青年教師培訓方案

時間：2024-11-17 08:46:27 培訓方案我要投稿

青年教師培訓方案[通用15篇]

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的青年教師培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

青年教師培訓方案[通用15篇]

青年教師培訓方案1

　　一、職業(yè)學校青年教師培養(yǎng)存在的問題

　　1、青年教師自身存在不足

　　一是自主意識強烈，但協(xié)作精神不足。在改革開放不斷深入、市場經(jīng)濟逐步完善、網(wǎng)絡社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，青年教師的成長也受到了一定的影響，他們思想活躍，知識更新快，學習和接受新理念、新事物的能力強，但集體主義思想淡漠，缺乏群體意識及與人協(xié)作意識。

　　二是學歷層次高，但教育教學理論、實踐經(jīng)驗不足。職業(yè)學校的青年教師大多是本科、碩士畢業(yè)，其中不乏非師范類畢業(yè)生，很多青年教師不熟悉教育理論，沒有接受過教學基本技能的訓練，缺乏教學經(jīng)驗，對教學規(guī)律認識不足，難以駕馭課堂教學。

　　三是成功欲望強烈，但苦干實干精神不足。青年教師有較強的上進心、好勝心，希望在工作中施展才華，脫穎而出。但與老教師相比，青年教師缺乏苦干實干的勁頭，希望在短時間內(nèi)出成績，一遇到困難就退縮，工作強度大就放棄。

　　2、青年教師培養(yǎng)機制不健全

　　一是青年教師培養(yǎng)工作缺乏長遠規(guī)劃，培訓形式單一、隨意性強，尚未建立全面規(guī)范的體系。

　　二是青年教師培養(yǎng)工作缺乏保障，相關(guān)激勵措施僅停留在文件層面，沒有落實，難以取得實質(zhì)效果。

　　三是對青年教師的教學、科研缺少科學的評價標準，青年教師的綜合素質(zhì)不能得到客觀、正確、全面的評價，考核結(jié)果難以客觀反映青年教師的真實水平，挫傷了青年教師工作的積極性。

　　二、職業(yè)學校青年教師的培養(yǎng)對策

　　1、以培養(yǎng)師德為先，加強青年教師的師德師風建設

　　培養(yǎng)青年教師樹立正確的師德師風觀念，提高“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”的自覺性，增強依法執(zhí)教、以德從教的意識。幫助青年教師提高思想覺悟和政治理論水平，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勇于擔當、甘于奉獻、善于合作的精神，踐行社會主義核心價值觀，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。完善青年教師的培養(yǎng)機制，對品德好、業(yè)務精的青年教師進行重點培養(yǎng)，使之成為專業(yè)帶頭人、骨干教師的'后備力量。

　　2、多部門協(xié)同，形成培養(yǎng)青年教師的合力

　　各職能部門要多角度、多方面協(xié)同合作，形成合力，推進青年教師培養(yǎng)工作的均衡發(fā)展。教務處、學生處作為業(yè)務主管部門要全面培養(yǎng)青年教師的業(yè)務能力；工會要在黨組織的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮教育職能，協(xié)同教務處、學生處等部門，組織好青年教師的師德培訓、法規(guī)法律教育、管理制度學習、校史校情教育、教育理論講座、業(yè)務能力競賽等活動；辦公室協(xié)調(diào)各部門安排好青年教師的輪崗培訓；招生就業(yè)辦應積極聯(lián)系企業(yè)，協(xié)助安排青年教師走向崗位；團委應發(fā)揮青年教師團支部的作用，積極組織相關(guān)活動，積極參與青年教師的培養(yǎng)工作。學校各職能部門要積極配合，全力做好青年教師的培養(yǎng)工作。

　　3、實行導師團隊制，全面提高青年教師培養(yǎng)質(zhì)量

　　以整體化、系統(tǒng)化、專業(yè)化為原則，組建導師團隊，承擔對青年教師的培訓指導工作。導師團隊要選拔德才兼?zhèn)洹I(yè)務突出的教師擔任導師，發(fā)揮導師團隊資源整合的優(yōu)勢，對青年教師給予專題化、有針對性、全面的系統(tǒng)指導。在教學業(yè)務上，導師團隊要從教育學知識、職業(yè)背景知識、課程教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、實訓實習組織、教學評價、教學研究等方面對青年教師進行全方位的專業(yè)指導。在班主任工作方面，要在班主任工作內(nèi)容及要求、班級日常管理、教育活動的組織、班主任工作方法與技巧、溝通交流與評價、德育科研等方面進行全面指導。要突出現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)工作，在導師團隊建設上引入校外專家，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、技能大師擔任導師，對青年教師的專業(yè)發(fā)展給予指導。校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，“現(xiàn)代學徒制”是校企合作關(guān)系的重新組合，還要安排青年教師深入企業(yè)實踐，讓青年教師全面了解職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，掌握技術(shù)技能人才的成長規(guī)律。

青年教師培訓方案2

　　一、班級情況

　　我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析，剛結(jié)束見習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著新教師的后續(xù)基礎培訓仍需加強，同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環(huán)境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

　　二、指導思想：

　　依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過程管理，從解決問題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點，實施關(guān)注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。

　　三、培訓目標及要求：

　　結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務能力的基礎上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　（一）見習期新教師（ 0—1年）：

　　1、領(lǐng)會“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。

　　2、學習掌握學科基本理論與基礎知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

　　3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發(fā)展。

　　4、熟悉班級常規(guī)工作，提高管理班級日常事務的能力。

　　5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經(jīng)驗。

　　6、學習以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實踐。

　　（二）適應發(fā)展期青年教師（2—5年）：

　　1、深刻領(lǐng)會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作。

　　2、主動學習專業(yè)理論知識，提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發(fā)展。

　　3、進一步熟悉班級常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

　　4、具有一定的活動設計以及環(huán)境創(chuàng)設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現(xiàn)班本教學特色。

　　5、嘗試承擔幼兒園區(qū)級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。

　　6、積極參與園本課程建設，并能大膽地創(chuàng)新與實踐，積累一定的課程實踐經(jīng)驗。

　　7、積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調(diào)整自身教學行為，能結(jié)合幼兒園運動特色發(fā)展，確定自身運動特色發(fā)展方向。

　　8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實踐。

　　四、具體措施：

　　1、加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。

　　組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。

　　2、通過一對一以老帶新結(jié)對子，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。

　　教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結(jié)對帶教，即指導——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務水平。另展開分層結(jié)對和帶教，不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子，為建構(gòu)梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

　　3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學習資源，創(chuàng)設學習共享的機會。

　　本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實效入手，擴寬外出學習平臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學班學習、奧林幼兒園結(jié)對學習、邀請專家專題培訓（美術(shù)基礎培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。

　　4、創(chuàng)設平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。

　　園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的.主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創(chuàng)造，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

　　5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

　　提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。

　　即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法；日常教育教學設計與組織的思考。

　　五、培訓過程：

　　時間

　　預設安排

　　調(diào)整

　　籌備階段

　　07．8

　　至

　　07．9

　　1、了解情況，聽取結(jié)對意向，制定交流、調(diào)整培訓方案。

　　2、啟動師徒結(jié)對簽約儀式，明確結(jié)對任務與目標。

　　3、發(fā)放結(jié)對帶教手冊，制訂帶教結(jié)對計劃。

　　4、聯(lián)系安排各類外出培訓、結(jié)對園學習活動。

　　5、青年教師專業(yè)化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。

　　實施階段

　　07．10

　　至

　　08．5

　　1、啟動青年教師園本系列培訓活動。（內(nèi)容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規(guī)管理、教學活動的設計、組織與思考等。）

