骨干教師培訓計劃匯編15篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的骨干教師培訓計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

骨干教師培訓計劃1

　　為了進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：

　　一、培養目標：

　　使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

　　二、培養目標：

　　1．建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。

　　2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。

　　3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規定執行

　　三、培養方式：

　　1、任職資格：

　　學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學歷和中級以上教師職稱。

　　學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養。

　　2、工作職責：

　　⑴ 貫徹國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

　　⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。

　　⑶ 堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　　⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

　　⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區或薄弱學校等工作任務。

　　四、相應的待遇：

　　為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

　　五、培養措施及管理辦法

　　1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

　　2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的`主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

　　4．結對帶徒，促進成長

　　為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

　　5．在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適

　　應我校師資隊伍建設和發展的需要。

　　6．學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。

　　7．學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

骨干教師培訓計劃2

　　高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇于探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養計劃。

　　一、培養目標

　　（一）總體目標

　　1、塑造盡職履責典范

　　通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

　　2、提高教師教學能力

　　注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

　　3、提升教師科研水平

　　把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

　　（二）分級目標

　　1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

　　2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　（三）目標要求

　　根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

　　二、培養措施：

　　1、學習提高

　　（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

　　（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。

　　（3）采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

　　（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。

　　（5）每學期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

　　（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

　　（7）在課題研究中發揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

　　2、經驗成果推廣總結

　　（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果，并進行建檔。

　　（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

　　（3）開展好骨干教師的.示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經驗成果。

　　（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

　　（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。

　　3、引領輻射

　　（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

　　（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

　　（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強導向，營造氛圍

　　（1）觀念導向。

　　骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

　　（2）示范導向。

　　骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

　　2、健全制度，完善機智。

　　（1）不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。

　　（2）增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

骨干教師培訓計劃3

　　一、指導思想

　　《國家中長期教育改革和發展綱要(20xx-20xx年)》為指導，以培養創新精神和實踐能力為核心，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業道德、現代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使各學科骨干教師師德修養、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

　　1、良好的師德修養和職業道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。

　　2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環節的研究、分析與反思，以及專業引領，進一步提高課堂教學能力和水平。

　　3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業知識，夯實教學基本功。

　　4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。

　　5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。

　　6、運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現代教育技術的能力。

　　三、培訓的對象和條件

　　凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的.，可推薦為培訓對象。

　　1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業，模范履行教師職責，積極推進素質教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優秀”。

　　2、對所任教學科有較系統的專業知識技能、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。

　　3、近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

　　4、掌握信息技術和現代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。

　　四、推薦的名額分配

　　20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。

　　五、推薦的辦法和程序

　　1、在各縣(市、區)教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。

　　2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區)教育局按照分配表等額推薦。

　　3、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。

　　4、各縣(市、區)上報材料統一報送__市教科所師干訓處。

　　聯系人：____聯系電話：____

　　六、培訓形式

　　根據骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續學習的特點出發，擬采用以下六種方式培訓：

　　1、專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。

　　2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰訓練。

　　3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。

　　4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發揮骨干示范與輻射作用。

　　5、考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。

　　七、培訓過程

　　每期培訓分三個階段進行。

　　第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質。

　　第二階段：分散實踐。時間約半年左右。

　　第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯；教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。

