新教師培訓方案15篇[通用]

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的新教師培訓方案，歡迎閱讀與收藏。

新教師培訓方案1

　　一、指導思想

　　依據河北省教育廳及省中小學教師繼續教育中心關于新教師入職教育培訓的有關文件精神，結合我區教師隊伍和教育教學的實際情況，以培養高素質的教師隊伍為目標，使我區的教育教學質量穩步提高。

　　二、培訓目標

　　(一)提升新教師的思想政治素質和師德修養水平，增強新教師熱愛學生、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

　　(二)使新教師熟悉教育政策法規，了解現代教育理論和基礎教育課程改革發展動態，掌握新課程的'基本理念和所任學科的課程標準、教材、教法及基本的教育教學技能。

　　(三)使新教師提高自身的心理素質，了解學生身心發展的特點和教育規律，掌握班主任工作技巧。

　　三、培訓對象

　　新參加工作的中小學、幼兒園教師。

　　四、培訓內容

　　(一)理論培訓

　　1、新時期中小學教師職業道德規范與修養 20學時

　　2、新教師成長手冊 20學時

　　3、中小學教師的科研方法與論文寫作 20學時

　　4、現代教育技術與信息技術應用 20學時

　　5、中小學班主任工作理論與實務 16學時

　　6、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(語文教師)

　　7、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(數學教師)

　　8、現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評 24學時(英語教師)

　　9、中小學教師心理健康指導 24學時(校醫)

　　10、幼兒教師專業化成長 24學時(幼兒園教師)

　　(二)實踐能力培訓為期2年，不少于60學時

　　教育教學實踐能力包括：

　　教學基本功：三字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、一畫(簡筆畫)、一話(普通話)、兩能力(制作和使用教具的能力、實驗操作能力)。

　　課堂教學的設計和操作能力、現代教學環境下的課件制作能力等。

新教師培訓方案2

　　一、指導思想

　　以抓新教師基本功為重點，提高新教師的業務水平和能力，全面貫徹滲透新課程改革理念，通過自學、講座、指導、檢查等手段，促進新教師思想道德素質和業務文化水平等綜合素質快速提高。

　　二、組織機構

　　組長：陳金龍

　　副組長：聶和平(負責常務)、張化建

　　組員：張華雷、小兵張建華、張雪玲、潘銀慧、張華建(音體美)、范志林(語文)、李英明(數學)、王立洪(英語)、周華明(文科綜合)、冷奇云(理科綜合、年級組)、王明建(年級組)、胡鍇(年級組)、胡英祥(年級組)、謝昊(年級組)、冷忠兵(年級組)。

　　三、培訓目的

　　樹立正確的教育理念，養成良好的職業道德，了解初高中教育政策法規，熟悉初高中教育教學內容，完善專業知識結構，提高履行崗位職責能力，熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題的實施方法。

　　四、培訓形式

　　教務處、政教處、教科室、年級組集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

　　五、培訓對象

　　xx年下期分配入我校的新教師。

　　六、培訓內容

　　1、教師職業道德，日常行為規范教育(講座)張雪玲負責

　　2、學習領會新課程改革的'理念精神(講座)張建華負責

　　3、教學技能培訓(骨干教師、優質課獲獎教師示范課；青藍工程師徒結對，發揮老教師“傳、幫、帶”作用)潘迎慧負責

　　4、學習《中小學教師職業道德規范》以及《教師法》《未成年人保護法》《公民道德實施綱要》等教育政策法規(自學)

　　5、教研能力培訓(講座)各教研組長負責

　　6、教育教學實踐活動張華張雪玲潘迎慧負責

　　七、培訓要求

　　1、新教師必須按照要求積極參加各項活動。

　　2、教師聽各種講座必須認真做好筆記(教務處檢查收集歸檔)。

　　3、新教師在培訓結束時上交1000字以上左右的培訓總結。

　　4、主講教師要有講稿(教務處收集歸檔)，建議使用課件。

　　5、新教師培訓期間聽課不得少于25節。

　　6、培訓結束時每位新老師上一節匯報課。

　　八、考核方式(共計100分)

　　1、講座出勤計10分。缺勤一節扣3分，遲到早退一次扣1分，扣完為止。

　　2、備課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　3、聽課記錄計20分。缺一節扣1分，聽課記錄各項內容記錄不完整者將酌情扣分，扣完為止。

　　4、新老師匯報課計20分。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　5、學習班級管理班主任助理。優秀20分，良好18分，合格15分。

　　6、培訓總結計10分。優秀10分，良好8分，合格5分。

　　總分90分以上為優秀，80-89分為良好，60-79為合格。學校將對這次培訓優秀學員進行表彰。本次培訓成績將記入教師業務檔案，并作為評優的依據。對不合格的老師繼續培訓。

新教師培訓方案3

　　一、培訓對象

　　20xx年新招錄的中小學、幼兒園教師。

　　二、培訓目的

　　使新教師盡快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規范自己，逐步熟悉小學教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。

　　三、培訓原則

　　1、理論聯系實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯系教育教學實際。

　　2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，采用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。

　　3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。

　　4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。

　　四、組織領導

　　新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。

　　新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，并擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。并指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心小學備案。

　　五、培訓計劃

　　1、培訓總時數為120學時。

　　2、任職學校校本培訓(60學時)。

　　(1)指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。(15學時)

　　(2)新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，并做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案保存備查。(15學時)

　　(3)新教師通讀任教學段學科的全部教材，了解期間各部分的整體教學要求和銜接關系，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。(8學時)

　　(4)指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課(包括新教師的教學公開課)，并予以講評指導。(10學時)

　　(5)參加學校(中心小學)組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師簽批。(6學時)

　　(6)制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。(6學時)

　　(7)新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”(毛筆、鋼筆、粉筆字)作為經常性的`自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的主要內容之一。(不列課時)

　　3、縣教師進修學校集中培訓。(60學時)

　　(1)培訓課程：

　　《中小學教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。

　　(2)培訓時間：

　　集中培訓時間：

　　第一次20xx年11月2日至11月3日;

　　第二次20xx年4月底。

　　(3)培訓地點：

　　第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室

　　第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室

　　4、培訓經費：培訓資料費每人60元。

　　六、考核

　　1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少于60學時，校本培訓累計取得不少于60學時，全期培訓累計取得120學分。

　　2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任(或少先隊)工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導審核，按優、良、一般、差給予評定等級。

　　3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，并按優、良、一般、差給予評定等級。

　　4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，并按優、良、一般、差評出等級。

　　5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試采用閉卷形式。以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。

　　七、結業

　　考核合格者由南城縣中小學教師繼續教育培訓中心頒發統一印制的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。

　　八、評優

　　本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下：

　　1、全期培訓累計取得120學分以上;

　　2、嚴格遵守培訓組織紀律;

　　3、積極參加培訓學習，成績優秀。

新教師培訓方案4

　　為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園，適應自己的工作崗位，了解幼兒園的基本常規及各個環節、一日流程的細則，我園加強對新教師的培訓工作。期望通過我園系統化的培訓工作能夠促使他們更快地成長，為幼兒園培養一批師德高尚、業務精湛、身心健康的后備人才，現制定我園的新教師培訓方案。

