中國青年報(bào) 2002-10-15 記者 韓俊杰
從本學(xué)期開始，鄭州市幸福路小學(xué)的學(xué)生們高興地發(fā)現(xiàn)，自己作業(yè)本上的“×”號全部消失，被老師用斜線所代替。這是該校改革學(xué)生評價(jià)辦法的一項(xiàng)新嘗試。
幸福路小學(xué)校長馬巖告訴記者，小學(xué)老師批改作業(yè)，以前一般都是用“√”和“×”兩個符號，很直觀，但也很生硬。對孩子，尤其是那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子來說，好不容易做完的作業(yè)，又被老師打上一連串的“×”號，會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。
從本學(xué)期開始，課程改革在該校實(shí)施，學(xué)校將對學(xué)生評價(jià)制度的改革也作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，明確禁止任課老師在同學(xué)們的作業(yè)本上打“×”號，而要用斜線或者“△”號代替，同時倡導(dǎo)老師在同學(xué)訂正錯誤后再打上“√”，并多寫鼓勵性評語。馬校長說：“孩子應(yīng)在贊美和鼓勵中成長，小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。我們采取這樣的措施，目的就是想保存好孩子的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子找回自信。”
對于這項(xiàng)新做法，孩子和家長們都深表歡迎。該校五年級一位學(xué)生的家長楊女士更是感受頗深。她說她的孩子聰明頑皮，小學(xué)入學(xué)測驗(yàn)時考了5個“A”，但之后學(xué)習(xí)成績一直不是很突出，到了三四年級，數(shù)學(xué)成績尤其差，作業(yè)本上經(jīng)常被老師打上很大很長的“×”，并加批注：“差，太差了！”結(jié)果孩子一見到數(shù)學(xué)老師就害怕，甚至逃學(xué)不去上課。可自從這個學(xué)期開學(xué)后，孩子作業(yè)本上的“×”一個也沒了，老師寫的“孩子，你有進(jìn)步！”“你如果字寫得能整齊些，就更棒了！”“這么難的題你都解答出來了，連老師都佩服你！”等鼓勵性的評語還連續(xù)出現(xiàn)，結(jié)果孩子很快就變得愛學(xué)習(xí)了，不僅按時寫作業(yè)，而且都寫得很認(rèn)真，連個涂抹的小黑點(diǎn)都擦得干干凈凈。孩子說數(shù)學(xué)老師對他特別好，他喜歡數(shù)學(xué)。為了感謝老師，楊女士專門將兒子的情況告訴給當(dāng)?shù)匾患覉?bào)社，給孩子的數(shù)學(xué)老師時亞淑寫了一篇報(bào)道。
這項(xiàng)改革也讓老師嘗到了甜頭。前面提到的數(shù)學(xué)老師時亞淑擔(dān)任著兩個班的數(shù)學(xué)課，每天幾乎都有100多本作業(yè)要批改，她說：“我們一直在努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但沒想到一個符號的改變和幾句鼓勵性的評語，會給他們帶來這么大的影響。就我教的兩個班來說，孩子們的學(xué)習(xí)熱情提高很明顯，上課專注，作業(yè)寫得越來越好，都想得到老師的夸獎。”一位教育心理學(xué)方面的專家認(rèn)為，雖然改變的只是一個小符號，但意義不小。任何重大的變革都是由一點(diǎn)一滴的改變開始的，如果這樣的點(diǎn)滴改革能不斷涌現(xiàn)，教育改革就能很快邁上新的臺階
[叉子變斜線 一個符號喚起學(xué)習(xí)熱情--鄭州一小學(xué)改革學(xué)生評價(jià)方式]相關(guān)文章：
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