　　2、開展一對一日常帶教聽評指導活動。

　　3、安排個別青年教師外出培訓學習。（李蔚宜導學班學習，包括音樂、美術(shù)、運動教學、活動設計等）

　　4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結(jié)對學習。

　　5、推選1名青年骨干教師跟從參加教研組長骨干研修班學習。

　　6、開展夯實基礎的專業(yè)技能系列培訓。（美術(shù)專題培訓等）

　　7、組織青年教師教學實踐展示評比、學習匯報活動等。（如開展五四杯青年教師教學評比活動、繪畫技能展示。）

　　8、在青年教師隊伍中發(fā)動教研組長崗位競聘活動。

　　總結(jié)階段

　　08．6

　　1、結(jié)對帶教經(jīng)驗交流暨年度園本培訓總結(jié)活動。

　　2、評選優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀帶教指導老師活動。

青年教師培訓方案3

　　近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發(fā)展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養(yǎng)勢在必行。以提高青年教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務能力和專業(yè)技能為目的，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發(fā)展規(guī)劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。

　　2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。

　　3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。

　　4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。

　　通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

　　四、培訓內(nèi)容

　　1.師德培訓

　　不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。

　　2.現(xiàn)代教育理論培訓

　　幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術(shù)與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術(shù)”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術(shù)手段。

　　3.教育教學技能的培訓

　　（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

　　（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

　　4.教育科研能力的培訓

　　加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質(zhì)量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

　　以上各項內(nèi)容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內(nèi)容的落實。

　　四、主要措施

　　1.建立健全教師培訓制度；

　　加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據(jù)各學科情況制定學科教師培訓方案。

　　2.立足教研組教學活動；

　　以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結(jié)合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結(jié)；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。

　　3.通過示范課帶動整體教學

　　發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現(xiàn)有效教學，達到更好的教學目的。

　　4.舉行各項教學教研競賽活動

　　在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質(zhì)的提高。

　　5、通過講座深化理論理解

　　學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術(shù)講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

　　6、加強校外學習交流

　　分期分批地選送骨干教師到企業(yè)和行業(yè)學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。

　　7、學校要重視名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)與使用

　　有計劃地送派他們參加有關(guān)教學研究，學術(shù)研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野。要創(chuàng)造條件，讓他們做好教學經(jīng)驗的總結(jié)，切實起到名優(yōu)教師的骨干作用。

　　8、建立“導師制”的結(jié)對幫扶

　　具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

　　9、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

　　一、培訓方式

　　我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

　　1、校級培訓形式：

　　（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

　　（2）組織各項教學評比。

　　（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

　　2、教研組培訓形式：

　　（1）聽課、評課和集體備課。

　　（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

　　（3）開展校本課程開發(fā)的研究。

　　3、個人自學主要包括：

　　（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思。學校將組織有關(guān)人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。

　　二、培養(yǎng)對象

　　年齡在35歲以下，或到校任教、工作不足三年的教師及名優(yōu)教師

　　四、培訓及培養(yǎng)過程：

　　分為兩個步驟進行。即：短期培訓（20xx年5月——20xx年11月），長期培養(yǎng)（20xx年12月——20xx年7月）

　　（一）短期培訓

　　第一階段：時間：20xx年3—4月

　　成立校本培訓（青年教師）領(lǐng)導小組：負責、指導、督查校本培訓協(xié)調(diào)工作，制訂培訓預案。

　　第二階段：時間：20xx年5—6月

　　1、啟動培訓，召開動員會，由學校領(lǐng)導及相關(guān)管理人員和指導教師進行培訓。動員會時間暫定為20xx年5月15日。

　　內(nèi)容：分析目前學校青年教師隊伍的現(xiàn)狀，培訓的目的和意義，討論修訂培訓方案。

　　2、校紀校規(guī)；教師職業(yè)修養(yǎng)（包括教師職責）；（時間暫定為20xx年5月28日）。主講人：

　　3、教育教學方法；（時間暫定為20xx年6月11日）。主講人：

　　為新教師安排經(jīng)驗豐富的培養(yǎng)指導教師。每位新教師寫出自已成長計劃及三年規(guī)劃，提交校領(lǐng)導審查。

　　第三階段：時間：20xx年9月—10月

　　內(nèi)容：新教師進課堂觀摩聽課，寫出心得體會，與指導教師交流經(jīng)驗。各指導教師為新教師進行階段小結(jié)，寫清該教師在教育教學方法應該注意的地方和他們應該努力的方向。新教師細心準備一堂匯報課。各教研組召開相關(guān)會議，與新教師交流經(jīng)驗。學校青年教師在交流經(jīng)驗過程中，寫出自己的成長計劃。

　　第四階段：時間：20xx年11月

　　內(nèi)容：新教師公開課匯報，學校將相關(guān)資料歸檔備查。

　　（二）長期培養(yǎng)

　　新教師根據(jù)前一階段的培訓情況，談感想，作規(guī)劃。學校根據(jù)每人特點，寫出培養(yǎng)計劃。并與前期每位指導教師進行結(jié)對活動，進行長期培養(yǎng)，要做到相互促進，共同提高，使青年教師早日成為學校的教育教學及管理的骨干教師。

　　1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經(jīng)驗，青年教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優(yōu)化，促進教師不斷發(fā)展。

　　2、名師講壇：邀請相關(guān)專家或有經(jīng)驗的教師開展具有實戰(zhàn)價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學質(zhì)量提供經(jīng)驗保障。

　　3、帶教結(jié)對：協(xié)同相關(guān)處室，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結(jié)合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。

　　4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每一學期，每位青年教師至少安排一節(jié)過關(guān)匯報課，由質(zhì)量督導小組教師和指導教師共同考評過關(guān)。

　　5、磨練基本功：通過組織35周歲以內(nèi)教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。

　　五、具體措施

　　（一）成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，規(guī)劃、實施青年教師培訓工作。

　　（二）實施“帶教活動”，讓新教師與中青年骨干教師“帶教結(jié)對”，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。

　　1、建立指導教師制。有關(guān)處室為青年教師配備具有教學經(jīng)驗的中級以上職稱的教師擔任指導教師（指導人數(shù)不得超過3人）并填寫指導教師指導計劃表（見表1）。每一位青年教師根據(jù)本人發(fā)展需要制定個人的3年成長計劃（見表2）

　　2、加強繼續(xù)教育。青年教師按學校有關(guān)規(guī)定完成培訓及其他各項培訓等和有關(guān)教育部門組織培訓任務。

　　3、指導教師要在每學年初制定指導計劃（該指導計劃應該經(jīng)過有關(guān)部門負責人批準并簽字），按照計劃定期安排指導，做好指導記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點，提出改進意見。

　　4、指導教師要安排青年教師每學期至少聽5次(每次2學時)示范課并予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導教師每學期至少要聽課3—4次，并將聽課情況與青年教師交流指導，按學校規(guī)定填寫聽課記錄卡。

　　5、青年教師開課前必須進行嚴格試講（含教學安排、課堂教學、教學大綱、教案及教師本人對所講課程全部內(nèi)容的理解程度等），以全面考核其課程準備情況。試講由教研組組織，參加考核的應是教學經(jīng)驗豐富的教師，人數(shù)不少于7名，其中必須有青年教師的指導教師參加，分管教學的校長負責人參加。

　　要求帶教雙方按照學校要求履行各自職責和義務。

　　指導教師教師職責

　　1、全面關(guān)心青年教師的.工作、學習、生活和思想。了解青年教師的日常工作情況，指導青年教師及時調(diào)整工作目標和工作方法。

　　2、指導青年教師教師擬定教學計劃、把握教學環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環(huán)節(jié)。

　　3、為青年教師制定技能培訓計劃，確定訓練項目，督促指導青年教師苦練專業(yè)技能。

　　4、精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每學期重點審閱10節(jié)備課教案。

　　5、每大周聽青年教師的課不少于一節(jié)并認真記錄,按照一節(jié)好課的評價標準評課，評議優(yōu)缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進青年教師教學能力的提高。

　　6、認真審查青年教師批改作業(yè)或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少5次。

　　7、向青年教師提供各種類型的示范課，讓青年教師有更多的學習機會。

　　每學期指導青年教師上一節(jié)部內(nèi)或校級公開課或匯報課。指導青年教師命制學科試題1—2套。

　　8、鼓勵、指導、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動，使其得到更多的鍛煉和提高。

　　9、指導青年教師完成學校布置的各項工作，任務。每學期末對青年教師做出一次書面綜合評價。

　　青年教師教師職責

　　1、在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業(yè)務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。