　　一、指導思想

　　適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師的活動設計、教育教學、家長工作等能力，逐步實施幼兒園園本課程，在班長及師傅的引領和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。以操作性強、實用的專業培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學的幼兒教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升保教工作能力，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現我園教師專業化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。

　　二、新教師培訓的目標

　　（一）近期目標：

　　1、認可幼兒園企業文化，學習幼兒園3—5發展規劃；

　　2、使新教師把握現代幼兒教育教學基本理念，熟悉《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學習與發展指南》內容；

　　3、初步掌握本班幼兒的年齡發展特點；

　　4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程；

　　5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領；各個領域集體教育活動內容的選擇、活動的設計及實施、反思；戶外體育活動的設計、組織與實施；區角游戲的相關知識等；

　　6、懂得處理一些簡單的家長工作問題；

　　7、學會書寫幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等；

　　8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式；

　　9、熟知幼兒園的各項規章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式；

　　10、知曉幼兒園的園本課程，找準自己成為合格教師的發展方向。

　　（二）遠期目標：

　　成為適應幼教改革和發展需要的合格的幼兒教師，青年骨干教師。實現“一年入門、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發展目標。

　　三、新教師培訓對象

　　我園新教師培訓的對象是幼師畢業0—1年的青年教師，業務水平亟待提高的1年以上的教師根據實際情況安排參加。

　　具體名單為：

　　四、新教師培訓的層次和內容

　　0-1年新教師培訓分三個層次：包括實習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。

　　培訓內容：

　　序號培訓內容完成課時主講人

　　1幼兒園文化與規章制度

　　2幼兒園教師快速成長之路；（如何做合格的員工；如何做有志向的的教師）

　　3師徒結對；（如何做徒弟）

　　4如何做配班和一日帶班

　　5如何快速提升感染力

　　6如何備課

　　7如何聽課和評課

　　8如何把話說對、說好

　　9如何與家長溝通

　　10指南與幼兒學期發展目標（做一個有目標意識的教師）

　　11新教師如何參加教研活動

　　12新教師常用心理學知識

　　13如何訓練幼兒常規

　　14五大領域教學

　　15常用游戲介紹

　　16如何制作PPT

　　五、培訓組織與管理

　　1、明確分工，落實責任

　　新教師培訓工作由幼兒園統一組織管理，園長負責，業務園長策劃，業務園長具體實施，教研組長協助。由幼兒園園監和園長設置培訓課程，業務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。指定業務精湛、師德優秀的'骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

　　2、注重過程，增強實效

　　通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內容。《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉正、續聘工作的重要依據，充分發揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發展目標，養成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據《師徒結對協議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或專項訓練，由幼兒園管理人員或優秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發展計劃》，撰寫《個人發展總結》。

　　3、多元評價，長效實施

　　堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運用理論考試、面試和實踐考核等方法，實現對新教師全面、公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據培訓態度、作業完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績，評選“優秀新教師”。考核為不合格的新教師不得聘用，已經簽訂合同的，在學期結束時終止合同。

　　六、新教師培訓的政策保障

　　1、幼兒園設立0-1年新教師培訓專項經費。

　　2、幼兒園配備優秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。

　　帶教老師具體安排：

　　3、舉辦幼兒園0-1年新教師評優活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優活動，創設機會與條件讓她們展示。

　　新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環節，是著眼教師可持續發展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結經驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

新教師培訓方案5

　　新教師是店集教育的未來和希望，為了促使新教師在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，以促進教師隊伍專業化的建設，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　針 對新教師學歷高、可塑性強的特點，通過學校“一幫一結對”、鎮“名師結對”、遠程研修、專家講座、課堂教學大比武、教學基本功大練兵等多渠道、多方位的培 訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

　　二．培訓對象

　　20xx年后參加工作的新教師。

　　三．培訓目標

　　㈠通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；

　　㈡通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長；

　　㈢通過培訓，引導新教師了解學校的辦學理念、光榮歷史和老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮斗的思想。

　　㈣通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。

　　四．培訓內容及形式

　　新 教師培訓分為市級以上培訓、鎮級培訓和校級培訓等部分，市級以上培訓是鼓勵和督促新教師積極按時參加上級組織的各種培訓，包括外出聽課、參觀、進修學校集 中學習、遠程研修等；鎮級培訓包括鎮級教研組活動、專家講座、“名師結對”；校級培訓則由新教師所在學校組織，其中一年為輔導執行期，二年為跟蹤發展期； 培訓內容包括師德師風、教育教學能力、教學基本功、班主任工作技巧、新課程標準、現代信息技術等。主要以“一對一幫扶”、“名師結對”、集中培訓和自學自 練等培訓形式開展。

　　1.一對一幫扶

　　由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協議書，指導期為一年。師傅按照新教師校級培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為120課時，時間為期一年。

　　2.名師結對

　　我鎮從20xx年開始實施的“名師工程”已取得明顯效果，今后將作為一項長期工程深入扎實地搞好。市鎮8位名師分別與2——3名新教師結對，通過相互聽課、互動交流、教學展示等途徑，促進新教師盡快發展。

　　3.集中培訓

　　新 教師所在學校自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座、觀摩優秀教師和骨干教師的展示課、觀看教學錄像、如何備課、聽課、評課等，使新教師盡快了 解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試、班主任工作及實踐教學、從事科學研究等各個環節的規范和要求。 同時，教育辦也定期組織集中培訓，聘請教研室專家老師進行講座輔導。

　　4.自學自練

　　新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。 根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。

　　5.走出去、請進來

　　凡是教體局教研室或局屬小學組織的`教研活動，我們都要爭取參加，特別是讓新教師多走出去學習。教育辦還將邀請局屬小學送教到我鎮，并聘請教研室教研員來我鎮指導教學和進行專題講座。

　　6.舉行新教師教學大比武活動。

　　五．職責與要求

　　㈠對學校的要求：

　　⒈ 各校應高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據學校培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，并在培訓 過程中嚴格管理、規范考勤，使新教師盡快熟悉教學、科研、學生管理、班級組織等工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

　　⒉學校要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長。每年的新教師與市鎮名師舉行結對儀式，簽訂結對協議。

　　⒊各校教導主任負責審核各學科小組制定的學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時了解新教師參加市級、校級培訓的情況，作為考核新教師的依據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師課堂教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的課堂教學。

　　⒋建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。學校要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教學能力變化成長的案例材料。

　　⒌創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合本校學生的教學方法，提高新教師的教學能力；

　　⒍為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在校內或教研組內至少上兩節教學研討課，并組織本教研組教師進行教學研討和反思。

　　㈡對新教師的要求：

　　⒈遵紀守法，恪守師德，按時參加學校的各種政治業務學習，積極參加學校組織的各項活動，發揮主人翁意識。

　　⒉ 認真學習新課程標準，鉆研教材，在學校結對師傅和市鎮名師師傅的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措 施。

新教師培訓方案6

　　一、培訓對象

　　20xx年幼兒園參加工作的新教師。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使新教師樹立正確的職業道德；了解課程改革基本內容，初步掌握學科教學的常規技能；具備一定的管理和教育學生、組織班級活動的基本能力。

