)，讓各成員可以在寫(xiě)自己的心得體會(huì)的同時(shí)，了解他人的思想并作出一定的評(píng)論。
二、主辦單位：管理系學(xué)生黨支部
三、活動(dòng)時(shí)間：每星期周日晚上
四、活動(dòng)方式：創(chuàng)建Q群共享文件的反試
五、管理人：曾家菲、李倩慧
六、參與對(duì)象：黨支部的全部成員
七、活動(dòng)的實(shí)行：
（1）黨支部的成員每周在黨支部的交流日記的表格里自行就下
自己一周內(nèi)完成的工作。
（2）每周日晚上各成員把記錄的表格發(fā)給曾家菲、李倩慧整理，
整理完上傳Q群，自行下載查看。（單周李倩慧、雙周曾家菲）。
注意事項(xiàng)：1.實(shí)行本活動(dòng)可以提高各成員的工作效率，也是支部工作實(shí)行績(jī)效管理的一部分，所以所記錄的材料可以用作評(píng)選“示范崗”的參考材料。
2.請(qǐng)各成員每星期都自覺(jué)記錄和上傳文檔，每星期不再進(jìn)行通知，本活動(dòng)在支部里作為日常活動(dòng)進(jìn)行。
管理系學(xué)生黨支部
交流日記篇三：
為搭建教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，充分利用各方的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮同伴教育、同伴互助作用，利用“交流日記”作為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的突破口，使得思想教育更直接、有效，以此建構(gòu)一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教育系列，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
所謂交流日記，它區(qū)別于狹義的個(gè)人日記，交流日記已不再屬于個(gè)人所有，它是學(xué)生、家長(zhǎng)在教師指定的本子里按指定的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)書(shū)寫(xiě)、交叉?zhèn)鏖喌囊环N日記模式。它既保護(hù)學(xué)生隱私（可以不具名），又把學(xué)生隱私公開(kāi)化（如個(gè)人困惑、思想疙瘩和個(gè)人矛盾等等）公開(kāi)化，并求助于教師引導(dǎo)、幫助和教育，具有極強(qiáng)的靈活性、開(kāi)放性、相通性和可操作性。
一、同伴互助促發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
交流日記的設(shè)立，是為了滿足學(xué)生自我教育的需要。學(xué)生在成長(zhǎng)道路、學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了來(lái)自教師的正面教育和引導(dǎo)外，學(xué)生自我教育也是至關(guān)重要的。交流日記學(xué)生版塊形式活潑，內(nèi)容豐富。具體分為摘抄和寫(xiě)實(shí)兩大類(lèi)。前者稱為“固定餐”，摘抄一些經(jīng)典美文，名家名篇段落，以陶冶學(xué)生崇高的思想情操。后者稱為“自助餐”，有校園班級(jí)新聞的《現(xiàn)在播報(bào)》《我愛(ài)我班》，有表?yè)P(yáng)批評(píng)的《你說(shuō)我說(shuō)》，有排憂解難的《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》，也有記錄家庭生活的《家的溫馨》等等，多角度滿足學(xué)生口味，他們可以隨意挑選，有很大的自主性和靈活性。
交流日記學(xué)生板塊的開(kāi)通，在逐步提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，更重要的是學(xué)生的思想行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。例如，一次，湯×忘記值日打掃，第二天就有學(xué)生在交流日記《我愛(ài)我班》中提出誠(chéng)懇的批評(píng)，教師則有針對(duì)性地把該篇滾動(dòng)日記遞給他看。到了中午，湯×就在前一同學(xué)相應(yīng)的文字下面進(jìn)行了自我批評(píng)：昨天晚上，我匆匆忙忙回家，忘記打掃了，請(qǐng)老師和大家原諒我，晚上我補(bǔ)掃。看到這里，我感到欣慰：學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字的內(nèi)心獨(dú)白遠(yuǎn)比教師把他叫來(lái)批評(píng)一頓強(qiáng)多了，這充分顯示出“交流日記”所倡導(dǎo)的同伴互助教育理念的有效性。又如，三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月，學(xué)校檢查班級(jí)黑板報(bào)，我班的黑板報(bào)得到了校長(zhǎng)室的肯定和好評(píng)，全班學(xué)生欣喜若狂，有學(xué)生在交流日記《現(xiàn)在播報(bào)》中寫(xiě)下：503班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，出黑板報(bào)的幾位同學(xué)功不可沒(méi)。我在交流日記《老師的話》中趁熱打鐵：鑒于出黑板報(bào)幾位同學(xué)的出色表現(xiàn)，推薦評(píng)為班級(jí)小明星，希望其他同學(xué)以此為榜樣。班級(jí)凝聚力在這一刻得以完整體現(xiàn)。另一方面，通過(guò)交流日記的窗口，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)善于發(fā)現(xiàn)了，會(huì)善于思考了，也能夠提出自己的主張了，而這一切正是我所需要的。所有這些，極大地鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，減輕了我的工作壓力。
二、替代家訪新途徑，家校共育成合力