　　2、每學期在指導教師的指導下，認真制定師徒結(jié)對工作、學習計劃，并在開學第三周交教務處。

　　3、認真鉆研教學環(huán)節(jié)，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。(范文網(wǎng))

　　4、教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。

　　5、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。

　　6、在指導教師的指導下，積極完成技能訓練，參加各級各類競賽活動。

　　7、主動聽指導教師的課，每大周不少于2節(jié)，聽課要認真記錄，并寫出體會。學期結(jié)束記錄上交備查。

　　8、每學期向同組老師上公開課或匯報課不少于1次，虛心聽取意見并寫好教后記。

　　9、每學期完成教學論文1篇、課件1個、較為全面的教學反思4篇以上，請指導教師指正。

　　（四）開展系列活動為青年教師成長搭臺鋪路

　　1、每學期初、末分別召開青年教師會議。宣讀青年教師工作計劃，總結(jié)青年教師工作，寒署兩假期適當布置學習內(nèi)容。

　　2、學期初組織一次青年教師專業(yè)理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　3、扎實開展以課堂教學為突破口的教學練兵活動，每學期結(jié)合學校教學計劃合理安排青年教師的診斷課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課，搞教案、板書、說課、課件、教學能手評比等青年教師基本功競賽活動。

　　4、開展一次青年教師技能展示活動

　　（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績。

　　（六）學校有計劃地派青年教師外出學習培訓，以開闊青年教師視野，提升青年教師的理念。

　　六、考核

　　（1）師德表現(xiàn)：通過領(lǐng)導審查、教師互評，學生測評來評價其師德狀況。

　　（2）教學工作：由教務處組成檢查小組對新教師的各項達標要求進行檢查，如聽課筆記、教案、作業(yè)批改、課后輔導等。并對指導老師的工作量、工作業(yè)績進行考核。

　　（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現(xiàn)。由政教處負責進行考核。

　　七、建立檔案

　　專項教學檔案包括：（1）帶教結(jié)對登記表；（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（3）匯報課、考核課、業(yè)務競賽的內(nèi)容；（4）各項比賽的成績和記錄；（5）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；（6）每學期教學成績及競賽輔導成績；（7）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績等；（8）班主任工作筆記及評價結(jié)論等。

　　篇五：青年教師培訓方案

　　青年教師是學院的未來和希望。重視青年教師培養(yǎng)培訓，一直是我院的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學理念先進、教學科研技能高超的青年師資隊伍，促進青年教師盡快成長，特制定如下方案：

　　一、培養(yǎng)目標

　　1、培養(yǎng)青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識和奉獻精神、吃苦耐勞精神。把優(yōu)秀青年教師吸納到黨員隊伍中來。

　　2、培養(yǎng)青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。

　　3、培養(yǎng)青年教師的“雙師”素質(zhì)，強化他們的實踐、實訓課教學技能。

　　4、提升、錘煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。

　　5、此計劃三年為一個周期，爭取三年內(nèi)打造出一支優(yōu)秀的青年教師隊伍。第一年，選育典型；第二年，培育骨干，擔綱主干課程；第三年，爭取全部青年教師整體素質(zhì)有明顯提升。

　　二、培養(yǎng)內(nèi)容及措施

　　1、每月開展1次貼近現(xiàn)實、貼近生活的主題鮮明的“求真”講壇或座談會，強化青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識，培養(yǎng)青年教師的奉獻精神，通過組織活動鍛煉青年教師吃苦耐勞、昂揚身上的精神。并將所有講座資料整理歸檔。要求青年教師每月至少撰寫1篇心得體會，每二個月進行1次公開展示交流。表現(xiàn)優(yōu)秀者要及時予以表彰。鼓勵青年教師積極向黨組織靠攏。

　　2、舉辦專題培訓。培養(yǎng)青年教師先進的高職教育教學理念，把握高職教育的規(guī)律和精髓；指導青年教師進行整體、單元教學設計。

　　3、實施“青藍工程”，簽訂拜師協(xié)議，為每位青年教師安排一名“師傅”，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。“師傅”和“徒弟”要互相聽課，不斷切磋交流。“師傅”要指導“徒弟”進行課堂教學改革；要與“徒弟”共同研究教材、研究學生、研究典型工作流程等。期末舉行說課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等。評比結(jié)果與“師傅”掛鉤。

　　4、通過各種渠道，組織青年教師外出學習、聽課、參加會議，開拓視野，增長見識。或請專家來學院講學。鼓勵青年教師進修培訓，鼓勵青年教師考取相關(guān)資格證書。

　　5、推動青年教師下企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)用工需求，熟悉企業(yè)典型工作流程，積累一線經(jīng)驗。要求三年內(nèi)下企業(yè)鍛煉時間不少于3個月（可利用寒暑假完成）。青年教師要及時總結(jié)，撰寫日志。鍛煉結(jié)束，要匯報鍛煉心得、學習收獲，要進行詳盡的成果展示，并在全院進行評比。

　　6、加強青年教師教學基本功培訓。

　　（1）每周安排一節(jié)書法課，每位青年教師每周交2篇鋼筆字，期末進行評比表彰。

　　（2）開展讀書學習活動，二個月至少讀1本書。定期舉辦讀書心得報告會，期末進行論文評比。

　　（3）定期進行課件制作培訓，學期末結(jié)合課件進行說課評比。

　　（4）鼓勵青年教師積極投身第二課堂，對學生社團進行指導、舉辦講座，對成績優(yōu)異、效果突出者進行表彰。

　　三、考核與表彰

　　1、為了激發(fā)青年教師學習、研究、參與培訓的積極性，每次培訓活動都要做好記錄，考核成績記入本人業(yè)務檔案。

　　2、要及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，并進行表彰。

　　3、學期末要對青年教師的單項、綜合表現(xiàn)進行排名，考核結(jié)果與系《專職教師考核方案》掛鉤。

　　4、對培訓不積極，工作不主動，牢騷滿腹，不求上進者，根據(jù)實際情況，按照有關(guān)規(guī)定進行懲戒。

青年教師培訓方案4

　　根據(jù)教育部《關(guān)于開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，為切實做好今年新教師崗前培訓工作，使新教師樹立正確的教育思想觀念，構(gòu)成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握教育教學基本知識和技能，對我縣新教師進行上崗前培訓，并由XX教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:

　　一、培訓原則

　　按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，采用“學習、實作、考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。

　　二、培訓目標

　　透過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平;學習班級管理方法，提高班級管理潛力;樹立正確的課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀，盡快適應新課程教學;初步掌握教學新方式、新技能、新手段，構(gòu)成新的教育教學潛力，縮短新教師的主角轉(zhuǎn)換期。

　　三、培訓對象

　　透過公開招考被錄取的教師。

　　四、培訓資料

　　新教師崗前培訓資料為：

　　《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展》

　　《班主任工作新探》

　　《新課程下的課堂觀》

　　《新課程下的學生觀》

　　《新課程下的教師觀與教師主角轉(zhuǎn)變》

　　《新課程教師課堂技能指導》

　　《新課程怎樣說課、聽課和評課》

　　《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》

　　《課件制作》

　　《遠程教育網(wǎng)絡使用》

　　五、培訓時間

　　培訓時間：

　　第一階段為8月1日D15日。

　　第二階段為8月10日D16日

　　六、培訓地點

　　景東教師進修學校

　　七、培訓考核辦法

　　新教師崗前培訓第一階段考核資料為：

　　1、小學教師完成小學階段語、數(shù)學科近2年的升考試卷的答卷任務，高中教師完成高中階段本學科近3年的`升考試卷的答卷任務。各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少于1000字的試卷分析。

　　2、完成一份1課時教學設計。

　　3、寫出一份不少于1500字的學習心得體會。

　　新教師崗前培訓第二階段考核資料為：

　　1、課堂實作考核(以任教學校考核為主)。

　　2、制作出一課時課件，并進行展示與交流。

　　3、寫出一份說課稿，并說課。

　　4、利用2+2評課方式評2節(jié)課。

　　5、寫出3種類型(教學論文、教學反思、教學敘事、教學案例、教學日志、教學心得體會、經(jīng)驗總結(jié)等)的教育教學成展示文章各一篇，并進行展示與交流。