　　八、組織管理

　　建立培訓領導小組。建立健全各種規章制度。

　　建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。

　　考勤。參訓學員必須嚴格執行考勤制度，以保證培訓質量。

　　九、考核與認定

　　(一)市級培訓的考核內容由以下幾個部分組成：

　　1、學習表現占20%。學習表現包括學習態度、出勤情況、作業完成情況以及分散實踐階段的工作表現和發揮骨干作用的情況等。

　　2、教學設計占20%。以現場考核為依據。

　　3、片段教學及板書設計占20%。以現場考核為依據。

　　3、課件制作占10%。以現場考核為依據。

　　4、課題研究占10%。考核依據為科研論文或研究報告。

　　5、以下內容考核占20%：

　　①同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

　　②自我課堂教學診斷分析報告l篇；

　　③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇；

　　④讀書報告1篇：

　　⑤校本研修活動設計方案1份；

　　⑥設計制作規范的學科試卷一份；

　　⑦上好一節匯報課或示范課；

　　⑧寫好一篇評課稿；

　　學員研修滿規定學時并經考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發“__市骨干教師”榮譽證書。

　　十、首期培訓時間

　　__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。

骨干教師培訓計劃4

　　根據省、市、縣教育廳局關于中小學教師培訓及繼續教育工作的實施意見和相關的文件精神，結合我縣教師隊伍實際情況，以科學發展觀統領、推進新一輪教師繼續教育工作，本著“立足校本、強化全員、突出骨干、傾斜農村”的原則，以培養學習型、科研型、創新型教師為重點，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業能力、促進教師的專業化發展提供優質服務。xx年—XX年我校將重點開展以下幾項培訓工作。

　　一、開展履職晉級培訓。

　　采用送教下鄉和城區集中培訓相結合的方式進行履職晉級培訓。

　　二、做好新一輪民族地區教師綜合素質培訓。

　　到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。

　　三、全員性信息技術教育培訓。

　　按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉鎮、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉的方式開展計算機應用基礎培訓。

　　四、啟動全縣的小學校長培訓。

　　根據1999年12月30日發布實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據教育事業發展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于xx年年10月開展培訓。全縣各鄉(鎮)、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。

　　五、小學教導主任培訓。

　　為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業務素質，明確教導主任的職責與具體的業務范圍，了解新課程背景下做一個優秀教導主任的'要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規管理的水平，促進我縣中小學教育教學質量穩步提高。決定于xx年年12月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天

　　六、小學班主任培訓

　　為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于XX年7月至XX年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。

　　七、開展縣級骨干教師培訓。

　　根據《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[]2號)、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》(云教師[]15號)和《思茅地區中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[]47號)的有關精神和規定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人，數學骨干50人)，培訓時間為一年，連續三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養造就一支高素質的骨干教師隊伍。

骨干教師培訓計劃5

　　一、指導思想：

　　全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標。

　　二、工作目標：

　　以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現職教中心跨越式發展。

　　三、主要工作及措施：

　　（一）深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

　　1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。

　　2、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

　　（二）樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

　　1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

　　2、抓好自學。每位教師堅持自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

　　3、充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

　　4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長的`領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

　　（三）夯實教學基礎，提升教學質量。

　　1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。

　　2、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。

　　3、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查（特別是青年教師）、交流、評選工作。

　　“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

骨干教師培訓計劃6

　　一、指導思想

　　以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高骨干教師整體素質為目標，根據全面實施素質教育的要求，努力探索骨干教師培訓的制度和模式，增強培訓的針對性，實效性，全面開展和推動骨干教師的培訓工作，加大對我校骨干教師培訓的步伐和力度，使一批骨干教師脫穎而出，基本形成骨干教師梯隊、

　　二、教師隊伍現狀

　　我校現有專任教師59人，其中35歲以下教師45人，教齡都在2年以上、教師隊伍年齡結構合理，教師教學經驗比較豐富，工作能力也都比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的.精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾、

　　三、培訓目的

　　通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力與水平，發揮他們在實施素質教育中的帶頭和示范輻射作用，使他們盡快成長為教育教學專家，學科帶頭人或骨干力量、

　　四、培訓目標

　　1、使骨干教師深刻認識課改的重要意義，了解掌握課改的任務，目標以及實施策略，從而樹立基礎教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學觀，學生觀、

　　2、使骨干教師準確把握課程標準，不斷探究學科改革的突破點，提升創造性使用新教材的能力，自覺優化教學行為，積極投身新課改、

　　3、增強骨干教師新課程實施中的責任意識，正確發揮他們在課改實施中的主體作用，探究作用和創造作用，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高、