由于家長(zhǎng)平時(shí)工作的繁忙，除了提前約定之外，真正意義上的.家訪已經(jīng)微乎其微，“交流日記”《家長(zhǎng)話題》的推行，正好彌補(bǔ)了教師家訪工作的不足，意義重大。家長(zhǎng)話題可以是成功的育子經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)的困惑，需要得到教師幫助的，對(duì)班級(jí)管理的金點(diǎn)子以及對(duì)教師的意見(jiàn)和建議等等，頗受家長(zhǎng)歡迎，并得到了他們的大力支持。
“女兒已經(jīng)第三次捧回《家長(zhǎng)話題》讓我看，而且還說(shuō)溫故而知新。可以看出我們讓孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們內(nèi)心也在迫切地讓我們共同進(jìn)步！第一次我留下話，說(shuō)女兒粗心，好多家長(zhǎng)也提到了，一個(gè)多月過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)孩子由于粗心而引起的錯(cuò)誤明顯減少了，我為女兒高興。”————韓穎的媽媽胡岳群
“張老師，劉牛在學(xué)校里態(tài)度好不好？他爸爸媽媽鬧矛盾都不在這里了，劉牛的情緒有些低落，希望老師和他多溝通。”————?jiǎng)⑴５墓霉脛?/p>
難怪這孩子近期看上去很失落，到校也特別地遲，原來(lái)另有隱情，而孩子又是外來(lái)子女，強(qiáng)烈的自尊讓他不愿說(shuō)出來(lái)，借《家長(zhǎng)話題》通過(guò)姑姑的嘴透露了家庭近況。我及時(shí)找他談心，轉(zhuǎn)移他的思想注意力，另一方面積極聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，期待共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他感覺(jué)到班級(jí)帶給他的溫暖與關(guān)心。
家長(zhǎng)的積極參與，減少了和孩子間的思想代溝，還可以了解到班級(jí)中其他家長(zhǎng)的一些做法，為最終自己教育孩子提供活生生的樣板。同時(shí)，也為教師全面了解學(xué)生在家情況提供了第一手資料，真正實(shí)現(xiàn)家校資源的共享和互補(bǔ)。
三．全員參與同提高，幫扶教育樹(shù)典型
學(xué)生樂(lè)于在交流日記中傾訴，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)積極的信號(hào)。交流日記從一開(kāi)始的部分參與，到后來(lái)的全班鋪開(kāi)，學(xué)生已經(jīng)把它看成自己和同伴交流的心靈驛站。為了保持學(xué)生對(duì)“交流日記”的興趣，班級(jí)成立“交流日記俱樂(lè)部”，下設(shè)部長(zhǎng)、宣傳處、統(tǒng)計(jì)處等部門(mén)，各司其職，一學(xué)期輪換。教師在次日早晨集中批閱，逐一點(diǎn)評(píng)，供全班交流。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)生經(jīng)過(guò)簽名登記，可以隨時(shí)閱讀書(shū)寫(xiě)，靈活機(jī)動(dòng)，保證全員參與。教師每個(gè)月作一小結(jié)，學(xué)期總體評(píng)價(jià)，效果較好。
交流日記猶如一個(gè)班級(jí)博客，容量大，內(nèi)容豐富，深深地吸引了學(xué)生，交流日記不再是部分優(yōu)秀學(xué)生的專利，內(nèi)向文靜的、特別頑皮惹事的學(xué)生也紛紛記下她（他）們的所思所想。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)在交流日記里的“蛛絲馬跡”“不良苗頭”，抓典型，進(jìn)行有的放矢地教育。蘇同學(xué)在交流日記《家的溫馨》里留下的寥寥數(shù)語(yǔ)給我觸動(dòng)很大：我討厭回家。盡管沒(méi)有署名，但根據(jù)筆跡我斷定是蘇所寫(xiě)。
蘇同學(xué)，單親家庭，是低保戶，行為習(xí)慣差，有小偷小摸行為，同學(xué)沒(méi)有一個(gè)愿意和他接近的。父親打工零零星星。小蘇中午回家吃飯基本無(wú)著落，若有若無(wú)的零用錢(qián)常買(mǎi)些干面充饑，12歲的男孩瘦小得讓人擔(dān)心。
我經(jīng)過(guò)權(quán)衡，考慮到他的特殊情況，從學(xué)校爭(zhēng)取到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)餐名額，在交流日記《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》里對(duì)他說(shuō)：老師請(qǐng)你吃中餐。有了吃飯的恩惠，我發(fā)覺(jué)小蘇很想和我接近。我趁熱打鐵，緊緊抓住這一無(wú)聲的交流平臺(tái)，不斷給他留言，鼓勵(lì)，多則二三百字，少則十來(lái)字。同學(xué)發(fā)現(xiàn)我對(duì)小蘇特別偏愛(ài)，改變了以前對(duì)他的冷淡。在潛移默化中，小蘇也樂(lè)于把自己的所思所想展示出來(lái)，我利用一月一次的滾動(dòng)日記小結(jié)會(huì)，把他寫(xiě)的班上宣讀，給了他極大的自信心。難怪有學(xué)生向我說(shuō)：“張老師，蘇×比以前會(huì)笑了。”是啊，言為心聲，我從滾動(dòng)日記里讀到了他的喜怒哀樂(lè)。最為明顯的是，小蘇成為我的“目標(biāo)”后，習(xí)慣好了，作業(yè)質(zhì)量不高，但是進(jìn)步了。他在《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》里寫(xiě)下：
爸爸不管我，老師和同學(xué)很關(guān)心我，現(xiàn)在，我過(guò)得很快樂(lè)。謝謝老師。
全班同學(xué)看后，在交流日記《你說(shuō)我說(shuō)》中紛紛留言：
蘇×，你沒(méi)有讓張老師失望，蘇×，加油！（你的同學(xué)陳思）蘇×，你變了，大家為你祝賀！（你的同學(xué)劉志超）
【交流日記】相關(guān)文章：
職場(chǎng)溝通與交流日記08-25
口頭交流與視覺(jué)交流12-06
教師交流總結(jié)01-18
開(kāi)放與交流說(shuō)課稿02-05
交流標(biāo)語(yǔ)大全04-26
關(guān)于交流的名言04-11
心與心的交流01-25
交流的技巧總結(jié)12-15