青年教師培訓方案5

　　青年老師是學校的將來和期望，青年老師的快速成長和進步對學校的將來有著至關(guān)重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)進展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和老師自主進展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年老師的培育工作，引導青年老師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升訓練教學理論，提高訓練教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設一支師德高尚、意識超前、業(yè)務精良、創(chuàng)新實干的青年老師隊伍，提高我校的辦學水平。依據(jù)《學校進展規(guī)劃》、《老師隊伍建設規(guī)劃》，結(jié)合實際，制定此方案。

　　一、工作思路

　　依據(jù)青年老師的特點，學校確立“訓練引導，加強管理，悉心培育，鼓舞上進”的原則，實行“班級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對；形成“校長負責，訓練處、教研室專管，骨干幫教”的管理體系。

　　二、培訓目標

　　1、寵愛訓練事業(yè)，具有猛烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各班級的訓練教學工作，嫻熟運用現(xiàn)代訓練手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。

　　3、具有扎實的專業(yè)學問和較深厚的訓練理論修養(yǎng)，具備肯定的教科研力量。

　　三、培訓對象

　　xx、xx年特崗老師。

　　四、培訓任務

　　（一）專業(yè)力量測試。

　　中學老師按高考要求、學校老師按中考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。

　　1、在每月最終一個星期的星期三20：30組織一次專業(yè)測試；2、本學期組織一次參與高三班級月考。

　　（二）加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學期進行一次三筆字現(xiàn)場競賽。

　　（三）上好匯報課。每月在教研組、備課組內(nèi)上一節(jié)公開課；一學期在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報課。

　　（四）完成聽課任務。每周至少聽導師課3節(jié)。教學任務不滿的特崗老師，必需以聽課任務來補齊，2節(jié)折合為一課時。沒有支配教學任務的特崗老師，每周至少聽10節(jié)導師或老老師的課。（五）參與爭辯培訓。支配學校有閱歷的骨干老師、高級老師或聘請專家，每月一次對老師訓練、教學、教研等方面專題培訓。（六）堅持理論學習。堅持學習訓練教學理論，每月交讀書筆記一次，每學期有5000字左右的學習筆記。

　　（七）加強閱歷積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與訓練教學有關(guān)的教學隨筆或論文；結(jié)合訓練教學實際，撰寫“訓練日記”（每月不少于1500字），每學期完成一個教學案例或訓練故事。

　　（八）上交培訓材料。每學期結(jié)束時應準時上交總結(jié)性的小結(jié)及相關(guān)資料。

　　五、培訓措施

　　（一）加強師德建設，提高青年老師的職業(yè)道德水平。

　　以《訓練法》、《老師法》等訓練法規(guī)文件和《中國訓練改革和進展綱要》、《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點，培育青年老師教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的訓練教學崗位的思想觀念。不斷提高寬敞青年老師的思想政治素養(yǎng)。

　　（二）加強理論學習，使青年老師適應新課改的需要。

　　適時組織青年老師集中業(yè)務學習，認真學習新的課程標準和基礎訓練改革相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的訓練觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高生疏，學習新的教學改革閱歷。

　　（三）加強業(yè)務培訓，使青年老師走進新課。

　　1、認真抓好教研活動。

　　進行“以課代培”，通過課堂教學的觀摩、研討活動，使青年老師逐步領(lǐng)悟“新課程、新理念”。

　　2、落實導師制，踏實組織好“師徒結(jié)對子”活動。

　　一是以老帶新，拜師結(jié)對。給每位青年老師支配一名導師，簽訂“拜師結(jié)對”協(xié)議。切實履行協(xié)議，嚴格落實導師制相關(guān)工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得扎實、有效。

　　二是言傳身教，具體指導。校領(lǐng)導和導師要從教學基本環(huán)節(jié)入手，指導青年老師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學常規(guī)工作。深化課堂教學，加強診斷和教學閱歷介紹，為雙方制造條件，搭建平臺，新老互動，提高培訓效果。

　　（四）建檔立制，實施青年老師進展成長規(guī)劃。

　　全體學校領(lǐng)導要提高對青年老師的培育重要意義的生疏，以領(lǐng)導的.學習帶動青年老師的學習，以領(lǐng)導的行動帶動青年老師的行動。建立青年老師“個人成長檔案”，跟蹤調(diào)查教學行為，不斷提高青年老師的教學力量。同時學校領(lǐng)導要深化課堂，通過對“推門課”的評議和工作上的關(guān)懷、疼惜、掛念，使他們盡快的成長。

　　六、培訓要求

　　（一）對青年老師的要求

　　1、老師要遵紀守法，恪守師德。按時參與學校組織的各種政治、業(yè)務學習、做好相關(guān)記錄。

　　2、老師要認真學習課程標準，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，徒弟的教案必需有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。每半個月由導師檢查并簽字，寫出指導建議備查。

　　3、老師要認真聽課，促進課堂實效。虛心學習，對導師的課應當隨時進班聽，聽完課后虛心向?qū)熣埥蹋⒄垖熢诼犝n本上簽字。

　　4、老師要樂觀上課，在導師的指導下認真上完課后，要準時進行課后反思，勤于動筆記錄教學的故事，積累自己的教學感受。

　　（二）對導師的要求

　　1、導師要本著對學校進展負責、對青年老師的成長負責的高度的責任感和擔當培育新老師義務的使命感，依據(jù)學校對新老師的具體要求，制定好指導方案。認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案）。

　　2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學期教學方案、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、培優(yōu)工作等，輔導新老師上好匯報課和各類公開課。

　　3、導師要準時了解青年老師訓練教學工作中的困難和要求，盡力掛念解決。指導青年老師加強學習，開展訓練教學的科研活動。

　　4、導師要每兩周聽徒弟一節(jié)課，課后準時點評。

　　七、培訓具體支配（見附件1）

　　附件1：培訓具體支配表

　　附件2：參與培訓測試老師名單

　　附件3：xx—xx學年其次學期導師制師徒結(jié)隊名單

　　附件4：第三師第一中學青年老師課堂教學考核評價表

　　附件5：第三師第一中學中學青年老師培訓簽到記錄

青年教師培訓方案6

　　為適應我市在基礎教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｎ覀儨铌柕谝挥變簣@非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設，使他們盡快地適應新的教育教學工作，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)。著力加強青年骨干教師的培養(yǎng)，努力建設成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。

　　一、目標

　　讓新教師在一年見習期中盡快地適應教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)；能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學內(nèi)容，學會教學的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養(yǎng)，使他們在教育教學技能、專業(yè)知識、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業(yè)務精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識強盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質(zhì)量的目的。

　　二、內(nèi)容

　　（一）0—1年的新教師培訓的內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)、計算機操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學院共同考評）

　　2、參加教師進修學院統(tǒng)一開設的有關(guān)新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。

　　3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，并開展聽帶教老師示范課和執(zhí)教一堂實踐亮相課的教學活動。

　　4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。

　　5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據(jù)）。

　　6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽等。

　　7、新教師在見習期都要設計一次班隊活動，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評價。

　　8、新教師在見習期結(jié)束時，要寫好個人見習期小結(jié)或教育教學總結(jié)，并交我園進行備案、考核。

　　（二）非師范類教師要求

　　1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。

　　2、除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。

　　（三）教齡3年以下青年教師的培訓內(nèi)容

　　1、鞏固專業(yè)思想，加強師德修養(yǎng)，進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。