　　4、切實提高骨干教師實施新課程的能力，提高骨干教師管理學生的能力，使他們在教育教學管理，教科研水平等各方面均上新臺階、

　　五、培訓內容

　　1、師德修養與現代教育理論學習：當代小學教師師德修養，教師職業道德，現代教育理論研究，教育思想與學科教學藝術研究、

　　2、新課程與教師發展：課程標準解讀，新課程與教師角色轉變，新課程與學生學習方式轉變、

　　3、課堂教學設計：教學設計的基本原理，教學策略的設計、

　　4、現代教育技術與信息技術：計算機應用，現代教育技術理論與學科整合、

　　5、教育科學研究：教育科學研究方法，學科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究，結題與成果鑒定、

　　6、特色教育培訓：結合學校科學教育特色，加強專題培訓，使一批特色教師脫穎而出、

　　六、培訓形式

　　1、集中學習：包括政治思想教育與師德培訓，現代教育理論，學科前沿知識與綜合知識，教育教學研究，現代教育技術與信息技術，教育科研等專題培訓、

　　2、教育教學實踐

　　（1）承擔或參與一項課題研究，做好課題五項常規工作、

　　（2）每學期承擔校內外公開教學1―2次、

　　（3）每學期提供優秀教案或教學案例1―2篇、

　　（4）每學期舉行一次專題講座、

　　（5）每學期要有教育教學論文在市級以上獲獎或發表、

　　（6）每學期要指導一名本學科的青年教師搞好教育教學工作，使其在原有基礎上有一定的提高和進步、

　　（7）積極參加校內外的各項教育教學技能的競賽，發揮最佳水平、

　　3、以考核促培訓、

　　規范骨干教師的培養管理，建立相匹配的考核機制，以考核促培訓，引導骨干教師加強自身建設，發揮自身優勢，促進教師隊伍整體素質的提高、

　　4、外出參觀，學習、

　　通過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育，教學效益，同時通過開闊眼界，不斷創新，逐漸形成自己的教學風格；通過走出去，請進來的原則，與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平。

骨干教師培訓計劃7

　　一、積極參加集中、校本培訓

　　學校的每一位骨干教師要積極、主動的參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書中的部分內容，在理解的基礎上應用于實際的教育教學中。記好教學筆記。并要保證完成上級規定的學時。

　　二、組織觀摩課，突顯骨干教師的示范作用。

　　我校教務處教研中心、教研組及骨干教師，經過反復論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會。由骨干教師根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，每次研討會上由骨干教師相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果;做到科學理論和教學實例相結合。不僅提升了骨干教師個人的業務水平，而且也提高相關學科相關教師對教改教研的認識和熱忱。

　　三、 學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發現問題，解決問題，研究對策及采取措施。

　　在學校領導的指導和參與下我校骨干教師個人的教研教改的研究歷程分以下三個階段進行：1、理論學習。通過學習教育學、心理學、創新理論及本學科業務知識等方面的有關論著，明確可能影響學生學習過程的各項因素。2、問卷調查。重點了解當前學生學習策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對調查所獲數據進行分析，對影響學生創新性學習的因素進行歸納。

　　四、上一節示范課

　　每學期骨干教師要上一節示范課，大膽創新，勇于實踐，要有教學的改革意識。

　　五、在各方面進行鍛煉

　　骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學習方面要起到帶頭作用，還要進行課題等業務講座。

　　管理與考核

　　1、制定骨干教師培養計劃。2、建立學習督察制度，加強對理論學習的'督促檢查，確保學習效果和學習質量。

　　3、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。

　　4、學校對骨干教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。骨干教師優先派出外出學習

　　5、骨干教師參與的各項活動均與教師年底考核掛鉤。

　　6、教導處組織每學年對骨干教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

　　總之，通過培訓使骨干教師不但要在觀念上轉變，還要在專業知識、教學能力、教研能力方面有較大的提高，發揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學科的帶頭人。