　　具體目標：

　　1、鞏固專業思想，增強獻身教育的事業心與責任感，形成良好的師德修養。

　　2、熟悉有關教育政策法規，懂得教育政策法規基本知識。

　　3、熟悉學校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規。

　　4、掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，能基本適應教學需要。

　　三、培訓原則

　　1、思想素質與業務素質提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的.職業道德基礎。

　　2、依據新教師職初共性問題確定培訓內容，提高培訓的針對性和有效性。

　　3、理論指導與實踐訓練相結合，注重體驗性學習，強調實踐與反思，遵循新教師專業成長的規律性。

　　4、集中培訓與校本培訓相結合，強調個人主動發展，充分發揮校本培訓在新教師成長中的作用。

　　5、確立以教師發展為本的培訓理念，實踐主體性培訓模式，讓新教師與培訓共同成長。

　　四、集中培訓時間及內容安排（7月一周）

　　內容：

　　（1）教師職業道德規范

　　（2）幼兒園獎懲制度

　　（3）幼兒園教育指導綱要

　　（4）教育政策法規

　　（5）幼兒園班級管理

　　（6）教師如何與家長有效溝通

　　（7）幼兒園環境創設

　　（8）幼兒園安全事故防范與處理

　　（9）保育員崗位職責

　　（10）園所中賞識教育的重要性

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

　　（一）加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　（二）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　（三）做好其他人員的崗位培訓工作。

　　后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。

新教師培訓方案7

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師樹立正確的教育觀念，養成良好的職業道德，完成從學生到教師職業角色的轉換，熟悉學校教育教學工作，領會新課程教育教學理念，努力掌握學科教學原理和方法，掌握各項常規工作要求，盡快適應中小學教育教學工作。

　　二、培訓對象

　　20xx年新招考錄用的中小學、幼兒園教師，三支一扶人員和免費師范生等。各單位組織填寫《20xx年新錄用教師參訓人員統計表》（見附件），上報時間另行通知。

　　三、培訓形式

　　新教師培訓采取集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。集中培訓由教育局統一組織，通過報告、專題講座、經驗介紹等方式進行；分散培訓由新教師所在學校負責，各鎮（街、區）教管辦做好統籌協調，選派有豐富經驗的名師、學科帶頭人和骨干教師為指導教師，在備課、說課、上課、評課、作業批改、教育教學實踐活動等諸方面進行具體指導。

　　四、培訓步驟

　　新教師培訓時間從20xx年9月份開始至20xx年5月底結束，全過程分為三個階段。

　　第一階段：9月中下旬，集中培訓2-3天，具體事宜另行通知。

　　第二階段：今年9月至20xx年5月。新教師任職學校選派經驗豐富的教師為新教師指導教師，負責對新教師進行職業道德、課堂教學、學生管理、生活經驗等方面的指導，學校要將新教師的進步情況，納入對指導教師的評價。

　　指導教師要做到：

　　1.制定培養計劃。

　　2.對新教師的每一節備課都要審閱把關。

　　3.每周至少要聽新教師一節課并分析指導。

　　4.定期與不定期進行交流。

　　新教師要做到：

　　1.制定自我發展計劃。

　　2.每周至少聽兩節老教師的課。

　　3.每月提供一節展示課，并認真聽取評課教師的建議。

　　4.學習記錄師德規范和教育教學法規筆記。在此期間，教育局將組織相關人員對新教師進行跟蹤調查研究，到新教師任職學校聽課、查看和研討新教師的備課、講課、作業批改、課外輔導及班務工作，與學校及指導教師一起座談新教師的思想、教學等，并與新教師具體交換意見。

　　第三階段：20xx年5月，教育局組織培訓并進行結業考核。集中培訓成績和工作實效考核成績作為對該教師考核的依據。

　　五、培訓內容及要求

　　1．教師職業道德規范教育專題：學習《中小學教師職業道德規范》，加強師德建設，使新教師熱愛本職工作，立志做一名合格的人民教師。

　　2．政策法規教育專題：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，增強新教師的.法律意識，做到遵紀守法。

　　3．教育教學常規專題：在備課、上課、聽課、評課、說課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的指導，盡快提高新教師的教育教學能力。

　　4．新課改教材教法專題：學習新課改的教育理念、課程標準，使新教師成為實施素質教育的一支生力軍。

　　5．教育科研專題：通過專題講座，使新教師樹立以科研為先導的意識，在科研理論指導下開展教育教學工作，盡快成為科研型的新型教師。

　　6．教師心理健康教育專題：要求新教師掌握關于心理衛生和心理健康的基本知識，具有科學合理的思維方式、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特征、較強的人際交往能力、自我調節能力，掌握靈活的教育策略。

　　7．班主任工作專題：聽優秀班主任經驗介紹，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

　　8.現代技術與課堂教學整合專題：通過學習，讓新教師了解獲取教師專業成長，提高課堂教學實效的新路子、新方法。

　　六、組織與管理

　　為做好新教師培訓工作，教育局成立了教育局黨委委員、督導室主任同志任組長，職成教科科任副組長的新教師培訓工作領導小組；領導小組下設辦公室，辦公室設在職成教科。各學校也要成立相應組織，制定新教師培訓計劃，切實做好本單位新教師培訓工作，確保達到120學時，真正將新教師培訓作為本單位重要工作抓實、抓好、抓出成效。教育局將把各單位新教師培訓工作情況納入本年度教育督導評估。

新教師培訓方案8

　　一、指導思想：

　　根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要、《江蘇省教育廳關于“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續教育工作規劃》精神，為了加快我區幼兒園青年教師成長，根據新教師成長規律和發展需要，采用教、學、研、用四個方面有機結合的培訓方式，力求經過一年的學習研修，使新教師在思想素質、專業素養、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高，能盡快勝任教學任務。

　　為努力打造一支具有可持續發展能力，素質優良、師德高尚、有一定業務能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓方案。

　　二、培訓目標：

　　通過培訓，學習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，在學習、研討、反思的過程中，熟悉幼兒園一日活動內容及教育教學常規，汲取各領域教學研究的經驗與教學技能，掌握教學的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉化為教師的教育行為，掌握現代教育技術在幼兒園教學中的運用，通過新教師教學研討活動，切實提高新教師開展保教工作的實際能力，使其盡快適應工作環境，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師。

　　三、培訓對象：

　　20xx年8月新聘到我區幼兒園任教的新教師,或已工作1年的`教師。

　　四、培訓特色：

　　新聘到我區幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊，他們熱情、好學、愛孩子、有一定的文化專業素養，但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經驗，因此需根據新教師的需求和專業化發展開展培訓活動，此專項培訓具有不可替代性，也有別于日常的研培活動，具有以下特點：

　　(1)系統性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動內容安排、教育教學常規，各領域教學教學技能、教學組織策略等方面內容進行細化，形成系列，有步驟的進行研培，培訓內容強調“精要、好懂、管用、提升”八字方針，教學內容不求高深但求有用。

　　(2)綜合性：使新教師在人文素養、理論素養、科學素養、學科素養等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養和專業素養。