　　2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內(nèi)容。

　　3、在教學中能鉆研思考，帶著問題開展學科教研活動。

　　4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運用媒體進行教學。

　　5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。

　　6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。

　　（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓內(nèi)容

　　1、教育理論

　　（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

　　（2）基礎教育課程改革通識知識

　　（3）現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論

　　（4）教育科研理論

　　2、學科教學理論與實踐

　　(1）課程教材改革方案及學科新課程標準

　　(2）相關(guān)學科教學理論與實踐

　　(3）相關(guān)學科文化知識的拓寬與加深

　　(4）課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研

　　3、教育科學研究

　　(1）學科教育科研方法

　　（2）課題研究的過程與方法

　　（3）學科教改課題與實踐

　　4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

　　（1）基礎現(xiàn)代化技術(shù)培訓

　　（2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合技能培訓

　　（3）普通話測試達相應標準的合格或優(yōu)秀。

　　三、措施

　　（一）對見習期教師的培訓

　　1、制訂見習期帶教協(xié)議書，由所在學校或區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動記載由學校考評，最后上交教育培訓管理中心。

　　2、由區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心記錄區(qū)級培訓活動的.出勤情況，由區(qū)教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區(qū)新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區(qū)新教師活動點名表》。

　　3、參加市、區(qū)培訓活動的記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。

　　（二）對3年以年成長期青年教師的培訓

　　教齡3年以下的青年教師以“任務驅(qū)動”壓擔子的方法進行項目培訓。

　　1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進，在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文。

　　2、掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

　　3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

　　4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務。

　　（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓

　　培訓以區(qū)級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學科為綜合班），以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關(guān)導師組成相應的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓過程中將有機結(jié)合區(qū)一級的重大教研活動、閘北區(qū)系列評比活動以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。

　　由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現(xiàn)場觀摩教學中的示范與分析、結(jié)合實際與個人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結(jié)合、導師指導與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學實踐相結(jié)合和公開示范與論文（案例）撰寫相結(jié)合的方法。

　　具體來說對于教育理論的培訓，要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

　　對于學科教學理論與實踐的培訓，要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。

　　對教育科學研究培訓，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內(nèi)設計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務等方法。

　　對現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學科的應用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

　　英語強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。

　　四、管理

　　（一）見習期教師的培訓管理

　　1、制訂帶教協(xié)議書，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動由幼兒園考評，最后存入檔案。

　　2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。

　　（二）3——10年成長期教師的培訓管理

　　通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內(nèi)容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經(jīng)驗，勝任教育教學工作，并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。

　　（1）能遵循教育教學規(guī)律，勝任教育教學工作。

　　（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。

　　（3）初步形成自己的教學特色專長。

　　此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質(zhì)有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結(jié)合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

　　（四）保障

　　1、培訓組織

　　建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。

　　2、培訓考核

　　每期培訓結(jié)束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結(jié)合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業(yè)知識、學術(shù)水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。

青年教師培訓方案7

　　為繼續(xù)推動我校青年教師教學綜合素質(zhì)的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課比賽做準備，特舉行教師粉筆字基本功常規(guī)培訓活動。具體要求如下：

　　一、參賽人員

　　45歲以下的教師，其他教師自愿參加。

　　二、時間

　　單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。

　　三、比賽內(nèi)容

　　要求每次完成一首七言絕句的'古詩（所寫內(nèi)容包括題目、作者），

　　字體：楷書。

　　四、要求及評分標準

　　1、培訓主要考查教師的板書設計能力，漢字書寫水平以及書寫的熟練程度。

　　2、板書設計方面：

　　（1）教師姓名寫在古詩右下方。

　　（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區(qū)別。所寫內(nèi)容在黑板上布局勻稱、合理，字距、行距適當，不歪不斜。

　　3、漢字書寫方面：（1）不能有錯別字；（2）用筆正確，結(jié)構(gòu)合理；（3）節(jié)奏清晰、視覺效果美觀大方。

　　4、無故不參加者以零分計。

　　五、評獎

　　1、評委：學校領(lǐng)導班子成員及學術(shù)委員會成員。

　　2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。

青年教師培訓方案8

　　為了提高外出學習培訓的質(zhì)量和效果，使每次學習的資源能及時讓全體教師共享，使每次學習活動有實效。同時也為了規(guī)范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外出學習、培訓及方案：

　　一、此制度中的外出學習培訓包括教師外出學習、參觀考察、培訓、聽課、上公開課及參加各類教學評比活動等。

　　二、外出學習的`教師所任教的課程、班主任等各項工作由本人和級部及相關(guān)處室協(xié)調(diào)、落實到人、做好交接。凡外出學習時因未做好交接而影響工作的按教學事故處理。

　　三、教師外出學習，在到達學習地要電話或短信向相關(guān)領(lǐng)導報平安，保持通信暢通。返校后要及時匯報。

　　四、外出學習前必須認真填寫《青開九中教師外出學習、培訓登記表》，及時上交教導處和教科室備案。

　　五、外出學習的教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。嚴格遵守學習培訓紀律，自始至終地參與活動，不遲到，不早退，不無故缺席，不拖后返回，如有特殊情況需要請假的，應向?qū)W校領(lǐng)導請假，經(jīng)批準后和培訓單位辦理相關(guān)手續(xù)方可離開。

　　六、參加學習培訓的教師要帶著問題出去。教師外出學習要帶著自己在教學中遇到的問題和困惑，在學習培訓中主動求得專家或優(yōu)秀老師的解答和指點。

　　七、教師外出學習、培訓結(jié)束后應及時將學習情況進行匯報。具體內(nèi)容有：

　　1、要根據(jù)學習培訓內(nèi)容認真整理形成內(nèi)容祥實、完整的學習報告（包括學習的時間、地點、形式、內(nèi)容、簡要過程以及收獲與心得等）。

　　2、通過匯報課、講座、經(jīng)驗介紹、談心得體會等多種方式在本教研組或?qū)W校內(nèi)傳達學習的精神實質(zhì)，傳遞新信息、使全體教師了解新動態(tài)。

　　3、外出學習、培訓期間用學校培訓費購買的書籍、光盤、電子稿等，以及拍攝的與學習、培訓相關(guān)照片資料等和學習報告一并上交教導處（其中的電子材料交教科室），以便其他教師查閱學習。每個年期結(jié)束，教導處將相關(guān)資料移交學校圖書館或檔案室。

　　八、外出學習人員一律不準自主購買有關(guān)材料，如確實需要購買須先請示學校有關(guān)領(lǐng)導批準，否則不予報銷。

青年教師培訓方案9

　　一、指導思想：

　　為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

　　二、培養(yǎng)目標和任務：

　　結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　三、培養(yǎng)對象：

　　主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

　　四、具體工作措施：

　　（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。

　　組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　（二）通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年教師的`業(yè)務素質(zhì)。

　　教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。

　　（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　（四）狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

青年教師培訓方案10

　　青年教師是未來教育的主力軍，是教育的希望所在，是學校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。青年教師知識結(jié)構(gòu)新、專業(yè)基礎好、思想活躍、創(chuàng)新思維強、富有朝氣、精力充沛，但教育經(jīng)驗少，教學技能不高，不能很好地駕馭課堂。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見》，在課程改革、職業(yè)教育信息化和現(xiàn)代化的背景下，應使職業(yè)學校青年教師盡快成長起來，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。應加強青年教師的培養(yǎng)，建設一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，師德修養(yǎng)高、德育管理實、專業(yè)教學活、科研效果真、實訓能力強的青年教師隊伍。應創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”的培養(yǎng)目標。本文試從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑三個方面對職業(yè)學校青年教師培養(yǎng)進行研究。

　　一、青年教師培養(yǎng)理念

　　（一）師德為先

　　貫徹實施《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過師德報告會、榜樣學習等形式多樣和扎實有效的教育活動，把握新時期教師職業(yè)道德的基本要求，從思想上統(tǒng)一認識，行動上統(tǒng)一規(guī)范，營造向前、向上的育人環(huán)境。

　　（二）學生為本

　　青年教師培養(yǎng)，應使其樹立“以學生發(fā)展為本”的教育觀念。尊重學生權(quán)益，要善于引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、職業(yè)觀，分析學生身心健康和成長規(guī)律，挖掘?qū)W生的閃光點，教育好每一名學生，教會學生工作和生活的技能。

　　（三）能力為重

　　青年教師培養(yǎng)應該以能力為重，應讓青年教師立足課堂，“站好講臺”，服務學生，教育引導學生，抓住“問題”，把握教科研能力，堅持實踐與反思，以提高其職業(yè)能力和專業(yè)化水平。

