- 相關(guān)推薦
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀寫。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)畫一畫、猜一猜等活動(dòng)與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會(huì)讀ye 、yue的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音。在識(shí)記、說(shuō)詞、說(shuō)句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。
五、教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作探究式
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片。
總體設(shè)計(jì)理念：
1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過(guò)老師對(duì)ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵(lì)。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))
2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國(guó)里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國(guó))
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國(guó)去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫?畫得要漂亮些!
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設(shè)計(jì)理念：課的一開(kāi)始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國(guó)的`情境，以美麗、生動(dòng)的畫面，漂亮的小房子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國(guó)去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]
二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)
1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個(gè)音節(jié)，老師請(qǐng)大
家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。
2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。
[設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對(duì)“正確”的要求，孩子們可以大膽的張開(kāi)口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]
3、師：你是怎么猜的?哪位同學(xué)愿意讀一讀。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音)
4、師：同學(xué)們真棒!猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎?
5、教師范讀，學(xué)生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學(xué)ye。
(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂(lè)地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)
[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說(shuō)法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]
(2)引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
(3)師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學(xué)生一起說(shuō))
(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰(shuí)的頭上?根據(jù)什么?(學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則)接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。
(5)學(xué)生按順序齊讀。
8、教學(xué)yue。
(1)小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎?(根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。)
(3)師：同學(xué)們真聰明!請(qǐng)你們自編口訣記住他的發(fā)音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
(4)開(kāi)火車練習(xí)朗讀。
[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習(xí)
(1)摘水果游戲：每次請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前來(lái)，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。
(2)名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，站對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”。
[設(shè)計(jì)理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]
10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。(清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。)
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)
11、指導(dǎo)書寫ye 、yue。
(1)觀察字母占格位置，識(shí)記字形。
(2)指導(dǎo)書寫，注意位置。
(3)學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念：聽(tīng)說(shuō)讀寫，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，任何一個(gè)方面都不可偏廢。]
12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個(gè)成員了?
13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
14、個(gè)人反饋今天所學(xué)的兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、拓展延伸
師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的名稱嗎?并且找出哪個(gè)音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說(shuō)得對(duì)，并找對(duì)了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設(shè)計(jì)理念：看圖說(shuō)名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來(lái)，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺(jué)、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、整認(rèn)音節(jié)“zhi”的教學(xué)
（一）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字
1.看圖說(shuō)話 圖上有幾支筆？幾只鳥？
2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥
3.找同音字 支、只
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ”
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只”的`音節(jié)。
2.正音 讀準(zhǔn)翹舌音。
（三）教學(xué)四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個(gè)音節(jié)還有其他三聲。（示四聲）
2.教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強(qiáng)化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓(xùn)練。
通過(guò)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和說(shuō)話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）
果汁（出示實(shí)物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí 值日（標(biāo)志，今天誰(shuí)值日？）
筆直（聽(tīng)口令游戲）
zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）
zhì 我們有志氣（讀詞）
5.連起來(lái)讀四聲。
二、整認(rèn)音節(jié)“ chi ”的教學(xué)
（一） 看圖，認(rèn)識(shí)音節(jié)。
1.看圖，小弟弟在干嗎？
2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）
3.讀準(zhǔn)音節(jié)。
（二）帶讀兒歌，讀準(zhǔn)四聲。
小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3. 示四聲 chī chí chǐ chì
（三） 借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識(shí) 果汁 白紙 敕勒歌
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 3
一、復(fù)習(xí)舊課
1、歌訣復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音。 i牙齒對(duì)齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。
2、卡片認(rèn)讀六個(gè)單韻母，并配以歌訣：?jiǎn)雾嵞福值埽琣 o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、學(xué)習(xí)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、學(xué)習(xí)聲母y
（1）談話引出聲母y，教讀。
（2）出示樹杈圖，念兒歌：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y
（3）下面我們來(lái)擺一擺y。（學(xué)生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi（1）講故事引出整體認(rèn)讀音節(jié)yi，教讀
（2）聽(tīng)讀聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，辨析讀法的不同。
（3）邊讀兒歌邊做動(dòng)作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛(ài)惜。
（4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學(xué)生因?yàn)樯形醋R(shí)字，很有可能將yi與圓唇y(tǒng)u的相混，如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“下雨”，“金魚”之類的`詞語(yǔ)，教師應(yīng)給予糾正。
三、學(xué)習(xí)聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)u
1、學(xué)習(xí)聲母
（1）、邊談話邊板書，跟讀：聲母大
（2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂，小u的爸爸是大。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)u
（1）、教讀u
（2）、自主讀u的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（‘），小胖子，他姓吳（’），一二三四五（“），山上起了霧（”）。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、談話板書yu，教讀。
2、出示
3、讀四聲，配以兒歌：小貓咪，不怕雨（y“），圍著池塘看金魚（y’），y‘，y’，y“，y”游來(lái)游去真有趣。
五、總結(jié)
今天，咱們請(qǐng)兒歌幫忙，學(xué)習(xí)了聲母y及整體認(rèn)讀音節(jié)yiuyu，現(xiàn)在讓我們還請(qǐng)兒歌來(lái)幫助咱們結(jié)束這節(jié)課：iu
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母y、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、u、yu及它們的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
課前游戲：（生字開(kāi)花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友，會(huì)讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰(shuí)愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開(kāi)火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來(lái)到我們的教室，認(rèn)識(shí)它們嘛？來(lái)，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：i）誰(shuí)來(lái)跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
過(guò)渡：真好，一點(diǎn)也沒(méi)有忘記你們學(xué)過(guò)的拼音寶寶！
二、導(dǎo)入情境，整體感受y、讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛(ài)、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，小朋友也要愛(ài)自己的呃爸爸媽媽。來(lái)，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友。誰(shuí)愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
（一）、教學(xué)y、的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?