　　(3)針對性：依據“興趣驅動”的原理，從新教師的人本需求出發，改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學習期間，培訓將采用專家報告、專題講座、教學沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結合的方式進行培訓，以提高培訓的針對性。在實踐活動期間，培訓將采取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓，采用聽課評課、說課研討、專題調研、教學實踐、互練互評等，以提高培訓的實效性。

　　五、培訓課程：

　　培訓內容包涵以下內容，涵蓋120個學時：

　　1、 專業思想和師德修養 6學時

　　2、 保教工作常規 18學時

　　3、 教育教學活動 24學時

　　4、 班級管理、家長工作 9學時

　　5、 教育教學課題研究 3學時

　　6、 現代教育技術 12學時

　　7、 各領域教育教學活動組織策略 48學時

　　本次培訓分為三個階段：

　　第一階段：20xx年暑假3天，集中在鼓樓進校學習。第二階段：正常開學后的每兩周一次的集中學習。第三階段：開展教學實踐活動。20xx年寒假前，進行學業考核。

　　第一階段：集中學習(暑期3天，見新教師方案總體安排)

　　第二階段：(集中講座、案例剖析、教學沙龍、問題研討、觀摩研討相結合)

　　這階段以專家報告和專題講座為主，報告和講座中適當安排互動交流、菜單式研討和沙龍式的座談，部分專家的講座中穿插課例及點評，適時安排必要的學員大小組交流活動。(集中學習的課程設置見下表)

新教師培訓方案9

　　一、入口管理

　　堅持“選人大于培訓人”原則

　　二、重點考核：

　　1、教師的個人形象

　　2、工作態度

　　3、個人語言修養

　　4、教學能力

　　5、培訓綜合知識

　　三、考核

　　實行“情景模擬面試+筆試”結合

　　四、今后依然要實行過程管理

　　堅持“不間斷培訓”原則。處于不同階段的老師都要做培訓

　　1、新入職教師

　　(1)教學流程類

　　第一次課、第一次家長會等

　　(2)專業技能類

　　個性化教學模式培訓、溝通技能與技巧等

　　(3)基礎類

　　企業文化與行業展望、人事制度等

　　2、教師在崗培訓

　　(1)新課程標準學習、實施與研究

　　(2)學生個案研討與分析

　　(3)中高考備考專題研究

　　(4)公司試題庫的籌備與建立

　　3、骨干教師培訓

　　確立公司骨干教師團隊，帶動公司教師團隊的良性發展。促動教師之間良性競爭，達到“共優”標準。

　　中青年教師

　　1、抓雙基。基礎知識、基本的解題思路和解題能力

　　2、抓自我成長的能力。老鷹的敏銳、醫生的執著、運動員的`進取、農民的勤懇、司機的敏捷、科學家的不斷創新，這樣的個性化的教師將是最優秀的個性化老師。

　　老年教師

　　1、抓意識轉變。老年教師(退休、內退等)，由教學的傳授者變為教學的服務者。

　　2、抓“個性”。 個性” “1對1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心”愛心、耐心、責任心、良心教育就是一個良心的事業!結果管理

　　要求：

　　1、深度關注家長的個性化需求;

　　2、高度關注學生的心理狀態;

　　3、時刻關注學生成長過程;監督、反饋、跟進、再監督

新教師培訓方案10

　　一、發展定位

　　新教師是校外教育發展的不竭動力和未來希望，為了促使新教師在較短時間內適應校外教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，對校外教育教師特別是新教師進行系統的培訓是十分必要的。

　　二、目的意義

　　以創建教師專業發展校外教育為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。

　　三、培訓對象

　　工作年限二年以內的校外教師。

　　四、培訓目標

　　1、通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；

　　2、通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長；

　　3、通過培訓，引導新教師了解校外教育的辦學理念、工作特點，樹立熱愛教育、熱愛校外教育、熱愛校外教育機構、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮斗的思想。

　　4、通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗的意識，為教師的可持續發展奠定基礎。

　　五、培訓內容及形式

　　新教師培訓分為市區級培訓和宮本培訓兩部分，市區級培訓由市區級校外教育研究室統一組織，每年針對新教師的專業等開展定期培訓；宮本培訓則由新教師所在校外教育單位組織，其中一年為輔導執行期，一年為跟蹤發展期；培訓內容包括師德師風、職業道德教育、教育教學能力、教學基本功、校外活動方案的編寫、新課程標準、現代信息技術等。主要以導師制、集中培訓和自學自練等培訓形式開展。

　　1、導師制

　　由校外教育為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，指導期為一年。導師按照宮本培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為50課時，時間為期一年。

　　2、集中培訓

　　新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事跡報告會、觀摩優秀教師和骨干教師的小組活動實況等，使新教師盡快了解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環節的規范和要求。

　　3、自學自練

　　新教師要積極參加市區校外教育研究室組織的各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀4本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。

　　六、職責與要求

　　（一）對校外教育單位的要求

　　1、校外教育單位要高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據校外教育培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，并在培訓過程中嚴格管理、規范考勤，使新教師盡快熟悉教育教學工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

　　2、校外教育單位要精心挑選事業心強、具有良好職業道德修養、專業理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經驗豐富的教師與新教師進行師徒結對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長，明確職責，并制定出相應的獎懲激勵措施。

　　3、校外教育單位教研室負責制定學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時了解新教師參加市區級、宮本培訓的.情況，作為考核新教師的依據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師小組活動教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的小組活動。

　　4、建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。校外教育單位要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教育教學能力變化成長的案例材料。

　　5、創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合青少年和本專業的教學方法，提高新教師的專業能力和教學能力。

　　6、為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在本單位內或專業教研組內至少上兩節小組活動研討課，并組織本專業教研組教師進行研討和反思。

　　（二）對新教師的要求

　　1、遵紀守法，恪守師德，按時參加校外教育系統的各種政治業務學習，積極參加校外教育系統組織的各項活動，發揮主人翁意識。

　　2、認真學習新課程標準，鉆研本專業領域，在導師的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施。快速適應校外教育的工作節奏，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。

　　3、認真備活動，倡導“集體備課、資源共享、課后反思”的高效的新型備課方式，撰寫活動方案必須完整、有效。

　　4、認真開展小組活動教學，善于借鑒導師的教學技巧和教學設計，做到師生互動，促進活動實效。每次小組活動結束后，及時進行教學反思，撰寫教學后記。

　　5、虛心向導師請教，取長補短，每學期聽課不得少于20單元，并有詳細的聽課記錄。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持信息技術在小組活動教學各環節的運用，苦練教師基本功。

　　（三）對指導教師的要求

　　1、指導教師要本著對校外教育發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據市區校外教育研究室和宮本培訓對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。每學期聽新教師課10單元以上，聽完課后要隨時點評。

　　2、做好示范和引路的作用。為新教師制定出一年結對幫帶的整體規劃。每學期初，要確定好本學期培養目標，并制訂出具體的培養計劃。培養過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養總結。輔導過程中要注重共性，尊重個性，讓新教師發展成為風格獨特的青年教師。

　　3、了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新教師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。