　　（四）終身學習

　　加強自身學習，是教師提高師德修養(yǎng)、教學能力的必要途徑。青年教師培養(yǎng)應從加強終身學習的意識入手，促使其通過學習職業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)和教育技術(shù)，拓寬視野，更新知識，潛心鉆研業(yè)務，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　二、青年教師培養(yǎng)內(nèi)容

　　（一）師德教育

　　1、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教師的工作崗位，做好所從事的工作；安心本職崗位，任勞任怨；忠于職守，盡職盡責；嚴肅認真，一絲不茍。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。在教育教學工作中無敷衍塞責現(xiàn)象。做到“干一行愛一行”。

　　2、關(guān)愛學生。教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。尊重學生的個體差異，信任學生，融洽師生關(guān)系。

　　3、教書育人。青年教師要循循善誘，誨人不倦。要堅持育人為本，發(fā)揮好每個學生的長處。挖掘?qū)W生的學習興趣點，錘煉學生正確的.思維方式，為每一名學生提供適合的教育，促進學生的個性發(fā)展。教師要做到“干一行鉆一行”。

　　4、為人師表。青年教師要嚴于律己，以身作則，樹立良好的個人形象。要具備集體意識、團隊精神，尊重同事、家長。作風正派，廉潔奉公。要嚴于解剖自己，認真進行自我批評，做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。

　　（二）班級管理能力培養(yǎng)

　　青年教師要有較強的班級管理能力，有愛心、信心、恒心、耐心、自律心等。班主任對班紀、班風、學風、心理健康、安全紀律、體育衛(wèi)生、與家長的協(xié)調(diào)溝通等提出規(guī)范要求。

　　1、班級制度。在學校規(guī)章制度的基礎上，引導學生建立班級的常規(guī)制度，由班級學生集體制定并認同，包括考勤制度、衛(wèi)生制度、學習紀律、周活動制、課余活動、課代表及班團支部選拔、先進推薦評選制度和談心日等等。讓學生遵守規(guī)章制度，自覺守紀，做到事事有人管，事事有人干。

　　2、觀察判斷力。班主任要全面了解和研究學生，做到手勤、腿勤、口勤、眼勤、耳勤、腦勤，抓住一切時機，深入到學生中去，掌握第一手材料。要隨時掌握學生的動態(tài)，建立重點對象跟蹤制度。教師應具有心理健康指導的能力，做好“心理醫(yī)生”，因人施教。

　　3、日常管理能力。實施并檢查學生日常行為規(guī)范，對所帶班級學生的思想、學習、勞動、生活、課外活動等工作進行管理。檢查宿舍、教室衛(wèi)生，輔導早、晚自習，統(tǒng)計學生出勤情況，協(xié)助任課教師完成當天教學，解決一天中發(fā)生的偶發(fā)事件，組織早操、早間活動，分析常規(guī)管理中的優(yōu)劣，完成學校布置的各項活動，使班級常規(guī)工作有序、有效進行。

　　4、個別教育能力。要有轉(zhuǎn)化后進生的能力，學會應對學生中出現(xiàn)的如曠課、夜不歸宿，打架斗毆、辱罵他人，強行向他人索要財物等不良行為。辯證全面看待學生，充分發(fā)揮學生長處，曉之以理、曉之以利，方式靈活力避單一，做好后進生的教育引導工作。對優(yōu)秀學生，要不斷創(chuàng)設目標，引導其不斷提高，并一起幫助后進生共同進步。

　　5、組織和培養(yǎng)班集體。要有組織、管理能力，確立班集體的奮斗目標，選拔、培養(yǎng)積極分子并發(fā)揮班委會和骨干的核心力量，形成正確的集體輿論以及良好的班風。開展豐富多彩的教育活動，要精心策劃主題活動，引導學生自我教育；要利用班會課開展系列集體教育，實行班級管理民主化、細致化。

　　（三）教學能力培養(yǎng)

　　1、掌控課堂能力。職業(yè)學校的學生思想活躍、好動，紀律觀念淡薄，興趣分散。教師要會組織管理課堂活動，掌控課堂教學秩序，用各種管理方法吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，活躍學生思維，使之自覺、積極、主動地參加獲得知識和能力的活動，能處理好課堂異常或突發(fā)事件。教師要根據(jù)學習內(nèi)容、學生反饋出來的已有學習經(jīng)驗、學生的心理特點以及教師自身的專長，靈活地選擇教法，因勢應變，以適應教學的需要。教師在課堂上要隨機應變及時掌握學生的動態(tài)，調(diào)整教學方法和策略，順利完成教學目標任務，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

　　2、規(guī)范“七認真”。圍繞“備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、組織考核、組織課外活動、參加教學研究”實施好教學“七認真”。規(guī)劃好課程教學設計，教案認真、詳細、規(guī)范、有深度。課堂教學環(huán)節(jié)清楚，過渡自然，知識重點突出，條理分明，時間分配合理，學生學有所得。按學生現(xiàn)狀布置、批改、評析作業(yè)。做好后進生的輔導工作，對學生成績進行全面、恰當評價。

　　3、教學基本功。強化青年教師基本功訓練，開展鋼筆字、粉筆字、普通話達標考核；以“同課異構(gòu)”抓手，通過教材解讀，進行教學設計（包含教案、教學設計說明及多媒體演示課件）、板書設計，批改及命題、試卷分析等能力培訓。圍繞課堂教學讓學生學有所得、學有所獲的目標，有針對性地開展技能培訓。

　　4、教學方法培訓。結(jié)合職業(yè)學校課程和學生現(xiàn)狀，恰當選用案例教學、項目教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等教學方法。結(jié)合課堂教學展示，分析教學方法的運用，恰如其分地選用教學方法。

　　（四）專業(yè)技能培養(yǎng)

　　1、實訓操作能力。青年教師要第一時間熟悉并掌握校內(nèi)實訓設備的功能、使用情況，針對所任課程結(jié)合實訓項目進行校內(nèi)實訓，并在實訓過程中對實訓計劃、實訓流程、實訓規(guī)范、實訓安全、實訓成績考核、實訓檔案的整理歸檔和實訓效果作全面系統(tǒng)梳理。力求全面深入掌握校內(nèi)本專業(yè)實訓項目，并提升校內(nèi)實訓效果。

　　2、企業(yè)實踐鍛煉。落實教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，實施教師到企業(yè)實踐鍛煉的計劃，分層次、分類型、分階段組織教師到企業(yè)實踐。學校要利用寒暑假分期分批組織專業(yè)教師，到企業(yè)去學習新技術(shù)、新工藝、新方法，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，完成實踐任務，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3、雙師素養(yǎng)提升。通過校企合作，在專業(yè)委員會的指導下，通過研討觀摩、崗位培訓、頂崗鍛煉等途徑，使教師向教學、生產(chǎn)實踐一體化發(fā)展。制定專業(yè)教師技能考核制度，獲取人社部頒發(fā)的中級工、高級工、技師、高級技師等技能證書。同時，以“賽”促“建”，通過技能大賽來推動教師向技術(shù)能手發(fā)展。

　　（五）教科研能力培養(yǎng)

　　青年教師科研畏難意識嚴重，科研意識不強，研究方向不明。通過教科研能力培養(yǎng)，以科研引領(lǐng)，落實科研任務，加強對教育教學中“問題即科研”的研究，培養(yǎng)科研基礎能力。

　　1、樹立教科研意識。科學家錢偉長指出：“教學必須與科研結(jié)合，你不上課就不是老師，你不搞科研就不是好老師”。因此，應明確教師“教學、管理、科研、實訓”四項目標，堅持科研先導，樹立教科研活動的意識，提高教科研主動性和自覺性。通過持之以恒的教科研活動不斷完善和提升教師的教科研能力。

　　2、教研能力培訓。進行教科研系列培訓，包括教學心得、教學反思、教學案例、教科研論文的撰寫和微型課題培訓。指導教師學會信息的搜集、篩選、整理，并進行總結(jié)、深化和提升；如何有效地開展研究，達到預期的研究效果，使教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。培養(yǎng)青年教師觀察、反思、思考的品質(zhì)，使之有扎實的基礎理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨立開展論文寫作、參與或承擔各級課題研究等科研工作。