當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開(kāi)火車讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)y和誰(shuí)的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長(zhǎng)的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示)小老師領(lǐng)讀，師：的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、和u比較。
前面我們也學(xué)過(guò)一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。
（二）、教學(xué)y、的字形。
過(guò)渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？
1、小朋友，仔細(xì)看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像?（y像古人的`衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來(lái)做個(gè)寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）
（電腦顯示y的書寫）
師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。
生描紅，仿寫。
提示：寫字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評(píng)價(jià)。寫y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示的圖片，你打算怎么記住它？同桌說(shuō)說(shuō)看，像什么？你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示的書寫）師：由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？
師范寫，生書空。生描紅，仿寫。
過(guò)渡：小朋友把《習(xí)字冊(cè)》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一會(huì)就記住了他們的字音和字形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。（小朋友上臺(tái)表演）大y看到了會(huì)怎么做呢？
大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，yi。
2、誰(shuí)會(huì)讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀?打亂順序讀，出示卡片。
（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)u。
1、大和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)u。
2、大和小u在一起就發(fā)小u的音，誰(shuí)會(huì)讀？
3、教學(xué)u的四聲。
u戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽(tīng)，教師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來(lái)小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、u、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能給她找到朋友，小兔子就會(huì)把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰(shuí)來(lái)幫幫小兔忙。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 5
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個(gè)小朋友聽(tīng)到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他和我們說(shuō)了些什么。
（聽(tīng)錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識(shí)。他爸爸有什么愛(ài)好？（爸爸愛(ài)爬山。）
（指名讀、齊讀。）
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節(jié)來(lái)表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個(gè)音節(jié)當(dāng)中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節(jié)中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
（4）b這個(gè)聲母我們?cè)鯓觼?lái)記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識(shí)的單韻母也想和聲母b交朋友。來(lái)，我們先請(qǐng)出第一位來(lái)，它是誰(shuí)？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識(shí)它？來(lái)拼讀一下。我們?cè)谄醋x音節(jié)的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。哪位同學(xué)再來(lái)試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰(shuí)能來(lái)讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰(shuí)相拼？
（3）來(lái)，我們?cè)侔裪 和u拿出來(lái)分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰(shuí)能拼讀出這個(gè)音節(jié)？（指讀、師生對(duì)讀）
（4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語(yǔ)與聲調(diào)一致的對(duì)應(yīng)）看看這個(gè)音節(jié)是詞語(yǔ)中哪個(gè)字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰(shuí)來(lái)讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛(ài)好是什么嗎？（爬山）對(duì)，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節(jié)前面的.聲母誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會(huì)讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
（三）課間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
（四）“找朋友”游戲
1、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，看得出大家都在用心學(xué)。接下來(lái)老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識(shí)。我們打亂順序來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來(lái)做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)會(huì)讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
拼音：我來(lái)和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
（3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找得最多、最好。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、自由拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，糾正讀音。
3、跟括號(hào)外面的字組成詞語(yǔ)，寫下來(lái)。
4、共同訂正。
二、教學(xué)第二題。
1、說(shuō)說(shuō)每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎樣區(qū)別它們不同的地方。
3、讓學(xué)生劃去不能搭配的字。
三、教學(xué)第三題。
1、找一找上面一行與下面一行有什么關(guān)系。
2、找出規(guī)律后，組詞。
3、校對(duì)糾正。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生獨(dú)例句，比一比兩個(gè)句子不同在哪里。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，增加了“鮮艷的”這個(gè)詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。
3、按照先說(shuō)后寫的順序，在括號(hào)里填上合適的詞。
4、相互交流糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題。
1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。
2、以第一句為例，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)“明亮”是有那幾個(gè)字組成，是什么意思，它在句中說(shuō)明了什么。再讀一讀，抄寫第一句。
3、按以上步驟完成其他幾句的練習(xí)。
二、教學(xué)第六題。
1、先讓學(xué)生讀三句話，想想錯(cuò)在哪里。
2、指名說(shuō)說(shuō)句中的`錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)，正確的應(yīng)怎么說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細(xì)看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)些什么，才能連成一段完整的話。
4、交流、評(píng)議，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 7
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教案精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g、k、h、j、q、x的發(fā)音及音節(jié)拼讀。
