北京青年報 2002-09-12
談到性教育，我們最自然想到的實施主體是學校，最常見的觀點是：學校應成為讓當代青少年接受性教育的課堂，學校應開設系統的性教育課程。但是一份調查了3000多位公眾的社會調查報告卻告訴我們另外一個事實--在性教育方面，除了學校責無旁貸，家庭也重擔在身，因為孩子們最渴望的是從家庭獲得相應的性教育。近九成的學生表示，遇到有關“性”的問題時首先會向父母求解，他們認為性教育的主要責任應該在家庭，希望從父母那里獲得有關“性”的知識。了解學生的心態是我們更好地實施教育的前提，就這個話題，本報和中國社會調查所聯合進行了一次社會調查，向學生、家長、學校多方求證問題的答案。
■青少年性教育刻不容緩
調查中，87%的家長認為有必要對青少年進行性教育，并認為我國目前的性教育不是很合適，急需完善。還有7%的家長認為對青少年進行性教育會造成青少年性行為的增多，造成一種鼓勵的假象，所以不應該公開對青少年進行性教育。
當問到對青少年進行性教育最重要的意義，66%的被訪者認為是有利于青少年學生正確認識和對待性問題，促進青少年的身心健康發展；22%的被訪者認為正確恰當的性教育有利于減少青少年的性行為；13%的被訪者認為性教育可以增強青少年的責任感，完善他們的倫理觀念。
認為有必要對青少年進行性教育的學生比例高于家長，達到91%。除了滿足好奇心的理由外，七成以上的學生認為接受性教育是青少年的權利。
■家長對性避而不談
在我們的調查中，68%的家長和46%的學生認為自己對性教育的概念是一般了解，認為就是有關性知識的教育。另外32%的家長和54%的學生認為自己并不了解性教育的概念。當然，有93%的學生認為自己曾經在生活中遇到過有關“性”的問題，其中90%的學生對此產生過興趣，87%的學生首先向父母求解，但遺憾的是只有3%的學生表示家長給予了他們滿意的答復。
■僅20％學生從正常渠道獲取性知識
家長對性避而不談，老師對性避重就輕，那么誰來滿足孩子的好奇心？
在我們調查中，72%的學生表示是從其他渠道主動或被動地獲取了有關性的知識,僅有20%的學生是從正常渠道獲取性知識的。很多青少年的性知識“來路不正”，這些渠道包括錄像帶、電腦網絡，甚至還有充斥著淫穢畫面的“黃色卡通”。上海市計生部門指出，從非正常渠道得來的有關性知識，許多都是錯誤的，比如性疾病的傳播、性疾病的治療等。
■學生愿向父母求解“性”問題
對青少年進行性教育已提上日程，然而如何才能高質量、高效率地開展性教育？這已成為人們關注的問題，誰該負主要責任更是成為人們爭論的焦點。
正如上文所提到的，有87%的學生表示遇到有關“性”的問題時首先會向父母求解，他們認為性教育的責任應該在家庭，希望從父母那兒獲得有關“性”的知識。
瑞典曾做過這樣一個調查：讓碰到性問題愿意尋求家長幫助的學生站到老師的左手邊，尋求其他幫助的站到右手邊，結果全班只有一個孩子站到了左手邊。可見，家庭性教育代溝已成為世界性的難題，而中國的家庭性教育幾乎還是空白。
■父母頗覺難以啟齒
父母的反映又如何呢？ 91%的家長認為對青少年進行性教育的責任在學校，應該在教學中增加性教育的內容，由老師去講。他們認為家長不是性教育專家，很難掌握性教育的尺度，而且有許多的不方便，難以啟齒。
中國家長成長于一個性封閉的時代，幾乎沒有接受過正式、系統的性教育，處于性知識貧乏，性教育觀念陳舊的狀態。家長傳統的性觀念不僅使他們羞于談性，而且也無從談起，甚至有人認為性可以無師自通，對孩子進行性教育則是教唆犯罪。因此，倡導家庭性教育，首先要給家長補課。
另外，北京首部中學生性教育教材將在9月份使用，專家稱，此教材走進課堂最大的阻力是來自家長。通過調查我們了解到，公眾的確認為家長可能成為影響此教材走進課堂的主要因素之一，這個比例達到42%。但同時37%的公眾認為其它因素的作用也不容忽視，其中社會因素也是影響性教育順利進入課堂的另一主導因素。因此，教材走進課堂困難并不是某一方面的事，而是多方面因素造成的。
■家庭應成為性教育第一課堂
被訪者認為家庭是性教育的第一課堂，有三大理由：
一、青少年對于性的接受心理使然，40%的被訪者提到這個觀點。孩子在同父母談論有關性的問題時最能坦誠相見，而且不會覺得過度尷尬。孩子遇到此類問題時首先想到的就是父母，這是已被多次的調查證明了的。