　　3、落實教科研。教科研工作服務于教育教學，青年教師要協(xié)調(diào)好教科研與教學的關(guān)系。以教學帶動教科研，以教科研促進教育教學。落實教科研，從基礎工作入手，做好過程化管理。要求教師學寫教育日記，梳理雜亂的思緒。在教學反思中探尋“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。撰寫教學、德育案例，分析現(xiàn)狀，思考對策；參加教學、德育、實訓等方面的論文撰寫和評比，將理論與實踐相結(jié)合，提升教科研的高度。開展微型課題研究，夯實教科研功底。

　　三、青年教師培養(yǎng)途徑

　　（一）開展集中培訓

　　通過設計青年教師問卷調(diào)查活動，掌握青年教師在教育教學中的需求現(xiàn)狀，進行有計劃、針對性的系統(tǒng)培訓。以工作中的典型案例為示范，保證培訓內(nèi)容有針對性，培訓過程循序性，培訓方法可操作性。

　　（二）鼓勵個人自修

　　根據(jù)《教師專業(yè)標準》的要求，加強自我學習，落實讀書寫作活動，增強教育、學科、通識性等方面知識自我更新。重點做好教學摘記、反思的撰寫。

　　（三）舉辦專家講座

　　學校通過邀請研究機構(gòu)專家舉辦講座，拓展理論層面信息，拓寬專業(yè)視野；通過企業(yè)專家講座，傳授新技術(shù)、新方法和企業(yè)管理理念；通過同行專家講座，交流一線教育教學管理成效和經(jīng)驗教訓。對教師進行師德感化、方向引領(lǐng)，追隨研究前沿，拓寬知識視野，為教師的專業(yè)化成長提供理論支撐。

　　（四）舉辦專題沙龍

　　圍繞教育工作中的熱點，確定研討議題，安排教師進行自主學習，撰寫有深度的讀書筆記。在分組或書面交流的基礎上組織沙龍活動，求同存異，形成主導意見，來指導今后教育工作。

　　（五）組織校外學習

　　應組織青年教師進行企業(yè)考察，接觸社會，了解企業(yè)，熟悉專業(yè)與用人單位的需求，尋找專業(yè)建設的差距。同時，借助教科研平臺，外出參加省市區(qū)教研活動，進行教學觀摩、互動交流，增加個人見解，提高個人認識，體會與人差異，反思個人成長，實現(xiàn)借助外力對青年教師進行教育。

　　（六）進行比賽考核

　　針對青年教師培養(yǎng)目標，通過組織各類競賽活動來開展研討交流，“以賽促學、以賽促研、以賽促教”，并定期對青年教師的“師德、教育、教學、科研、實訓”等五方面進行全面考核，以合理評價青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　落實“青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程”，實施青年教師系列培訓，開展面向激勵青年教師鍛煉成長的系列活動，形成青年教師自我提升和外在引導相結(jié)合，目標引領(lǐng)和導師指點相映襯，推動青年教師快速、全面成長。

青年教師培訓方案11

　　青年教師是高等職業(yè)院校教學工作的極重要力量，青年教師的教學能力是影響學校教學整體質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提高高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須把培養(yǎng)青年教師教學能力作為高校的一項重要工作。相對日益擴大的高職院校規(guī)模，目前這類高校青年教師整體教學能力有待提高，可以說提升高職院校青年教師教學能力勢必成為目前以及未來幾年我國高等職業(yè)教育工作的重中之重。因此我們有必要認真分析影響高職院校青年教師教學能力的各方面因素，并在此基礎上提出有效提高我國高職院校青年教師整體教學能力的方法。

　　一、高職院校青年教師教學能力現(xiàn)狀分析

　　近年來，隨著我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展和招生規(guī)模的急劇增加，師資短缺問題日益凸現(xiàn)。因此許多剛剛畢業(yè)的本科及碩士生加入到了高等職業(yè)教育隊伍，大大加強了教師年輕化程度。顯然這些青年教師是具有一些優(yōu)勢的，他們基礎扎實，有較高的外語水平和計算機應用能力，精力充沛并有很強的接受新事物能力，但與此同時他們也有很多不足之處，正是這些不足導致高職院校青年教師整體教學水平出現(xiàn)下滑趨勢，并引起一系列連帶問題，如教學質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足等等。具體而言，高職院校青年教師教學能力相對較弱主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　1、教學經(jīng)驗欠缺，教學效果不佳

　　由于大多是應屆畢業(yè)生，高職院校青年教師往往缺少必要的授課經(jīng)驗，教學效果因而也打了折扣，主要表現(xiàn)以下幾方面：

　　（1）課前心理準備不足，課堂上方寸必亂，往往內(nèi)心緊張，言行拘謹，以致教學組織不利；

　　（2）課堂內(nèi)外與學生交流不順暢，而一個優(yōu)秀教師的基本技能就是要學會與學生很好的交流，這樣更有利于教學效率的提高；

　　（3）盡管大多數(shù)青年教師教案準備得非常認真，但是由于缺乏實際教學經(jīng)驗和授課技巧導致課堂上教案的執(zhí)行情況并不理想；

　　（4）針對不同的教學對象，不能及時根據(jù)學員的接受能力、知識基礎、心理素質(zhì)等方面對教學方案進行調(diào)整，存在一個教學方案應對多個不同專業(yè)層次教學的現(xiàn)象。

　　2、青年教師綜合教學能力有待提升

　　目前高職院校青年教師駕馭學科內(nèi)容的能力、教學目標制定能力、教案設計能力、教學組織能力、教學控制能力等等均較缺乏。同時，教學能力也呈現(xiàn)不均衡發(fā)展態(tài)勢，還達不到國家對青年教師的教學能力要求。現(xiàn)在的高職職業(yè)教育需要復合型人才，而教師復合型能力不僅包括基本的教學能力、組織管理能力和與學生溝通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟練而有效地運用信息手段的基本能力。復合型教師應既有基礎能力，也有一般能力，更要有創(chuàng)新發(fā)展的'能力。同時這些能力相輔相成，共同構(gòu)筑青年教師綜合教學能力的堡壘。

　　3、高職院校教師終身教育體系尚未健全

　　美國學者特拉弗斯說過，“教師角色的最終塑造，必須在實踐環(huán)境中進行”。因此，培養(yǎng)教師的教學能力必須要在具體的教學實踐中進行。而在實踐中，教師教學能力的提高既取決于于教師的內(nèi)在需求，同時也受外部的影響。而在我國目前的教育體制中，高職院校教師職前教育與職后教育脫節(jié)，學校教育與在職培訓相隔離，教師終身教育體系還沒有形成。事實上，教師教育應貫穿于教師的整個人生，在不同的人生階段均應接受對應的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并且各個階段之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個教師終身教育的有機體系。只有這樣，才能保證高職院校教師的教學能力能夠與時俱進，滿足不同時期高職院校教學的發(fā)展需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有較強就業(yè)競爭力的畢業(yè)生。

　　二、高職院校青年教師教學能力提升方法

　　目前我國高職院校青年教師教學現(xiàn)狀不甚樂觀，與高速發(fā)展的學校規(guī)模很不匹配，尋找能夠提升高職院校青年教師教學能力的方式方法成為廣大高等教育工作者的共同職責和義務。因此，針對高職院校青年教師培養(yǎng)過程中的種種問題，采取相應的解決辦法，才是當前高等職業(yè)教育最需要進行的工作。

　　1、加強教育立法，促進教師培訓法制化

　　目前各個發(fā)達國家均十分重視高等學校教師的繼續(xù)教育，通過立法的形式建立了具有本國特色的高校教師在職培訓制度。而我國盡管同樣擁有教師在職培訓的相關(guān)法規(guī)，但其針對性和執(zhí)行力度與發(fā)達國家相比還有較大差距。如對取得副教授職務或博士學位的人員申請認定高等學校教師資格，在現(xiàn)行的《實施辦法》中對其基本教學素質(zhì)和能力考察并沒有作出規(guī)定，這有可能使得教師崗前培訓形式化。另外高校教師資格證書有效時限的設置應更趨合理，以激勵青年教師勇于參與教學實踐，從中學習新知識，接觸新的教學理念，不斷提升自身的教學能力。

