中國(guó)青年報(bào)
中國(guó)青年報(bào)10月16日消息，9月26日下午，湖北大冶市年僅12歲的小學(xué)生黃某和同班4名同學(xué)私自到距學(xué)校200米的魚(yú)塘內(nèi)游泳。黃因體力不支，在水中掙扎。已上岸的4名同學(xué)看到后，其中一名哭著要喊救人，另一名同學(xué)制止說(shuō)：“如果現(xiàn)在喊人，老師就會(huì)知道我們私自游泳。”結(jié)果黃沉入水底，溺水身亡。事后，4名同學(xué)還將黃的衣服藏在距魚(yú)塘300米遠(yuǎn)的一塊南瓜地里，隨后一同返校。直到黃的家人報(bào)案，警方才從水中打撈出黃的尸體。
警方認(rèn)為此事純屬意外事故。而黃的家人則認(rèn)為，4名學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任；并認(rèn)為校方安全教育和素質(zhì)教育均不到位，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。死者家屬準(zhǔn)備通過(guò)法律途徑解決此事。
這起事件雖然最終可能訴諸于法律，可是，法院的判決只能求得事件的解決，卻無(wú)法彌補(bǔ)教育的缺失，更不能彌補(bǔ)孩子們的人格缺陷。
同齡的孩子，僅僅是為了防止挨老師批評(píng)，就可以漠然面對(duì)自己同伴的生死而不顧，這是怎樣的一種自私？我們的教育是不是正在培養(yǎng)越來(lái)越多對(duì)書(shū)本知識(shí)極其敏感、而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和對(duì)人性很漠然的現(xiàn)代機(jī)器人？
我們需要反思。我們的教育曾經(jīng)極端地走上過(guò)一個(gè)“又紅又專”其實(shí)只紅不專的道路，后來(lái)又出現(xiàn)了另一種趨向---只要高分就是好孩子，社會(huì)上充斥著浮躁的天才教育，“成才”的年齡越來(lái)越小，“成才”的圈子和范圍也越來(lái)越小。實(shí)際上這里所謂的“成才”，也不過(guò)是年紀(jì)輕輕獲得過(guò)什么大獎(jiǎng)、被什么大學(xué)錄取之類(lèi)，與真正成為對(duì)自己、對(duì)社會(huì)和他人的有用之才還相距遙遠(yuǎn)得很。
而與此相對(duì)應(yīng)的是，越來(lái)越多的孩子在被學(xué)校和家長(zhǎng)們逼到越來(lái)越窄的“成才”道路上：除了學(xué)習(xí)，別的什么都不用管也不能管；除了越來(lái)越專門(mén)化專業(yè)化的學(xué)習(xí)，孩子們自由自主的興趣愛(ài)好被剝奪；學(xué)習(xí)成績(jī)好或者哪一方面有特長(zhǎng)則一俊遮百丑。很多人只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注孩子的心靈。而且，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，受到長(zhǎng)輩過(guò)度的溺愛(ài)、縱容和保護(hù)，性格很容易就變得自私、霸道和冷酷無(wú)情。
健全科學(xué)的教育要把人先培養(yǎng)成人，然后再來(lái)談成才的事。一個(gè)“成才”的人，不一定就是個(gè)心智健全的人，也不一定能夠成為幸福、成功的人；而一個(gè)心智健全、有膽識(shí)有毅力的人，往往離幸福、成功最近。一個(gè)人人格的塑造，毫無(wú)疑問(wèn)是人生的根基。
我喜歡教育的“三化”提法，即人性化---用人性化的方式培養(yǎng)人教育人，把人變成人性化的人；人文化---使人越來(lái)越趨于文明和理性；人法化---使人具有充分的現(xiàn)代公民意識(shí)（含現(xiàn)代公民的權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)）和法治理念。
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