曹楊職校 王秀鵬
一、教學對象分析：
本班是09賓館服務班，學生的語文水平相對其他班級稍好。雖然學生之間的水平參差不齊，但大部分同學都是肯努力，很想寫好作文的。本節課對學生進行作文“以小見大”的作文技法講解與訓練，使學生在作文時，一定要牢記：用“以小見大”的手法凸顯自己作文的思想深度，從而提高作文水平乃至語文學科的整體成績。
二、教學目標：
1、讓學生認識“以小見大”在作文立意中的重要性。
2、掌握“以小見大”的基本要求，并學會運用“以小見大”的手法進行寫作。
3、在訓練中提高學生的思維能力，鼓勵學生深刻、透徹、有創新地表達。
三、教學重點和難點：“以小見大”的基本要求和方法；養成深入思考的習慣，形成觸類旁通的能力。
四、教學設想：指出問題--尋找方法--對癥下藥--強化訓練
五、教學課時：一課時
六、教學手段：多媒體、講練結合
教學過程：
一、導入：
上次作文課我給大家的寄語是帕斯卡說的一段話：人是一支有思想的蘆葦。蘆葦腹內空空，脆弱易折。但假若充填了精神，具備了思想，便可英姿挺拔，堅韌不折。這就是人之存在的意義，思想之存在的意義。
提問：那什么是思想呢？
明確：思想即理性認識，是相對于感性認識而存在。是對于感性認識加工的結果；客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果；理論體系：毛澤東思想。人們的社會存在，決定人們的思想。一切根據和符合于客觀事實的思想是正確的思想，它對客觀事物的發展起促進作用；反之，則是錯誤的思想，它對客觀事物的發展起阻礙作用。
提問：什么是文章的思想？明確：就是文章的中心或主旨。
提問：那我們該如何提高我們作文的思想深度呢？今天我們就來學習提高作文思想深度的技巧之一，即“以小見大”的作文手法。
二、學習“以小見大”手法：
（一）先讓學生看三篇學生的習作，（已完成）提問什么是作文中“以小見大”的手法？
一
記得前段時間，我們去東方綠舟參加“愛國主義素質教育”活動，在那里住了三天。雖然我們已是十六、七歲的孩子，也不是第一次在外面過夜，但晚上還是陸陸續續地聽到手機鈴聲。那是很多同學父母關心的問候，但對我們來說都是反復地問著一些“老掉牙”的問題。而我的同學也是馬馬虎虎地敷衍父母幾句。其中一個同學接完電話后，轉過身來對宿舍里的人說：“我媽很煩的，每次我在外面都這樣。”這時，另一個同學面帶得意的神色對我們說：“看我多有先見之明，我特意把手機留在了家里……”東方綠洲的軍訓在電話鈴聲中結束了，但我卻想到了許多許多……哎！他們哪里知道，這對從小就離開父母，一直和外公外婆生活在一起的我而言，簡直就是一種不敢奢望的幸福，我的心理落差極大……
但值得欣慰的是，我覺得我并不比他們缺少關愛。當我軍訓完，拖著疲憊的身子回到家時，發現飯桌上多了很多我平時喜歡吃的菜。看著外公和外婆面帶喜悅卻掩飾不住倦意的面龐，所有的感動在那一刻涌上心頭…… --繆緒剛《感恩》
二
嘀噠，嘀噠，天空又下起了雨，一個小小的身影在XX小學門口等候著，那是一個十歲的小女孩她在等著她媽媽給她送傘。沒過多久，一片昏暗的世界里平添了一抹亮麗的藍色，當那抹藍色映入小女孩的眼中時，小女孩甜美地笑了，她知道那是媽媽打著傘來接她了……
走在回家的路上，媽媽撐著那把藍色兩人依偎的走在一塊。這時，小女孩提醒媽媽：“媽媽，媽媽傘歪了，你看你的肩膀都濕了！”媽媽卻說：“沒有，傘沒有歪。”小女孩又叫到：“真的，歪了，不信你看。”媽媽答道：“真的沒歪，你看錯了。”小女孩剛想爭辯，就被媽媽打斷道：“我們快點回家，媽媽給你煮你最喜歡吃的菜。”小女孩一聽，樂了，便不再和媽媽爭論，她抬頭望著藍傘，覺得只要在藍傘下，那她便是最幸福、安全的！
時間飛逝，那個小女孩已長成了今日的我，而我已逐漸不長大的我似乎已不那么需要那把“藍傘”的保護，它也不知被放在哪個被遺忘的角落里了。
又是一個下雨天，呆在家里的我，望著天空中密密的雨簾，想起媽媽早上出門時好像沒有帶傘，于是決定幫媽媽送傘。我在廚具里翻了一下，無意中看到了一抹熟悉而親切的藍色，是的，正是那把藍傘，不過藍色已經褪色、變舊了，但我卻毫不猶豫地選擇了那把傘去接媽媽。