　　4、指導教師不僅要在工作學習上幫助新教師盡快成長，同時在生活上也應該多關心新教師，讓他們感受到集體的溫暖。

　　七、考核與評估

　　主要從以下三方面進行考核評估：

　　（一）思想品德、職業道德方面

　　主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、遵守校外教育規章制度表現等方面。由校外教育單位考評小組根據指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。

　　（二）學習和培訓方面

　　主要考核新教師參加市區、宮本培訓和學習，以及教研活動情況；每學期參加各專業教研組內的研討課和宮內匯報課；每學期聽評課情況；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或活動總結等方面，由校外教育考評小組進行綜合評價。

　　（三）教育教學方面

　　主要考核新教師的工作態度、能力和成效；小組活動教學能力和組織群眾文化活動的能力，以及德育工作能力；小組活動教學計劃、活動方案和教學效果等，由校外教育考評小組進行綜合評價。

　　學年度末，校外教育單位將實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合鑒定。

　　八、組織與管理

　　由市區校外教育研究室具體負責老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責具體實施工作。

　　（一）成立宮級指導小組，指派專人負責處理培訓中出現的問題，制訂協議書、經費制度、檔案制度和獎勵制度等，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規定。

　　（二）邀請市區專、兼職教研員和名優教師，負責對新教師的宮本培訓進行指導和評估。區校外教育研究室將對培養過程的每個階段實施過程評價，督促師徒落實責任，定期與不定期檢查新教師的小組活動教學及老教師的指導情況。

　　（三）培訓結束時，組織“優秀對子”的評比，對優秀者給予一定的精神與物質獎勵。培訓結束后，總結成果。一方面組織新教師參加校外教育系統青年教師基本功大賽；另一方面，收集優秀活動案例、教案及論文，并編輯成書，形成系統的培訓資料。

新教師培訓方案11

　　一、指導思想

　　為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

　　二、培訓目標

　　通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　三、參訓人員

　　陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱云、

　　四、培訓內容

　　（一）介紹學校基本情況、辦學理念

　　（二）教育教學常規培訓

　　1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。

　　2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

　　3、教學上的有關規章制度。

　　（三）如何當好一名老師

　　五、培訓時間安排

　　培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

　　（一） 集中培訓階段

　　分三期

　　第一期：10月11日（星期四）下午放學后

　　培訓主講人：熊校長

　　培訓內容：介紹學校基本情況、辦學理念

　　培訓地點：校長辦公室

　　第二期：10月15日（星期一）下午放學后

　　培訓主講人：文學忠

　　培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規管理制度》

　　培訓地點：多媒體教室

　　第三期：10月17日（星期三）下午放學后

　　培訓主講人：任春英

　　培訓內容：如何當好一名老師

　　培訓地點：多媒體教室

　　（二）分散培訓階段（10月18——11月18日）

　　各新教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

　　六、培訓要求

　　1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

　　2、認真聽課，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊。

　　七、考核（指教師參加該內容的`培訓后所取得的效果的檢測）方式：

　　隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規教學工作進行檢查。

新教師培訓方案12

　　培養一支師德優良、數量足夠、素質過硬，結構合理、相對穩定的教師隊伍是學校辦學水平可持續發展的基礎和保證，青年教師富有朝氣和活力，是教育教學的主力軍。建立行之有效的青年教師培養機制，促進全體青年教師不斷成長，提高學校的整體水平。

　　一、黨支部要關心、支持團支部的工作，鼓勵青年教師在政治上爭取進步，教育他們堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真參加政治學習。

　　支部要加強對青年教職工的師德教育，大力倡導敬業、愛生、奉獻的精神。

　　二、青年教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛學生，教書育人;努力學習現代教育理論和現代教育技術，虛心吸取他人的先進教學經驗，在實踐中提高自己的教育教學能力。

　　三、青年教師的培養目標是：一年熟悉，二年獨立，三年達標，五年成骨干，十年出成果。

　　四、學期開學前召開新教師見面會，學校領導和有關處室負責人都參加會議，將德育工作條例、教學常規、教科研工作條例等學校的管理制度向新教師介紹，向新教師提出相關的要求，使新教師在思想上、心理上、行動上做好準備，邁好走上講臺的第一步。

　　五、實行師徒結對

　　1、學校安排有經驗和具有較高教育水平和能力的教師作為新分配或調入的青年教師的指導師，實行師徒結對。

　　2、每年教師節舉行結對拜師儀式。

　　3、青年教師每學期至少要聽師傅二十節課。師傅每學期至少要聽徒弟十二節課，并進行指導、評課。師傅審閱徒弟的'教案并進行指導，青年教師要虛心向師傅學習，請教。

　　4、每學期新教師要開一節公開匯報課，指定同組老師講評指導。

　　5、帶教一年期滿，開出出師匯報課，若不合要求的，結對活動要適當延長，最長不能超過一年，否則作待聘處理。

　　六、教齡在五年以下的青年教師必須重視教學基本功的訓練和業務水平的提高。

　　一年以內的新教師教學反思每課必寫，五年以內的青年教師，課后的教學反思每學期至少寫二十次。

　　七、關于青年教師進修的規定

　　1、高等院校分配來校的新教師，以熟悉教育教學工作積累經驗為主。工作期滿兩年方可申請參加進修。

　　2、教師進修必須經本人申請，由校長室安排，分期分批進行。

　　3、選擇的進修學校以面授時間不與教學工作相沖突的院校為宜，面授安排在本市為首選進修學校。

　　4、進修教師的一切費用須自行先墊付，至進修期滿，憑畢業證書一次性按有關規定予以報銷。

　　5、進修專業應與在校的教學工作對口。

　　6、進修畢業后，有義務為學校至少服務兩年，方可提出調離申請。

新教師培訓方案13

　　為提高農村小學教師教學水平，打造精品教師，讓新教師在新起點達到高標準的教學水平，經縣教育局研究決定，20xx年起對全縣新招聘小學教師集中到縣城進行跟班培訓一個學期。為做好這一工作，特制定如下實施方案。

　　一、跟班時間及人數

　　跟班分上下兩學期進行，共194人：

　　第一學期：20xx年8月—20xx年元月，97人

　　第二學期：20xx年2月—20xx年7月，97人。

　　二、跟班地點及人數

　　跟班教師分別安排在縣城各小學進行，一小20人，二小、三小、各19人，六小、初中各10人。中學個別學科在縣城跟班學習一年。

　　三、跟班年級

　　各學校將跟班教師全部集中安排在小學1—3年級。

　　四、跟班學習內容

　　學習小學語數新課標（其中音、體、美、英、信息技術等學科加本專業新課標）、小學教學常規、三字一畫，課件制作，小學班主任工作。

　　五、跟班要求

　　（一）承辦跟班學校工作職責

　　1、制定本校新教師跟班工作計劃，確定跟班指導教師，安排跟班學習內容。要求本校教職工積極參與、支持新教師跟班工作。

　　2、指定分管教學的副校長負責新教師的管理工作，并做好新教師的日常管理工作，執行學校教師管理有關制度，加強對跟班教師的管理和教育；幫助跟班教師克服各種困難、提高思想認識，完成跟班任務。