骨干教師培訓計劃8

　　一、指導思想：

　　以鄧小平理論為指導，根據《公吉鄉中心小學課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

　　二、培養目標

　　為推進我鄉基礎教育健康、協調、可持續發展，遵循名師成長規律，使我鄉骨干教師培養對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規定的條件，從而培養和造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學模式和鮮明的`教學風格，教學成果突出，學科教育有地位，區內外有影響，教學與科研并強，具有引領和輻射作用的名師。

　　三、培養時間

　　20xx年3月至20xx年12月。為骨干教師培養的第一個周期。

　　四、培養途徑和要求

　　（一）學習和研修

　　教師的專業成長離不開終身學習，不斷學習、深入研修是名師成長的階梯。

　　1．培養對象必須制訂學習計劃，作出本周期和年度學習學科專業理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業素養、優化智能結構的同時，確定主修方向，強化優長，發展個性。

　　2．本周期內組織2－3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習，聘請知名教育專家、學者講課和指導。

　　3．本周期內組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進行教育比較，完善對現代教育的認知，推進教學改革。

　　4．本周期內有計劃、有選擇地安排培養對象參加市級以上學科培訓和研修，以獲取學科前沿資訊，提高學科理論水平和教育水平。

　　（二）課堂教學

　　課堂教學是教師專業成長的主陣地，造就名師必須以課堂教學為載體。

　　1．培養對象應在確立先進的教育理念、素質教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想，在豐富學養、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索，力爭在本周期內建構并逐步完善教學模式，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格。

　　2．培養對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。

　　3．培養對象每學期聽課不少于20節，其中聽同學科教師課至少10節。本周期內要上1節由區教育局協同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區外開設公開課或參加市級以上賽課。

　　4．培養對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內至少應寫3篇反思錄，并撰寫1—2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例；本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結，在本周期結束前力爭對教學模式加以完善。

　　（三）骨干教師所在學校要建立培養工作業務檔案，并為每個培養對象分設專業發展檔案，以便考評和研究。培養對象每學期要對照專業發展規劃撰寫年度小結，并由所在單位簽署意見，存入個人發展檔案袋。

　　（四）管理和考評

　　骨干教師培養對象按行政隸屬關系由各區教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規劃為培養對象規劃的專業發展要求和其個人的專業發展計劃由所在單位加以管理與考評。

　　（五）、繼續實行“師徒制”。

　　通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。

　　1、加強業務學習，要求培養骨干教師堅持自學，每學期記業務筆記2萬字。

　　2、實行跟蹤聽課。在教務處的安排下，對新培養骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節，聽必評、必導。

　　3、規定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節。

　　4、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例，上交教務處存檔。

　　五、培養措施

　　1、各級骨干教師一般2年為一培養周期，跟蹤培養。

　　2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

　　3、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養、指導各級骨干教師，并制定相應的培養計劃。

　　5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養對象經過考核合格者發給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。

　　6、建立好骨干教師電子信息檔案。

骨干教師培訓計劃9

　　一、指導思想

　　學校領導班子與時俱進，求實進取，深化教育改革，實施骨干教師帶動全校教育教學發展策略，全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質，進而提升我校辦學質量。特制定骨干教師培訓工作計劃。

　　二、培訓要點

　　（一）提高骨干教師思想道德素質

　　1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神，深入開展以“志存高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進”為核心的師德教育，增強教師忠誠人民教育事業的職責感、使命感和實施素質教育的自覺性。

　　2、在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執教，塑造教師良好形象。

　　3、透過電視、錄像、刊物等媒介，領悟師德標兵的先進事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

　　（二）加強新課程改革與研究力度，提高業務水平。

　　1、在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

　　2、骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些教師的優質課，借鑒領悟，取長補短，請組內教師聽自我的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。

　　3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課。同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節觀摩課。