2、復(fù)習(xí)鞏固j、q、x與的拼讀規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來(lái)做客來(lái)了，我們一起瞧瞧都來(lái)了哪些朋友？
2、開(kāi)火車游戲，復(fù)習(xí)g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲，復(fù)習(xí)jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規(guī)則。
二、教學(xué)三拼音節(jié)。
1、拼音朋友來(lái)做客，還帶來(lái)了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫的，我們來(lái)看（出示三拼音節(jié)ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節(jié)和ɡuü作對(duì)比）
3、你們真會(huì)觀察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說(shuō)，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我
說(shuō)（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領(lǐng)：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節(jié)，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，我們比比誰(shuí)學(xué)得快。教師范讀。學(xué)生試讀，
指名讀。
6、借助圖片練習(xí)三拼連讀huü guǒ huà。學(xué)生試讀，給拼音找朋友。
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信游戲，拼讀三拼音節(jié)guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評(píng)，師正音。
男女生讀，小組讀，個(gè)別讀（找朋友）。
三拼音節(jié)的拼讀對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)比較難，在教這部分之前，我心里沒(méi)底，不知道一節(jié)課下來(lái)，會(huì)達(dá)到什么效果。
教學(xué)反思
書上的這部分是一頁(yè)，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節(jié)。課一開(kāi)始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節(jié)的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來(lái)表演sh、u、o三個(gè)字母交朋友，在交朋友的過(guò)程中小朋友認(rèn)識(shí)了誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是介母，誰(shuí)是韻母。如此富有情趣的方法，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，每個(gè)人都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀法。
看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學(xué)方法。我把原先準(zhǔn)備的按書上的順序一個(gè)一個(gè)的'出示三拼音節(jié)慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后，我給shuo找了個(gè)好朋友hua，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)shuo的好朋友，再到詞語(yǔ)“說(shuō)話”同時(shí)也教了三拼的標(biāo)調(diào)方法，介母不帶“帽子”，韻母愛(ài)帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語(yǔ)接龍的方式學(xué)習(xí)三拼音節(jié)比單調(diào)的出示音節(jié)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學(xué)生一節(jié)課的注意力有限，但一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又很多。學(xué)生容易開(kāi)小差、我的詞語(yǔ)又無(wú)法接龍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友他的名字里正好有三拼音節(jié)，我寫出了他名字里的三拼音節(jié)，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 8
教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導(dǎo)入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來(lái)到我們班上音樂(lè)課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。
師：恩，孩子們真會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
2、師：認(rèn)識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。這是？ （ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì)）
3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。
（鋼琴?gòu)椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢(shì)，琴聲跟著）
4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。 師：真好聽(tīng)。
師：恩，真好聽(tīng)。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進(jìn)一步熟悉音符。
師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái) 看一看他們都是誰(shuí)？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？
（展示小矮人音符2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？
（展示小矮人音符3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？
（發(fā)小矮人音符給學(xué)生）
師：請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，好不好？老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？
生：我來(lái)。
師：小矮人們，你能聽(tīng)著老師的音樂(lè)從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？
生：能。
（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌）
師：它是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？
師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè)停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個(gè))
3、師：小矮人們你能聽(tīng)著音樂(lè)像剛才一樣跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走嗎？
生：能。
師：試一下，準(zhǔn)備。
師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎
這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國(guó)，那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個(gè)小矮人它住在音階王國(guó)的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎？準(zhǔn)備。
師：輕輕的唱。
（老師鋼琴伴奏學(xué)生唱音階上下行，要做手勢(shì)）
5、誰(shuí)能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來(lái)當(dāng)小老師，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)來(lái) ，真勇敢。（糾正手勢(shì)，跟老師做一做）
（獎(jiǎng)勵(lì)小矮人）
三.新授
2.聽(tīng)一聽(tīng)
師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興的唱起了歌，什
么歌呢？我們來(lái)看一下
（展示課題）
師：什么歌呢？ 生：音階歌。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
3、做一做
師：老師發(fā)現(xiàn)呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。
師：那我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當(dāng)你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢(shì) 來(lái)和它打招呼，可以嗎？
（播放慢音樂(lè)，老師和孩子一起做手勢(shì)）
師：你來(lái)找。
師：真不錯(cuò)。
師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)手勢(shì)，有的小朋友沒(méi)有打?qū)Γ@是什么？小朋友真聰明，你們
把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
（老師邊唱音階歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準(zhǔn)備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節(jié)奏可以再來(lái)一遍）
師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨便什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最 可愛(ài)。
