怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成愛寫日記的習(xí)慣
語文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級開始就要學(xué)著寫作文了，但是如果沒有平時的積累，要寫好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學(xué)生從一年級開始寫日記，這樣就能把平時發(fā)生的一些事記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。
但是做了幾年的老師，我還沒發(fā)現(xiàn)有一個十分愛寫日記的學(xué)生呢！怎樣才能讓學(xué)生愿意寫日記，樂于寫日記呢，現(xiàn)在我就結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎业膸c做法：
一、從寫一句話入手。
不管做什么事都要循序漸進，寫日記也是一樣，不能操之過急，要學(xué)生一開始就長篇大論是不現(xiàn)實的。對于一年級的學(xué)生來說，開始只能要求他寫完整的一句話。從寫一句話入手，學(xué)生也不會覺得很難，就不會排斥它。當(dāng)學(xué)生的一句話中有一兩個好詞時也應(yīng)給予表揚，讓他們覺得寫日記不難，很容易寫好，這樣下去學(xué)生就會越來越喜歡它了。
二、先說后寫。
老師們都知道有的學(xué)生說起來嘴巴嘰嘰喳喳、沒完沒了的，但是如果要他寫可就麻煩了，好不容易寫的兩句話還語句不通。針對學(xué)生的這種情況，我就讓他們“先說后寫”。
例如教學(xué)一年級下學(xué)期語文園地一的口語交際《春天在哪里》，我先讓學(xué)生們說一說春天有哪些美麗的景色，有的學(xué)生說春天草綠了,各種各樣的花都開了；有的學(xué)生說雪融化了，河水嘩嘩地流；還有的學(xué)生說小朋友們脫掉了厚厚的棉衣，開心地在公園里玩耍……聽到學(xué)生們說得那么好，我就鼓勵他們把剛剛說的話寫下來，寫完后讀給自己的好朋友聽，看看誰寫的春天最美。學(xué)生們的興趣很高，很快寫完了，趕緊找好朋友讀給他聽。為了使自己寫的'春天最美，小朋友們吸取別人的優(yōu)點，把一些好詞好句運用到自己的描寫中，這樣一來學(xué)生寫日記也不再覺得枯燥，說、寫、讀、比結(jié)合在一起讓他們感到很有意思。
三、寫身邊的景、事。
有的學(xué)生不是不想寫日記，而是他們根本不知道該寫什么？針對
這種情況，我讓學(xué)生們寫自己見到的景或事：早上上學(xué)時看到了誰，他在干什么；進了校門后其他的同學(xué)在干什么；校園里有什么變化等等。有了寫日記的素材，學(xué)生們也就不再怕日記了。
四、仿寫。
在批改學(xué)生日記時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得語句不通順，還有的學(xué)生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學(xué)生的日記語句通順又有實質(zhì)內(nèi)容呢？我通過平常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的課文就是很好的范例，如果在教學(xué)時結(jié)合作文進行課文的學(xué)習(xí)，就能解決這一問題。如教學(xué)《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學(xué)完了課文以后，我讓學(xué)生說一說三段有什么共同點，有的學(xué)生說每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學(xué)生說最后一句都是寫觀眾的；有學(xué)生說中間的句子寫的是小動物是怎樣表演的。然后我就讓學(xué)生仿照課文說一說小狗做算術(shù)、熊貓騎車、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學(xué)生們很快說出了這些馬戲是什么樣的。互相進行補充后就讓他們寫下來，效果不錯。
五、繪畫、剪貼日記。
在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不喜歡寫日記，但是他對畫畫剪貼卻很感興趣，既然這樣，我就讓他們在日記里畫上與日記內(nèi)容相近的畫或剪一些喜歡的圖片貼上，寫、畫或貼都好的日記就貼上“學(xué)習(xí)園地”，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生寫日記的熱情空前高漲，有的學(xué)生寫的是早上上學(xué)路上看到的花和樹，他就在日記下畫上幾朵小花幾棵小樹；有的學(xué)生寫的是在車上發(fā)生的一件小事，他就在日記邊貼一輛小汽車；有的學(xué)生寫的是春天的校園，那他的日記里畫了許多粉紅的桃花、茁壯的小樹……對于一些寫得不太好的學(xué)生，我就在評語中寫到“畫得真不錯，但是如果寫的和畫的一樣好，那該多棒呀！”對于寫得還不錯而畫得不認(rèn)真的學(xué)生，我也會寫“看到你的日記寫的這么好，老師真高興，要是你能把畫也畫得漂漂亮亮那老師就更高興了！”多用一些語言鼓勁學(xué)生，這樣他們的積極性就會一直高漲下去，寫好日記也就不難了。
六、老師也拿起筆來，和孩子們一塊兒寫。
我們總是認(rèn)為寫日記是學(xué)生的事，老師只要及時批改就可以了，其實老師也可以和孩子們一起寫，寫一寫自己看到的景或事，寫一寫班上發(fā)生的事等等，并把寫好的日記貼出來，讓學(xué)生們看一看，這樣既可以當(dāng)作范文，讓學(xué)生可以仿照它來寫，又是班級的小窗口，讓學(xué)生了解同學(xué)做的好人好事，向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來老師也寫日記時，他們就會覺得老師都認(rèn)真寫日記，我也要和他一樣，寫起日記來也就認(rèn)真多了。
要讓學(xué)生愛寫日記，除了以上幾點外，我們還可以讓學(xué)生看圖寫話，學(xué)生寫的日記教師及時批改，評語以鼓勁為主，對于各種學(xué)生應(yīng)因材施教，不能全班所有的人都是一個評價標(biāo)準(zhǔn)。總而言之就是要學(xué)生不把寫日記當(dāng)成作業(yè)，而是一種有意思的活動來做，這樣要學(xué)生愛上日記就不難了，三年級以后寫作文也不會頭痛了。
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