　　3、為跟班教師提供辦公條件和基本的食宿條件，并給予跟班教師適當的生活補助。

　　4、做好跟班教師的跟班安排，為跟班教師安排課務和班主任工作，跟班教師的工作量與本校教師的工作量基本一致。

　　5、選派優秀教師指導跟班教師的教學和班主任工作。每名指導教師帶跟班教師1—2名。制定指導教師工作考核標準，督促指導教師履行指導職責，開展指導教師指導工作考核，學校給予指導教師適當超工作量補助。

　　6、跟班教師要與本校教師享有同等福利待遇。

　　7、向跟班教師和指導教師提供所需的教材、教學資源、圖書資源和歷年任課教師教案等，為跟班教師和指導教師開展工作盡可能提供方便。

　　8、安排并督促做好跟班教師成績考核評定工作。

　　9、妥善安排跟班教師與學校的工作交接。

　　（二）新教師工作職責

　　1、堅持聽課、評課和授課。跟班期間，每位跟班新教師聽課40節以上，認真做好筆記，寫好課后分析評議、交換意見。

　　2、承擔好學校安排的`教育教學工作任務。跟班期間，承擔一個班的語文或數學課，并兼任音、體、美等其中一門課程教學，同時做好班主任工作。每位跟班教師至少上好3節課（即見面課、匯報課、觀摩課）。

　　3、遵守所在學校規章制度，認真做好各項工作。

　　（三）派出學校職責

　　1、為新教師辦理相關人事手續，保障新教師工資等待遇。

　　2、分批安排新教師跟班學習人員，確保學校工作正常開展。

　　3、跟蹤學校派出的新教師跟班學習工作情況，有針對性的加強管理。

　　4、籌措好經費，專門用于培訓管理及培訓教師等費用。

　　（四）教育局職責

　　1、制定新教師跟班培訓實施方案。

　　2、負責安排跟班的新教師到各承辦學校。

　　3、協調、督促各校落實新教師跟班培訓相關待遇。

　　4、對跟班期滿的跟班教師及指導教師進行綜合考核，并落實考核結果使用。

　　5、指導檢查新教和指導教師工作情況，了解學生及其家長對新教師的評價。

　　（五）新教師考核

　　1、實行平時考核和綜合考核相結合，總分100分，其中學校負責平時考核占50分，教育局負責綜合考核占50分。

　　2、學校平時考核主要考核新教師師德師風情況、執行學校考勤制度情況、完成學校工作任務情況及教學成績情況。

　　3、教育局綜合考核主要考核新教師素質（包括教案、班主任工作、教學水平、三字一畫、課件制作）、所在學校教師、學生及家長對新教師認同度。

　　（六）考核結果使用

　　縣教育局對指導教師和跟班新教師進行考核，跟班新教師期末教學成績與同年級同學科的平均成績低于10分，或跟班學習期間違反師德師風，不遵守學校規章制度，表現差的，出現責任事故，下學年要重新參加教師選崗，考核定為不合格檔次，第二年考核仍未達到考核要求的由教育局進行辭退。期末教學成績與同年級同學科的平均成績高于10分的新老師可以參加第二年新教師優先選崗，指導教師工作成績優秀的，縣教育局將予以表彰獎勵。

新教師培訓方案14

　　一、目的

　　1、讓新入職員工盡快熟悉公司情況和崗位情況，在最短的時間內勝任和開展工作；

　　2、對新員工的性格、能力、工作態度等各項素質進一步了解和評價，以此判斷其是否符合公司及崗位要求。

　　二、新員工入職管理內容

　　根據我公司實際情況，新員工入職包括入職手續辦理、入職培訓、部門培訓、試用期考核、人力資源部跟蹤和轉正辭退六個部分。

　　三、入職手續辦理

　　該部分我公司目前做的較好，但是《員工報名表》中缺少教育背景項目的內容。簡歷的設計，每一部分都有一定意義。教育背景，是面試中的重要一項內容，是員工提升空間的一種基礎和表現。因此，該部分內容需要補全。

　　四、入職培訓

　　入職培訓，是新員工熟悉公司環境、公司文化、規章制度等內容最重要的途徑，是消除新員工陌生感和彷徨心理的良好方法。

　　1、培訓對象：所有新入職人員。

　　2、培訓方法

　　A、生產區新員工，以現場培訓為主，主要內容包括《生產知識和技能》、《生產安全與環保》兩部分。

　　B、除生產區基層員工外的新員工，以室內授課式培訓方式為主，適當加入車間參觀、案例討論、情景模擬等活動式培訓方式。

　　3、培訓內容：具體課程名目及內容如下：

　　培訓對象

　　課程名稱

　　課程內容

　　課程時間

　　生產部、安環部、機修班基層員工

　　《生產知識和技能》

　　相關崗位生產知識和技能0.5——1天

　　《生產安全與環保》

　　安全生產知識、環境保護等相關知識和措施

　　除生、安、機基層員工外的所有新入職人員

　　《公司簡介》

　　試用期管理制度、公司歷史、產品服務、組織架構、部門職能、領導人等1天

　　《規章制度》

　　公司勞動紀律、安全環保、、工作流程獎懲、作息、考核、后勤保障等（可加入實地參觀）

　　《職業化素養》

　　職業化涵義、工作心態、執行力等

　　4、注意事項：

　　A、確定招聘人員為新員工入職引導人，負責員工從辦理入職手續至轉正期間的所有引導工作；

　　B、入職培訓授課，上午結束后，由上午最后一節課的授課老師（或入職引導人）和新入職員工一起就餐，體現公司關懷的同時，也可以利用吃飯的時間進一步了解新入職員工；

　　C、課程制作和講師：《生產知識和技能》，由其崗位資深員工進行描述，班長進行整理，不要求語言規范，但內容必須詳細、真實，同時特別要完成崗位的步驟及各步驟注意事項。具體講解，要選擇老員工或組長班長；《生產安全和環保》課程由安環部負責編寫，講解可由相關授課老師或編寫人進行，本課是所有課程中最重要一門，不可缺少忽略敷衍；《公司簡介》《規章制度》由行政部負責整理和講解；《職業化素養》有人力資源部負責編寫和講解。

　　五、部門培訓

　　1、部門培訓是新入職員工了解部門和崗位的重要方式。部門培訓分以下幾個步驟：

　　第一步：入職第一天，早晨8點，由部門經理帶領新員工進入部門，并召開一個簡短的“介紹會”，在“介紹會”中，不僅要介紹新員工和老員工認識，還要明確的為新員工確定一個實習老師（即部門引導人）