　　4、對骨干教師進行專人培訓，令其每人都能獨自完成高質量課件的制作，并能夠靈活運用多媒體手段教學。

　　三、透過多種渠道領悟，提高骨干教師綜合素質

　　1、每位骨干教師要有定期的.教學反思記錄，要做到對教育教學案例的分析。要有學術論文，并定期做教學經驗匯報。

　　2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。

　　3、委派骨干教師外出領悟、考察，盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會。

　　本學期骨干教師的培訓計劃基本如上，期望透過此次培訓，骨干教師能夠在各方面都得到發展和完善，以便帶動我校教育教學質量的飛速發展。

　　骨干教師培訓制度

　　為培養一批中青年學科帶頭人和一支教育教學骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業不斷發展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進學校教育教學質量不斷提高，結合我校實際狀況，制定本制度：

　　一、界定

　　我校在本年度教師節評選出的教育教學中嶄露頭角、鐘愛教育事業、職責心強、工作效果好、業務潛質強的三個學者型教師、十個學科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養。

　　二、培訓

　　1、建立老教師與骨干教師的師徒結對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進骨干教師的成長。

　　2、定期組織骨干教師外出進行參觀領悟與培訓。

　　3、優先推薦參加由市、區教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓活動。

　　4、學校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學校工作推薦。

　　二、職責

　　1、要認真領悟新的教育教學理論，轉變教學觀念，貫徹黨的教育方針，增強依法施教的意識。

　　2、在學校培訓小組的領導下，用心承擔安排的教學任務，在組內群眾備課中起主導和帶頭作用。

　　3、參加校內、外各級組織的培訓，領悟研究新課程，把握新課程的內涵。

　　4、擔任教研組長、備課組長、擔任班主任，抓好學科組的教學研究，在課內外對學生進行思想品德教育，抓好培優扶差的工作。

　　5、加強理論領悟，提高自身的業務潛質，用心借鑒國內外先進的教育教學經驗，結合本校實際，深入進行教學研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學工作。

　　6、與青年教師結對子，向青年教師傳授教學經驗，起到傳幫帶的作用。

　　7、不斷研究探索新的教學方法，發奮創設以學生為主體，引導學生自主領悟的新的課堂教學模式，培養學生良好的領悟風氣。

　　8、嚴格履行教師職業道德規范，增強師德意識，關心愛護學生，建立禮貌的師生關聯。

　　9、認真參加教學經驗交流、德育經驗交流，培養新教師。每學期聽課、評課不少于16節，上公開示范課不少于一節，每年要撰寫教學教育論文一篇，力爭建立自我的教育教學博客，用心撰寫教育教學隨筆與反思。

　　10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，發奮提高培訓效果。

　　三、考核和獎勵：

　　在任期結束前，對每個骨干教師進行評定，評定等級為優秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。

骨干教師培訓計劃10

　　根據《成都市教育局關于全市中小學骨干教師培養工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干教師培養工作的實施意見》精神，結合我縣初中數學教師的特點，制定大邑縣中學數學骨干教師培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質教師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業務素質，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業發展，為全縣教育發展培養造就一支師德高尚、業務精湛、教育教學實績突出，具有創新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育教學質量。

　　二、培訓對象：

　　縣級初中數學骨干教師。

　　三、培訓辦法：

　　1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。

　　2.培訓分為理論學習、經驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔；經驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行；問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

　　四、培訓課程設置：

　　培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：

　　（一）、第一學年

　　培訓內容：

　　1、初中數學課程標準的學習與解析；

　　2、教材的'解讀，教學重難點的分析

　　3.教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。

　　4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。

　　5、通過微格研練，總結自己的教學心得.