師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律， 好嗎？
（鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。
（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
（教師先示范劃，鋼琴?gòu)椬啵?/p>
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。
（放伴奏）
5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
（放伴奏，老師唱詞，學(xué)生唱音符）
（糾正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當(dāng)小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的`那一句。
（放伴奏）
7）、師：誰(shuí)會(huì)唱？恩，舉手的小朋友請(qǐng)起立，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一
起來(lái)唱。
（放伴奏）
8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)唱小矮人？真勇敢，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？
（抽生上臺(tái)演唱，放伴奏）
(獎(jiǎng)勵(lì)小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。
（放伴奏）
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團(tuán)呢，可以嗎？恩，我們
一起來(lái)唱。
師：輕輕的唱。
（做手勢(shì)唱）
（放伴奏）
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。
（把八個(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友）
師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師：請(qǐng)小矮人到前面來(lái)。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì)唱歌，還會(huì)模 仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。 師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。
（老師唱第一句，學(xué)生模仿）
師： 啊，當(dāng)你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？
全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。
師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結(jié)下課
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認(rèn)識(shí)了你們，還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 9
科目：音樂(lè)
內(nèi)容：湘版音樂(lè)教材二年級(jí)上冊(cè)
學(xué)習(xí)目 標(biāo) ：
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。
教學(xué)重點(diǎn)： 能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但識(shí)字量小，所以對(duì)于形象的音樂(lè)知識(shí)更有興趣；本節(jié)課應(yīng)將音符與唱名等樂(lè)理知識(shí)融入游戲及兒歌中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：活動(dòng)——《身體音階歌》
學(xué)生配合音樂(lè)做動(dòng)作。
通過(guò)活動(dòng)的導(dǎo)入，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，和音階有關(guān)的旋律。
（二）游戲：音排隊(duì)
1、音階排隊(duì)
找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢(shì)”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會(huì)做音階手勢(shì)的動(dòng)作。接下來(lái)老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應(yīng)的手勢(shì)。
八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊(duì)。
①
②
2.請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽(tīng)邊做“科爾文手勢(shì)”；
（三）練聲活動(dòng)
教師和學(xué)生用各種小動(dòng)物的叫聲以問(wèn)答的'方式進(jìn)行練聲
（四）學(xué)唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來(lái)，節(jié)奏要和原歌曲一致。
2、學(xué)唱《音階歌》
（1）按節(jié)奏大聲讀歌詞
（2）教師范唱
（3）學(xué)生逐句學(xué)唱，教師伴奏
（4）全班齊唱
（5）男女生分組唱
（五）即興創(chuàng)作表演
把學(xué)生分成幾個(gè)組，在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動(dòng)作，進(jìn)行即興動(dòng)作的律動(dòng)，并在大家面前自信的表演出來(lái)。
(六） 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢？
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 10
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于復(fù)習(xí)4優(yōu)秀教案一_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
(二)第二題：我會(huì)連。
1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的`音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting ú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
2、什么時(shí)候要帶上這些東西?師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。
4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
(二)第四題：我會(huì)講。
1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么?你能編一個(gè)小故事嗎?
3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地?會(huì)發(fā)生什么事情?
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果?(適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。)
(三)第五題：我會(huì)讀。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第六題：讀讀背背。
1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么?秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)?(了解秋天的特點(diǎn))
5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
(二)第七題：我會(huì)讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
(1)讀、背聲母。
(2)區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。
(1)分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
(2)對(duì)比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
(3)連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個(gè);跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)u。
(2)熟讀，記憶。
整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的`句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語(yǔ)，注意藏、凳不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來(lái)，注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正。
3、寫下來(lái)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把陳述句改寫成反問(wèn)句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
【整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)課件】相關(guān)文章：
整體認(rèn)讀音節(jié)公開(kāi)課教案（精選6篇）07-16
一年級(jí)語(yǔ)文整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)反思10-01
漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教案（通用10篇）06-08
什么是開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)10-22
小學(xué)生認(rèn)讀技能教學(xué)設(shè)計(jì)09-04
合唱教學(xué)課件01-25
教學(xué)課件的作用04-08
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)課件10-03