　　第二步：部門引導人帶領新員工學習以下內容：

　　部門引導

　　引導內容

　　具體內容

　　時間安排

　　引導方式

　　部門介紹

　　部門設立目的及工作目標、部門組織結構及工作流程、本部門與其他部門之間的工作關系，相關部門工作流程介紹1天

　　內容講解和紙質文件自學

　　部門規章

　　公司相關規章制度、部門內部規章制度

　　崗位介紹

　　崗位工作職責、工作內容、工作方式、工作專業知識和技能

　　第三步：部門引導人“傳”式培訓。以引導人工作為主，新入職員工觀察學習的方式進行傳授式培訓。根據崗位的不同，時間為1—2周。

　　第四步：部門引導人“幫”式培訓。新員工逐步接觸開展工作，引導人進行幫助式培訓。根據崗位的不同，時間為1—2周。

　　第五步：部門引導人“帶”式培訓。新員工自主開展工作，引導人對新員工工作中的困難予以指導。根據崗位的不同，時間為1—2周。

　　2、注意事項：

　　A、部門引導人，要根據部門人員情況，選擇工作業務優秀、樂于助人的員工。引導人可以是部門經理也可以是優秀員工，人數在1—3人。

　　B、部門引導人不是臨時確定，而是一個長期性的工作角色。

　　C、可以根據引導工作的輕重，予以設定“引導人”補貼。而補貼發放的依據是試用期結束后新員工轉正考核評分和轉正人數。

　　D、部門引導人在輔導新員工的過程中，不僅僅要注意輔導員工知識和技能，還要注意關注員工的情緒、心理、狀態、家庭等多方面的內容。

　　六、培訓設計與實際情況的沖突

　　1、入職培訓時，經常會出現只有一位新員工入職的情況。對每個人進行培訓，不僅增加人力資源部的工作，也是對公司資源的浪費。因此，根據入職員工人數和時間的情況，采取以下針對措施：

　　A、招聘計劃的設計，在年度人力招聘規劃中，要盡量確定一段時間為“招聘季”“招聘月”，把招聘工作集中到一段時間進行，比如年后2—4月，大學生畢業期等；

　　B、在確定新員工入職時間時，不要今天確定明天就入職，要根據近期（一周內）需入職的人數確定入職時間，方便進行集中培訓（新員工入職數量越多，新員工的迷茫、彷徨心理就越少），但是，推后入職時間盡量不要超過錄用通知下達后的一周；

　　C、確實無法規避僅1人入職的情況，可以由入職引導人進行簡略式培訓，1—4小時內完成即可。近期（1周內）還有新員工入職，則可再行集中培訓，近期無新員工入職，則可不予再行培訓。

　　2、部門培訓時，由于部門引導人都有自己的工作要忙，因此在實際執行過程中，會出現應付式的培訓，這樣會延長新員工正式開展工作的時間，也會導致對新員工評價的偏差。因此，需要采取補貼、獎懲、多方評價新員工和引導人引導期考核等方式行進規避。

　　A、多方評價新員工：由入職引導人、部門引導人和部門經理對新員工共同評價，考察新員工的同事，考察部門引導人；

　　B、引導人引導期考核：由部門經理、入職引導人和新員工三方評價，并根據考核對引導人進行獎懲；

　　C、獎懲方式：依據轉正人數比、考核得分、新員工4個月業務績效進行獎懲。如補貼為100元/人，考核得分低于70分，予以發放50元/人，新員工從試用期至轉正后1個月（4個月）業務績效達標，則予以追加獎勵100元/人。

　　七、人力資源部跟蹤

　　人力資源部確定招聘專員為新員工入職引導人，負責新員工試用期間問題解答和人文關懷。具體工作如下：

　　1、入職手續辦理；

　　2、試用期間員工談話：第一月，一周一次；第二月，兩周一次，第三月，一月一次。每次談話進行記錄，并對新員工該談話期表現予以評價；

　　3、在試用期，對新員工的問題解答和人文關懷；

　　4、新員工轉正手續的辦理：入職培訓考試結果和表現評價、面談記錄和表現評價、部門引導人和部門經理月度績效考核表打分、實習結束后的部門引導人和部門經理綜合評價、實習總結等。

　　八、新員工試用期考核

　　新員工試用期考核包括以下幾個方面：入職培訓考試結果（試卷）、面談記錄和表現評價、部門引導人和部門經理月度績效考核表打分。

　　1、入職培訓考試結果：入職培訓考試，以試卷的形式進行，時間在培訓結束后的第三天，主要目的，是讓員工記住公司主要的規章制度，特別是安全生產知識。對于簡略式培訓和現場培訓的生產區員工同樣適用。考試試卷由課程編寫人予以設計。

　　2、面談記錄和表現評價：以人力資源部入職引導人為主，負責按時面談，并對面談進行記錄，面談結束后，要根據了解，對員工近期的表現予以評價。

　　面談記錄的主要內容和目的是：以工作情況了解和輔助為主，幫助員工盡快開展工作和解決工作中的難題；以生活情況了解為副，關注員工身心健康，體現公司人文關懷（表格見附件1）。

　　3、試用期員工績效考核（表格見附件2）：考評人為部門引導人和部門經理，考評內容包括工作業績、工作態度和工作能力三部分。

　　根據試用期時間的不同，考核的側重點也不同。假設試用期為三個月，則第一個月三部分所占的權重為業績20%、態度50%、能力30%；第二個月權重業績30%、態度30%、能力40%，第三個月權重業績60%、態度20%、能力20%。具體比例根據崗位的不同，予以調整。

　　如此劃分比例的原因是：第一個月，新員工對于公司的環境很陌生，處于一個熟悉環境的階段，工作上不會接觸到太多的任務，因此，這個階段，員工的態度十分重要；第二個月，新員工對公司的環境有了一定的了解，工作上開始接觸任務，但是仍然不能獨立開展，但是，其工作能力開始得到展現，因此，以考核能力為主；第三個月，員工基本可以獨立開展工作，因此，以業績來衡量員工的績效。

　　九、試用期時限和管理安排與實際情況的矛盾

　　1、試用期的時限與實際情況的矛盾

　　目前我公司的試用期時間沒有確定的時限，基本在1—3個月。而實際上，每個崗位的工作復雜程度不一樣，所需要的時間亦有區別。解決的對策有兩種：（1）根據每個崗位的復雜程度，確定不同的試用期時間，如，生產區基層員工試用期一個月，化驗員試用期兩個月等。（2）除生產區基層員工外，其余崗位均為三個月。

　　2、試用期時限與試用期管理安排的矛盾

　　以上試用期管理的各項安排，是以三個月為基礎進行設計的（如試用期面談和績效考核）。而目前的實際情況時，試用期時間沒有明確的時限，從而導致管理制度執行的偏差。解決的對策：根據上面提到的措施，確定崗位試用期或統一試用期時間，然后再相應調整

　　3、試用期管理安排和實際情況的矛盾

　　不管試用期時限如何確定，都不可避免的一個問題時：每個崗位復雜程度不同，所導致的'新員工進入角色能獨立開展工作所需要的時間不同，進而與標準化的試用期管理安排脫節。這個也是這些矛盾的核心。

　　這個矛盾的解決程度，決定著試用期管理制度好壞程度。因此，需要以下措施：（1）根據每個崗位不同，確定不同的試用期，進而確定管理制度時間的安排，盡量達到符合我公司實際情況；（2）確定統一的試用期時間，但是仍然需要了解每個崗位從陌生到獨立開展工作所需要的時間和階段，并且清楚每個階段所需要的時間和特征，這就是所謂的“新員工養成計劃”的核心。以上兩次方式，都需要對每個崗位進行分析，并根據以往的工作經驗進行信息的整理和分析；（3）充分發揮部門引導人和部門經理的作用。對于一個崗位，部門引導人和部門經理是最為熟悉和了解的，因此，充分發揮其作用，能起到一個很好的杠桿作用，使制度真正落到實地并產生作用。