　　6、承擔公開課。聽課，評課。

　　（二）、第二學年

　　培訓內容：

　　1、課堂教學有效性研究與實踐。

　　2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。

　　3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。

　　4、通過微格教學探討教學實效性。

　　5、開展指導教師一對一的指導活動。

　　（三）、第三學年

　　培訓內容：

　　1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。

　　2、關于學生數學學習能力的培養探討與研究。

　　3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動；

　　4、開展指導教師一對一的指導活動。

　　5、微格研練與探討

　　6、總結三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。

　　五、課程設計：每人每年完成不低于100學時的培訓課程。

　　1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干教師、縣級名師、進修校教師、教研室教研員擔任教學人員，校內干部。主干課程有：校本培訓、現代教育理論、教師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案例研討、學科發展動態及教學建議、教學法與教學創新設計、公開課教學及研討。

　　2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節以上。完成評課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課（含教案）每次記5課時，聽課每節1課時，評課，研討，感想，反思每篇1課時。共要完成30課時。

　　3、研究活動課程：集體性研討活動（含班級，小組）每次記2課時以上。指導老師一對一研討，每次記4課時。每年完成30課時以上。

　　六、管理措施

　　1.以班級管理為基礎，輔以區域小組，指導教師一對一方式，開展各級各類培訓活動。

　　2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。

　　3．三年培訓期滿，學員完成相關作業，接受評估考核，合格者頒發結業證書。學員成長性好的推薦為市級骨干教師。

　　七、培訓考核

　　根據培訓內容，由課程考核、實踐能力考核、規定作業及質量、出勤情況等因素綜合考核。

骨干教師培訓計劃11

　　為進一步提高我區中小學骨干教師隊伍的素質和能力，為我區全面實施素質教育努力建設一支數量充足、結構合理、素質優良的中小學骨干教師隊伍，決定在“十一五”期間，制定啟動實施“中小學骨干教師成長培訓計劃”。

　　一、目標任務

　　（一）我區中小學骨干教師隊伍建設的目標是：按照“面向全體、突出重點、傾斜農村”的原則，進一步提高骨干教師在思想政治與職業道德、學科專業與教育專業、教育技術與專業自主發展等方面的能力和水平，在教育教學中更好地發揮示范、輻射、指導作用，形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養、管理與使用的新模式，構建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機制。

　　（二）具體任務

　　1、按照全區中小學教師總數10%的比例，建立一支500人左右的區級骨干教師隊伍，其中，農村學校教師400人。通過培訓，進一步提高他們的師德修養和教育教學能力，更好地發揮示范、引領作用，努力培養一批在區內知名、全市有重要影響的中小學教育教學名師。

　　2、按照全區中小學教師總數20%的比例，建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍，形成中小學教育教學的中堅力量。

　　二、選拔辦法

　　骨干教師應具有優良的政治思想素質、高尚的'職業道德、先進的教育觀念、扎實的專業基礎知識和專業技能、較強的教育技術能力、較高的教育教學和教研水平、較豐富的教育教學經驗，在教育教學和教研中起到示范、輻射和指導作用。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級、市級、區級、校級四個層次。

　　骨干教師的遴選要堅持面向全體、擇優推薦、公開選拔的原則。要兼顧不同類型、不同層次、不同學校、不同學科的合理分布，逐級遴選，形成梯隊。按照突出重點、傾斜農村的要求，在各級骨干教師選拔中，農村學校（指鄉鎮及以下學校）教師在同等條件下優先。省級骨干教師選拔中對農村教師在職稱、學歷、論文成果等條件上可適當放寬。原省上確定的特級教師后備人選仍保持優秀的可優先推薦。

　　三、培養培訓

　　骨干教師的培養培訓要按照骨干教師隊伍建設的目標和要求，發揮“教師網聯”優勢，緊密結合基礎教育課程改革，組織進行以“三新一德”為主要內容，以遠程教育與自主學習相結合、集中培訓與分散學習相結合，理論學習與教學實踐探索相結合、教育教學與課題研究相結合等研修活動為主要形式的培訓方式，通過培訓，促進骨干教師轉變觀念，促進其職業道德、專業水平的進一步提高。要積極鼓勵、引導和支持骨干教師參加學歷培訓，提升學歷學位層次。