二、家庭對子女的教育具有不可推卸的責任，33%被訪者提及。一些被訪者表示，中國家長渴望孩子成為工程師、外交家、藝術家，他們不惜血本讓孩子接受十幾年的教育，從而能在社會上扮演一個成功的角色。但他們忘記了，孩子也必將扮演戀人、夫妻的角色，生殖健康、性心理健康與否將決定他們能否獲得正常、幸福的生活，在這方面，他們同樣需要接受強有力的教育，來幫助他們擁有成功的人生。因此，父母有責任使孩子獲得性的基本知識，學習性別平等和兩性交往中的尊重、責任概念，使孩子掌握正確的性知識和性觀念。
三、家庭具有性教育的優勢環境，26%被訪者提及。每個孩子進入青春期的時間不一樣，他們提出相關問題的年齡也就不一樣，這樣老師就很難在同一個班級里講解關于性的知識，教師很難把握教學尺度，課程設置也很難做到符合學生的實際需要。任何教育都需要因勢利導、因材施教，性教育也應如此。家長可以隨時對孩子提出的問題予以恰當的答復，并施以正確的引導。所以，家長對孩子進行性教育，隨時開始，隨時進行。
■初中開始性教育最相宜
調查顯示：在同意學校開展性教育的被訪者中，有77%的人認為應從初中開始開設性教育課程，另外21%的人認為應從高中開始，還有2%的人認為應從小學開始。
有關專家提到，我國在青少年性教育方面起步很晚，經驗也少。英國的性教育經過多年來的實踐，已經建立起一個多角度、多層次的教育體系，值得中國青少年工作者借鑒。性教育作為“國家必修科學課程”按不同年齡層劃分為四大階段。第一階段，學生的年齡為5-7歲，主要是初步了解人體外部各器官的名稱，知道人類可以孕育下一代，并會區分他們相互間身體上的異同等。第二階段為8-10歲，主要掌握人類生命周期的各個主要階段，包括生殖、生長發育等。第三階段是11-13歲，這一年齡段的學生應懂得青春期所帶來的各種生理和心理變化情況，以及什么叫月經和受精等。第四階段為14-16歲，這時的學生們開始了解荷爾蒙對人體的作用，醫學上使用荷爾蒙來控制與提高生育力的情況以及男女性別的決定因素等復雜問題。除了這些必修內容外，各中學還可以根據自己學生的年齡、特點與需求，適當增加有針對性的內容，如性健康、人與人的關系、情感釋放、肢體語言等。
■電視教學最被看好
至于課程的形式，電視教學高居榜首，占55%。他們認為，形象生動的教學方式有助于學生更好地理解性知識。其余依次為：文字教學與圖片教學相結合，24%；文字教學，13%；圖片教學，9%。
七成以上的被訪者認為在進行綜合素質考查時加入少量的性常識問題能改變目前性教育的現狀，因為這樣會喚起家長和學生的重視。
當然，對學生開展性教育也應注意一些問題。有56%的人認為教育的尺度問題是應注意的最首要問題。要保證青少年既接受了性知識，消除他們的神秘心理，又要使他們的好奇心不超過道德的限度，以確保他們的身心健康成長。另外28%的被訪者認為最首要的問題是教育者的素質。我國目前嚴重缺乏性教育專家，教師在進行性教育的過程中是否能科學地對待學生的反映，而不受傳統觀念的束縛，已成為關鍵問題，因為教師在孩子的成長過程中扮演著重要的角色，對孩子的一生都將產生深遠的影響，所以要加強性教育老師的培養，這也對教師的綜合素質提出更高的要求。還有15%的被訪者認為教育的形式問題最重要，選擇符合青少年心理習慣的形式，他們才能夠接受，以免產生不好的副作用。
■輔助形式需配套而上
青少年性教育，家長、學校責無旁貸，同時還需要全社會的共同支持。33%的被訪者認為應設立青少年性教育咨詢中心，召開咨詢活動和舉辦專題講座，針對青少年、家長、老師和性教育從業者的不同問題，予以解答，為他們排憂解難；22%的被訪者認為應成立“性教育論壇”，開展課題研究，推動性教育發展；18%的被訪者認為可以利用報紙、電視臺、電臺等大眾傳媒做一些青少年性教育的宣傳，搞好對于學生、家長、教師乃至全社會的性教育普及；15%的被訪者認為可以利用社區優勢開展性教育；還有12%的被訪者認為正規、權威的性教育書籍亟待問世，給家長、老師等進行性教育提供最好的指導。 本次調查技術說明
■調查設計：李冬民 趙維 李雋瓊
■調查撰寫：孫煒 王欣 李雋瓊
■調查執行：中國社會調查所
■執行說明：
本次調查從7月1日至20日，調查地區包括北京、天津、上海、成都、武漢、廣州等，共發放問卷3500份，回收3214份，回收率為92%，其中有效問卷3072份，廢卷142份，有效率為96%，樣本分布為家長占50%，學生占45%，其它公眾占5%，調查方式包括隨機街訪、電話訪問、面訪、網上調查，抽樣相對誤差為5%,樣本代表性為80%-85%。
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