　　2、推行青年教師教學能力培訓新模式

　　針對高職院校青年教師教學能力弱、教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)實，加強青年教師的業(yè)務培訓顯得尤為重要。首先，應該做好青年教師崗前培訓工作，通過多元化的崗前培訓使其具備高職院校教學所需的基本理論、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠基本勝任高職院校的教學工作。其次，對青年教師的培養(yǎng)還可以實行導師制，對任教的青年教師，要根據(jù)專業(yè)和今后的發(fā)展方向，給他們安排指導教師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，在教學和科研等方面給予他們及時的指導，使他們真正能夠站穩(wěn)講臺、承擔起科研項目。最后，最重要的是應該建立一個高職院校教師終身教育體系，加強青年教師的非學歷教育，使得廣大青年教師能夠根據(jù)不同階段教學需要不斷補充新知識，發(fā)展新技能，真正做到與時俱進，始終保持教學實踐的高效進行。

　　3、注重青年教師綜合教學能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)代高等職業(yè)教育把學生素質(zhì)提升作為教學工作重點，這就要求高職院校教育工作者必須具備多元的綜合教育能力，才能順利實現(xiàn)教學目標。因而不管是教師崗前培訓還是在崗培訓，都應該注意培養(yǎng)教師的多方面教學能力，包括教學技能、科研能力、組織管理能力、溝通能力，使其成為復合現(xiàn)代高職院校發(fā)展需要的復合型教學人才。致力于高等職業(yè)教育的青年也應順應時展要求不斷提高自覺性，以飽滿的熱情、充沛的精力豐富自身的知識儲備，完善自身綜合教學能力，個人努力與崗位培訓相得益彰，保證其能夠承擔起現(xiàn)代高等職業(yè)教育之責。

青年教師培訓方案12

　　一、指導思想

　　在新課程背景下，較快熟悉、適應基礎教育階段教育、教學、教研的各項要求；進一步懂得教育的神圣和教師的崇高；掌握基本的教育教學的規(guī)范和方法；為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎。

-　　二、培訓目標

　　1。提高新教師的'。政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　2。確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現(xiàn)代教育的步伐。

　　3。幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識，初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。

　　三、培訓對象

　　培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內(nèi))。

　　四、培訓形式及課時安排

　　1。采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎上，完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。

　　2。培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。

青年教師培訓方案13

　　一、培訓目標：

　　為了促進青年教師各項技能的不斷提升，增強教師的教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的校園氛圍，按照《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽規(guī)程》要求，在原先每學年開展教師基本功考核活動的基礎上，特制訂青年教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀青年教師，在縣、市級參賽中出佳績。

　　二、培訓對象：

　　年齡在35歲之內(nèi)的青年教師。

　　三、培訓、考核組成員：

　　組長:

　　成員：

　　四、培訓、考核要求：

　　（一）通用技能

　　1．鋼筆字

　　選手書寫規(guī)定的內(nèi)容，字體不限。時間是10分鐘。

　　2．講故事比賽

　　選手抽簽選定故事內(nèi)容，準備5分鐘，要求聲情并茂，語言流暢。

　　3．教育活動設計和區(qū)角游戲活動設計

　　在給定的題目中進行選擇，獨立完成教育教學活動設計和區(qū)角游戲活動設計。時間為2個小時。結(jié)束時，需要交設計文稿和電子稿。

　　4．教育活動組織和對游戲活動的指導

　　（1）上課形式是采用微型課。模擬教學的時間為15分鐘。

　　（2）選手回答評委關(guān)于區(qū)角游戲活動的1-2個問題，根據(jù)選手的回答評委就選手游戲活動指導能力進行打分。時間為10分鐘。

　　（二）專業(yè)技能

　　1．專業(yè)理論

　　在同一時段，采取閉卷、筆試的方式進行，時間為90分鐘。內(nèi)容包括教育學、心理學、游戲、科研方法、保育常識、教育法規(guī)等，要求選手注重理論和實踐的'結(jié)合。

　　2．鍵盤彈唱（鋼琴或手風琴）

　　在規(guī)定曲目中現(xiàn)場抽簽，經(jīng)短時間準備后現(xiàn)場彈唱。要求：演奏方法正確，彈奏準確、流暢，準確把握音樂風格，具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。

　　3．繪畫

　　根據(jù)給定的主題，進行繪畫。繪畫時間為60分鐘。

　　4．兒童觀察和教育案例評析

　　（1）選手同時觀看活動中的兒童（觀看錄像），要求寫出不低于500字的記錄和分析。時間為30分鐘。（2）觀察幼兒園教育活動實際情景(觀看錄像),運用教育理論加以分析。時間為40分鐘。

　　五、培訓、考核時間安排

青年教師培訓方案14

　　一、在高等院校開展對青年教師培訓的重要性

　　青年教師教學任務重，而能夠上好每一堂課，是對一個教師的基本要求。青年教師往往從校門到校門，缺乏講課實踐，所以必須搞好青年教師培訓，提高青年教師的講課技巧。

　　1、從外界環(huán)境來看，現(xiàn)代社會信息量極大，這固然為教師提供了很多資源，但另一方面也給教學工作帶來很大的挑戰(zhàn)。《師說》中曰“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，在古代社會，知識的來源渠道比較匱乏，師者往往能做到聞道在先。但到了現(xiàn)代社會，可利用的資源極其豐富，網(wǎng)絡上有大量的信息，知識的`可獲得性半徑大大擴展，學生未必把課堂作為其知識來源的重要途經(jīng)。而且教師擁有的資源、看到的案例，學生也能同時得到，教師很難再具有聞道在先的優(yōu)勢。所以，如何應對這種挑戰(zhàn)，如何把這些資源合理的設計到課堂當中，需要加強對教師隊伍的培訓。

　　2、從學生的角度來看，學生的知識面大大擴展，學生對課堂的要求很多，而且自主意識逐漸增強。通過一些培訓，大師對學術(shù)精益求精，認認真真，踏踏實實的工作態(tài)度，同時又能對學生又有一顆慈愛之心，仁愛之心，對學生寬容，能跟學生交朋友，想學生所想，所有這些對青年教師會有啟發(fā)，也會讓青年教師認識到自己工作的神圣性，有更好的職業(yè)認同。現(xiàn)代社會普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之氣，學生也不免受到影響，凡事都考慮“我學了這個有什么用”。其實知識博大精深，奧妙就在于學會了、學精了，學什么都是有用的，就怕學不好、學不精。所以，在上課的過程中，一方面是講授課程知識，另一方面也是在傳授世界觀、人生觀。如果教師能認認真真講課，對待課程認真勁也會感染學生，教導學生認真對待課程，將來認真對待工作，認真對待人生。

　　三、開展多種形式的培訓

　　1、在校內(nèi)開展多種形式的觀摩課，通過觀摩課，快速提高學習講課水平。同時搞好課程團隊建設，集體備課，分享每位教師在講課過程中的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)“傳幫帶”。另外適當運用一些評比，如青年教師講課比賽等，通過比賽的外在壓力，敦促青年教師提高自身的教學水平。

　　2、利用好校外的資源，盡可能多參加一些網(wǎng)絡培訓，暑期培訓等。比如教育部批準設立的高校教師培訓機構(gòu)————教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心提供的培訓課程，有網(wǎng)絡培訓、在線培訓、現(xiàn)場培訓等多種形勢，收錄了多個專業(yè)的多門課程，有多位名師直接傳授講課經(jīng)驗，提示課堂講課方法技巧。接受培訓的教師一定會受益匪淺，尤其在某些高校的個別課程只有一兩個老師在講，本校資源缺乏的情況下，開展這種形式的培訓尤為重要。

　　通過開展校內(nèi)校外的多種培訓，提高青年教師的講課技巧，提高教學水平，幫助青年教師快速適應教師角色，搞好教學工作。