如何針對高中生的心理特征，正確進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當(dāng)前擺在學(xué)校和老師面前的一個重要課題。筆者認(rèn)為，抓好高中生心理輔導(dǎo)應(yīng)切實把握好“三個關(guān)鍵”。 關(guān)鍵一：全面了解高中生心理特征
當(dāng)前高中生最常見的心理表現(xiàn)有四個方面的特征：
第一，獨立性與日俱增。現(xiàn)在的學(xué)校多屬于封閉或半封閉式管理，高中生開始獨立生活，加速獨立意識形成，開始有了自己的見解，有了自己活動的空間。而且，這一階段高中生智力發(fā)展已接近成熟，思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，情感日益豐富、穩(wěn)定，并帶有閉鎖性。
第二，自我調(diào)節(jié)平衡能力相對較弱。在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對滯后于生理發(fā)展，他們?nèi)狈碇�、易沖動，意志薄弱、懼怕挫折，承受不了打擊。
第三，逆反心理比較突出，對小時候所形成的權(quán)威觀念予以強(qiáng)烈否定而走向另一個極端，對現(xiàn)存的一切，對已成定論的事實都要投以疑問的目光。同時，他們又顯示出盲目崇拜的心態(tài)。
第四，虛榮心理不斷膨脹。主要表現(xiàn)在，有的學(xué)生喜歡顯擺，不掙錢卻亂花錢，特別在男、女學(xué)生之間花錢出手不凡，來顯示自己。 關(guān)鍵二：重點關(guān)注形成原因
高中階段是一個特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨特性和過渡性。這些心理特征的形成，既是一個發(fā)人深省但又普遍存在的社會現(xiàn)象，造成的原因主要有：第一，缺乏困境磨煉�，F(xiàn)在的家庭都是少子女家庭，不少學(xué)生還是獨生子女，家長過分溺愛，挫折的心理承受力沒有得到鍛煉。第二，缺乏溝通與交流。特別是老師與學(xué)生、父母與子女之間，真正的思想交流相當(dāng)少，只是一味的要求他們抓好課程學(xué)習(xí)，沒能及時幫助他們正確認(rèn)識當(dāng)前社會中的一些不良現(xiàn)象。第三，缺乏減壓機(jī)制。現(xiàn)在的家庭都把孩子看得重，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的壓力感，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以致壓得他們氣都喘不過氣來。然而，當(dāng)前又沒有建立起相應(yīng)的學(xué)生減壓機(jī)制，長期抑郁得不到很好宣泄，導(dǎo)致學(xué)生心境低落，學(xué)習(xí)興趣日衷、學(xué)習(xí)效果逾差，甚至走到社會反面。
關(guān)鍵三：積極開展心理輔導(dǎo)
高中階段是人一生中的黃金時期，國家、學(xué)校、老師和家庭應(yīng)當(dāng)特別注重高中生的心理發(fā)展特征，積極開展心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生心理朝著積極、健康、向上的方向發(fā)展。
第一，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。定期組織專家開展多形式的心理、法律等知識講座，安排優(yōu)秀學(xué)子介紹經(jīng)驗，全力幫助學(xué)生樹立不畏艱難、自強(qiáng)自立、志存高遠(yuǎn)的理想和信念，不斷提升學(xué)生講文明、有誠信、守法律意識。
第二，經(jīng)常進(jìn)行師生思想交流。多組織學(xué)生討論社會熱點問題，逐步提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、看待問題的能力和水準(zhǔn)，正確引導(dǎo)他們認(rèn)知社會、判斷是非，牢固樹立自我約束、自我調(diào)節(jié)意識。
第三，實施人文關(guān)懷。一方面，不斷加強(qiáng)校園建設(shè)，為學(xué)生提供一個美好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，積極組織開展健康有益的集體活動，舒緩學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。另外，要重點關(guān)注低收入家庭子女就學(xué)問題，廣泛開展捐資助學(xué)活動，確保全體學(xué)生“同在藍(lán)天下，雨露共成長”。
張建
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