職高提前招生工作日記
初三后期，面臨升學(xué)的壓力，班級(jí)出現(xiàn)了一些明顯的分化現(xiàn)象。
極大部分學(xué)生朝著自己的中考目標(biāo)，倍加努力；也有部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，再怎么復(fù)習(xí)也沒有什么意義了，于是只是混著時(shí)光靜等畢業(yè)證書。
作為班主任，看著他們消極懈怠，而又愛莫能助，真是心如刀割啊！
初三中考復(fù)習(xí)時(shí)間，大約三個(gè)多月，這么長(zhǎng)的時(shí)間，如果有學(xué)生無(wú)欲無(wú)求、無(wú)所事事，那不僅嚴(yán)重影響到班級(jí)的整體學(xué)風(fēng)，對(duì)這些學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，也是有著極不利后果的：中考的無(wú)望，很容易使年輕沖動(dòng)幼稚的孩子們，做出一些本不應(yīng)該做的事情，從而影響到今后的健康發(fā)展。
我三年堅(jiān)持下來(lái)，就是要看著孩子們健康的成長(zhǎng)，又如何能坦然面對(duì)怎能失去了分?jǐn)?shù)而失去一切的擔(dān)憂？
也許，我們短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提高他們的分?jǐn)?shù)，但我們卻要保全孩子們美好的心靈和品質(zhì)，更要做留他們今后良好發(fā)展的機(jī)會(huì)啊！
正在此時(shí)，教委頒發(fā)職高提早自主招生的文件。我的心為之一亮，好似黑暗中出現(xiàn)了曙光。
于是召集了這部分學(xué)生的家長(zhǎng)，把這消息告訴他們！
孰料家長(zhǎng)聽后反應(yīng)冷淡。有的說(shuō)考慮考慮，回家與家人朋友好好商量；有的索性說(shuō)等參加中考以后，結(jié)果出來(lái)再說(shuō)吧！眾人莫衷一是，會(huì)議也就不了了之。
我知道，這是因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)覺得沒有參加中考而直接上職高，名義上不大好聽，面子上的有些過(guò)不去；加上沒有看清這部分學(xué)生的實(shí)力，如參加中考，到時(shí)因?yàn)槌煽?jī)的不佳所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，將使他們處于極其不利的境地。
也許，有人會(huì)誤解是班主任狠心把成績(jī)不佳的學(xué)生剝離中考，減輕自我的壓力。但我不這么認(rèn)為，但我確實(shí)覺得，這正好讓這些沒有上普高可能的學(xué)生，找到一條合適自己的道路，也排除了擔(dān)憂，讓他們能在三個(gè)多月的復(fù)習(xí)階段，朝著自己的專業(yè)努力發(fā)展！
我辛苦帶了三年，只有一個(gè)目標(biāo)，就是想他們都好，我絕不能怕人誤解，而放棄最后的努力。我知道這事是急不來(lái)的，只有讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分了解其中的意義，才能打消學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮。
接著幾天我反復(fù)找這些學(xué)生談話，了解他們的想法及打算。又多次家訪，與其家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，讓他們明白，提早招生可以優(yōu)先選擇有前途廣闊的'專業(yè)，而且專業(yè)對(duì)口升學(xué)還相對(duì)壓力小。
感人心者，莫過(guò)于情。三年辛苦帶班所積累下來(lái)的感情，和多次的心靈溝通，使他們看到了我為學(xué)生著想的誠(chéng)意，真正信任了我，向我敞開了心扉。
其中瑤瑤帶頭報(bào)了名，她說(shuō)：“老師，你為什么對(duì)我這么好？我不是一個(gè)好學(xué)生，從來(lái)沒有一個(gè)老師像你一樣的對(duì)待我，我相信你！”聽到這幾句話時(shí)，我的心情是復(fù)雜的，我慶幸，我對(duì)學(xué)生們付出的愛心有了收獲。
有幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，也知道這是適合孩子的一條路，但就是自己喜歡的專業(yè)不一定能錄取，所以才猶豫。于是我便多方聯(lián)系，設(shè)法推薦，加上孩子們?cè)谧詈笠粋�(gè)階段的努力與提高，還有家長(zhǎng)的爭(zhēng)取，終于都有了自己喜歡的選擇。
畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)上，上職高的、上普高的、上重點(diǎn)的，所有的學(xué)生，都非常高興：他們都選擇了自己合適的道路，各得其所！
相信，二十年后，當(dāng)他們回憶起來(lái)初中階段最后生活時(shí)光時(shí)，會(huì)為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，會(huì)為自己的努力而自豪！
班級(jí)工作，是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，唯有真誠(chéng)與愛心，才能讓我們美好的愿望落到實(shí)處，才能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。
我們教育的任務(wù)，不是尋找適合教育的學(xué)生，而是尋找適合學(xué)生的教育。
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