　　十、試用期員工管理流程

　　試用期管理流程圖見附件3附件1：試用期員工面談記錄表

　　姓名

　　部門

　　職務

　　入職時間

　　面談時間

　　第==次面談

　　面談內容記錄：（面談內容以近期工作為主，生活關懷為輔）

　　例如：

　　1、目前在公司工作感覺怎么樣？對公司的文化、氛圍、工作環境感覺如何？

　　2、近期工作領導都布置了哪些任務？完成的情況？

　　3、除了領導布置的任務，還做了哪些工作？

　　4、現在都本崗位公司認識程度如何？

　　5、在工作中，能否得到部門引導人的及時幫助？同事是否予以幫助？

　　6、對于下個面談期內的工作，有什么具體的打算？

　　7、最近生活情況如何？身體狀況如何？

　　8、有什么需要人力部和公司幫助的？

　　員工建議：

　　例如：根據這段時間的工作和對公司的了解，對于本崗位、本部門、公司，有什么意見和建議？

　　入職引導人評價：

　　面談人：

　　附件2：試用期員工績效考核表

　　姓名：

　　崗位：

　　部門：

　　入職時間：

　　考核時間：

　　考核

　　模塊

　　考核項目

　　考核權重

　　考核標準

　　引導人打分

　　部門經理

　　打分

　　工作業績

　　工作任務完成率

　　工作任務

　　完成質量

　　工作時效性

　　工作態度

　　積極性

　　協作性

　　紀律性

　　責任心

　　工作能力

　　專業技能

　　執行力

　　學習能力

　　溝通能力

　　總分

　　簽字

　　部門引導人評價：

　　簽字：

　　部門經理評價：

　　簽字：

　　附件3：試用期員工管理流程圖

　　用人部門

　　開始入職

　　辦理入職手續

　　入職培訓

　　部門介紹會

　　部門引導人培訓

　　入職引導人跟蹤

　　試用期評價

　　試用期評價

　　試用期總結

　　確定入職時間

　　轉正申請

　　轉正通過

　　結束

　　轉正審核

　　YN

　　辭退

　　新員工

　　跟蹤考評Y

　　辭退N

　　結束

　　人力資源部

新教師培訓方案15

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念;熟悉教育教學環境和教學常規，掌握教室管理的基本方法;能正確評價學生，正確處理好特殊學生的問題，與學生父母建立優良的合作關系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的習慣。

　　二、培訓對象

　　新上崗的全市小學中學教師

　　三、培訓主要內容

　　1、教育教學理論學習

　　按照師德修養與法律法規、教育教學常規與教材教法、教育科研與專業成長、心里健康與教室管理等四個板塊，下設8個專題 ：

　　(1)師德規范教育專題：進一步學習《小學中學職業道德規范》和優秀教師先進事跡等。加強師德建設，使新教師熱愛教育工作，立志做一名光榮的合格的人民教師。

　　(2)政策法規專題：進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法則，增強教師的法規認識，遵章守法。

　　(3)教育教學常規訓練專題：結合觀摩教室教學，在備課、上課、組織教室教學等常規方面進行有針對性的現場指導，盡快提高新教師的教育教學能力。

　　(4)新課改教材教法專題：通過學習新課改的有關理論，深刻領會新課改的精神實質，加大課改力度，是新教師成為新課改的一支生力軍。

　　(5)教育科研專題：是新教師樹立以科研為先導的認識，在科研理論指導下，開展教育教學工作，努力做科研型的新型教師。

　　(6)教師心理健康教育專題：要求掌握關于心理衛生和心理健康教育的基本知識，具有科學合理的思維方法，、正確先進的教育觀念，主動穩定的情緒與情感，完美的性格特征，較強的人際交往能力和自我調節能力。

　　(7)教室管理專題：通過聆聽學者講座和優秀教室領導經驗介紹，觀看教室領導工作專題光盤，閱讀教室領導工作書籍等，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

　　(8)教師禮儀專題：要求掌握教師儀態儀表，行為舉止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、師徒結對

　　保證每位新教師有一位指導教師，鼓勵“一師多徒，一徒多師”指導教師實行雙導師制，一名教室領導指導師，一名學科指導師，原則上由所在學校自主或新教師本人選定，但需將結對名單報市職教中心師訓科備案。

　　指導師職責：

　　(1)定期交流研討，解答新教師的疑難問題，并提供專業咨詢。檢查新教師的教案，對教案提出修改意見。每學期不少于5次。

　　(2)聽課要求：新教師每月聽指導教師的.課不少于6節;指導教師聽新教師的課每月不少于2節，并就教學目標的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方式的使用、學法滲透等方面提出指導性意見。

　　(3)指導教室管理工作，班隊活動組織與設計等，每學期不少于2次。

　　(4)指導新教師參加教育教學技能達標過關。

　　(5)學年末提交一份師徒結對工作總結，對新教師做出基本評價。

　　3、教育教學技能達標過關

　　達標內容及一般性標準：

　　(1)教師禮儀

　　儀態儀表：儀表(一般含衣著、裝飾、發型等)莊重大方，樸實得體，整潔美觀。

　　行為舉止：舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態、站姿自然，氣質和諧。

　　(2)教師書法

　　毛筆字：能用毛筆書寫一副簡單的作品。

　　硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一副簡單的作品。

　　粉筆字：在黑板上書寫名人格言、古詩詞等，要求規范、端正、美觀。

　　簡筆畫：根據指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

　　(3)教師語言

　　普通話水平：能說流利的普通話，達到或超過規定的普通話水平測試等級

　　即興朗誦：能較流利地朗誦隨機提供的材料，要求準確有一定表情。

　　主題演講：圍繞自選的主體，進行3—5分鐘的演講，要求主題集中、語言表達流暢，有一定的感染力。

　　4、教室教學

　　限時備課：120分鐘內完成一個隨機指導的課程教學設計(教案)，要求成稿，僅提供有限的教學參考資料，獨立完成。

　　上匯報課： 講一堂所任學科的匯報課，要求基本符合教室教學的一般規范。

　　5、教育科研

　　(1)教育論文：撰寫一篇教育教學論文，就某個實際問題進行理論探索和實踐印證。鼓勵提出自己的獨立見解。

　　(2)反思文章：寫出一篇教育教學過程中的反思文章，可以就某個教育教學案例進行深入的反思，以便改進教育教學思想和行為。

　　(3)經驗總結：階段性教育教學經驗總結文章，可以寫成敘事性的教學手記，也可以進行概括與歸納。

　　6、測評方法

　　新教師根據達標內容和一般性標準進行自主訓練，市職職教中心組成評審團進行集中測評，測評結果分優秀、優良、達標、不達標四個等級，具體操作細則、評定標準另行擬定。評審團成員由學者、學校領導及師訓教師組成。

　　根據學科相對集中的原則分組進行測評。

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