　　按照分級培養、分級管理的原則，省級骨干教師的培養培訓由省級教育行政部門組織實施，市、縣教育行政部門支持配合。市級骨干教師的培養培訓由市級教育行政部門組織實施，省級教育行政部門給予指導，縣級教育行政部門支持配合。區級骨干教師的培養培訓在省、市教育行政部門的指導和幫助下，由安居區教育局組織，由區教科所師培部具體組織培訓。校級骨干教師的培養培訓在市、區教育行政部門的指導和幫助下，由各片區教研室具體組織我區特級教師、學科帶頭人、省市級骨干教師對其實施培訓。

　　四、管理使用

　　經過遴選確認的各級骨干教師由相應教育行政部門和學校建立骨干教師業務學習檔案，實行登記制度、跟蹤考核、動態管理。區教育局人事股和教科所師培部應及時記錄骨干教師在實踐活動中的業績和培訓成績，定期評議、考核。考評可采取定性與定量相結合，形成性評價與終結性評價相結合的方式。考評三年為一個周期，考核不合格者，要取消其骨干教師稱號，考核優秀，且有突出貢獻者，可優先推薦為上一級骨干教師。

　　各級骨干教師要在師德和為人師表方面發揮表率作用，要在教育教學、推動課改中充分發揮示范、輻射和指導作用。要積極承擔教育行政部門和學校安排的教育教學任務，要認真總結、交流學習體會與成果，要積極承擔公開課、示范課，開設專題講座，要主持或參與一項教育教學課題研究，要認真傳授教育教學經驗，培養指導青年教師。

　　五、保障條件

　　安居區教育局要進一步加大專項資金投入的力度，在部門預算內設立中小學骨干教師培訓專項資金，多渠道籌措經費，為骨干教師培養培訓提供經費保障，切實保證完成中小學骨干教師培訓任務。學校要按照農村義務教育經費保障新機制有關規定要求，切實保證按規定比例用好教師培訓經費。區教育局、教科所、中小學校要建立健全經費管理制度，專款專用，努力提高資金使用效益。

　　安居區教育局、教科所、中小學校要采取有效措施，切實保證骨干教師參加培訓，落實學習經費及時間，要在教研、科研立項等方面予以優先考慮，要大力支持骨干教師研究總結教學經驗、教育教學思想，鼓勵著書立說。對獲得《中小學骨干教師培訓合格證書》，并在教育教學崗位上做出成績的教師，要在評區級知名教師、學科帶頭人、評職、晉級上給予傾斜。對在中小學骨干教師培養培訓工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。

骨干教師培訓計劃12

　　一、指導思想

　　樹立育人為本、德育為先理念，開展實效德育、提高德育實效。結合德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進素質教育的步伐。

　　二、主要目標

　　1、加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。

　　2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。

　　3、開展家長會活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的`能力。

　　三、主要工作及措施

　　(一)加強學生隊伍建設，促進學生全面發展

　　1、班主任利用班隊會做好學生干部的選拔和任用。

　　2、選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。

　　3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。

　　(二)抓好常規管理，落實到位

　　1、扎實開展好各項常規德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展每周一次班會隊會。

　　2、落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》狠抓學生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。

　　3、抓好宣傳陣地建設。

　　4、做好星期一升旗儀式，加強對學生的主題教育。

　　(三)開展豐富多彩的主題教育活動

　　1、狠抓安全工作，高度重視安全教育，共建平安校園。

　　2、繼續深化“一月一主題”教育活動。

　　3、做好家校聯系，共同育人。

　　四、主要活動安排

　　具體工作內容。

　　九月份：

　　1、開學典禮。

　　2、安全教育周。

　　3、制訂好德育、班級等工作計劃。

　　4、借助教師節，各班進行“尊師重教”主題班會。

　　5、慶國慶，尊師在行動，安全衛生，文明禮儀。

　　十月份：

　　1、組織學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。

　　2、對學生進行愛校教育、安全教育、文明禮儀和行為習慣養成教育。

　　3、慶祝建隊節詩歌朗誦比賽。

　　十一月份：

　　1、聘請法制副校長上法制教育課。

　　2、開展校園安全征文、繪畫活動。

　　3、檢查班級學生課堂行為習慣。

　　十二月份：

　　1、防交通、防摔傷、防火、防中毒等教育。

　　2、籌備慶元旦活動。

　　20xx年元月份：

　　1、組織開展慶祝元旦活動。

　　2、假期紀律、安全、衛生等教育。

　　3、德育工作總結。

　　4、召開家長會。

骨干教師培訓計劃13

　　在20xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學。參加“國培計劃（20xx）”——四川省幼兒園骨干教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師們和園長，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會。

　　雖然我們頂著凜冽的寒風從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。 國培地點在重慶西南大學培訓學院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又回到了學生時代。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培時間快結束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達8天的培訓我有一些總結和反思： 培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。《牟映雪—幼兒游戲活動的理論與實踐》，《羅虹—如何做一名優秀的幼兒教師》，《 任桂英—當前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅守幼教追求，以“和諧”創造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。

　　一、問題還很多

　　樣去走自己的職業、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發展問題，值得我們去深思的，反思的。教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格

　　要求，又要注意對學生的`個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　二、 榜樣互動

　　最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園

　　長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發，自主游戲的研發。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學習的。

　　三、 嚴謹治學、環境育人

　　此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環境的重要性，環境育人的重要性。

　　四、 修養身心

　　這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。

　　如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。所以很感謝這次學習的機會。美麗的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

　　最后，我將在學習期間，一如既往的靜心、專心讀書學習，提高責任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。并學以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，圓滿完成任務。

骨干教師培訓計劃14

　　為切實響應教育部嚇號召，提高教學質量，穩定教學隊伍，培養高水平的骨干教師，促進我校教育教學更上一層樓，特制訂我校骨干教師培訓計劃：

　　一、教師現狀分析：

　　我校教職工XX人 , 省級骨干教師X人，市級骨干教師X人，縣級骨干教師XX人，校級骨干教師XX人，其中在教學一線的骨干教師XX人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

　　二、培養目標：

　　本學期培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、骨干教師培訓

　　◆參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　◆做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　◆搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　◆各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　四、骨干教師培養

　　◆凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　◆學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　◆每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流X-X天。

　　◆每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　◆適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

　　◆學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　◆學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　五、主要舉措：

　　◆強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　◆加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的'成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　◆“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

　　青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

　　教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

骨干教師培訓計劃15

　　隨著春天的腳步，我來到了幼兒園骨干教師培訓班，有幸成為三期三班的學員。我一定珍惜這個難得的機會，認真學習，吸收營養，充電加油，學以致用。這是我的學習計劃：

　　1、認真讀書學習。把讀書作為促進自己提升理論素養和專業化發展的需要，厚實自己的理論知識，指導教育實踐。充分學習閱讀“漂流書”，每月至少讀一本書，并做到讀書與反思相結合，讀書與實踐相結合，做好讀書摘錄、寫下讀書隨感，好養成多讀書、讀好書的.良好習慣。

　　2、認真聆聽專家講座，更新教育觀念，充實專業知識。做好記錄，及時反思內化，在專家的引領與指導下，積極主動學習，提升教育實踐能力。

　　3、在小組學習研修中，積極參與，主動學習，認真思考，多與大家交流，多向同伴學習，在與大家的互動學習中，提高教學實踐與研究能力。

　　4、積極參與我組《活動區中角色游戲指導策略的研究》專題研究，收集相關研究資料，并與日常教育工作相結合，注重研究過程的扎實、有效，促業教科研能力的提高。

　　5、認真撰寫學習筆記、心得體會，及時反思總結，在學習、思考、實踐、研究中發展進步。

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