走在回家的路上，我扶著媽媽走在一塊，這時媽媽提醒我：“孩子，傘歪了，雨都淋到你了。”我看著媽媽，用堅定的語氣對她說：“沒有，傘沒歪。”媽媽和我站在雨中沉默了幾秒，相視一笑，又依偎在一塊走回家…… --邵沁園《藍傘下的天空》
三
父親是家里面的頂梁柱，少了父親那就等于一間房子少了頂梁柱。我的父親只是個普通人，長得也一般，可是他有一雙炯炯有神的眼睛。
父親從小就特別疼愛我。還記得小時候，爸爸到學校來接我，他的手里總會拿著我最愛吃的小吃在校門口等我。父親會抱起我，將我舉過頭頂，帶我回家。我坐在父親的肩膀上，這讓我看清楚了原本只是被父親牽著手在人海中走過，而無法看清楚的另一番景象。在人海中我看到的只是人們的腳，可是父親將我舉過頭頂，那我就看清楚了一切。我坐在父親的肩上，父親問我：“小敏認識回家的路嗎？“當時的我只是搖搖頭，因為總想，父親會帶我回家的。
可是，人總是要長大的，所以父親不會再將長大成人的我舉過頭頂。在我的心中，父親是偉大的。父愛如山，母愛如水。正是現在頭上已有屢屢白發的父親教會了我如何生活和做人……
--高敏敏《父親將我舉過頭頂》
明確：所謂“以小見大”就是能從生活中細小之事，微小之物中挖掘出其不尋常的內涵。或揭示事物的本質，或蘊涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或傳達一定的社會意義。簡言之，就是從小處入手來揭示深刻的社會主題，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。正如法國大作家巴爾扎克所說：藝術作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。
其實，這種手法我們以前接觸過，大家能回憶一下學過的文章運用這種方法進行寫作的嗎？
（二）根據所給的三篇學生的習作分別總結，掌握“以小見大”手法的基本要求：
1、細膩觀察:有些同學面對作文不知如何下筆，覺得自己的生活范圍窄小，生活單調，遇不上什么大事，沒有什么有意義的東西可寫。其實，深刻的主題正是在身邊的這些凡人小事中體要你勤于采集，勤于思考，勤于練筆，有獨到的眼光，你就會發現，你要寫，可以寫的東西實在太多太多。
2、勤于思索：對于身邊發生的人和事，如果不能感悟出其中包含的意義，就不可能寫出優秀的作文。因此，當我們想起與題目相關的事情或者片段情景時，需要思索，對它們所蘊含的意義進行感悟和追尋。關注時代，關注社會熱點，時常看報看電視新聞，多讀一些時文，善于從社會現象中體察人生，也在思考過程中澄清自己的靈魂，對人生、對社會形成自己的看法，力爭在文章中表現出卓爾不凡的思想。當然，社會熱點不是空談大道理，而是要就小的方面見深刻的道理，見微知著，才是深刻的作文。
3、滲透感悟：在材料的敘寫中滲透自己的感悟，要在材料之前、之后加上與主旨關聯緊密的感悟語或點評文字，讓思想和材料有機融合在一起。讓材料洋溢著理性的光輝，文章才有深度。無論運用敘述、描寫、議論、抒情哪種表達方式，都要表現思想性，要旗幟鮮明地突出自己的思想。
4、善于聯想：由此及彼，看出別人忽視的未曾意識到的東西。
5、開闊思維：要提高品德修養和思想認識水平。在平時的學習與生活中要留意身邊的各種人或事，要關心社會生活，關注時代發展，使自己的思想認識與時代同步。才能有開闊的思維，豐富的聯想。才能從社會生活的現象出發，透過現象洞察本質，挖掘現象背后隱含的比較深刻的有社會意義和價值的東西，寫出的文章才能給人以啟發。
（三）“以小見大”注意事項
寫作是有感而發，是心靈的流露。要寫我們熟悉的事情，表現的是自己熟悉的觀點和感情。用心體驗周圍的人和事，以自己特有的目光來看周圍的變化，沉下心來思索，這樣寫出的文章才會有深廣度。寫一個人物、一處景物、一件事情，若不深入地把握它蘊涵的意義，或表達一種獨特的感受，結果就會流于浮泛、瑣碎。
三、學生交流：
（一）用“以小見大”的手法描述熟悉的班級同學。
（二）用“以小見大”的手法描述自己參加“全國普通話水平測試”后的感悟。
四、教師小結：
五、布置作業：
美國作家克里滕登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在享受母愛的同時，不知不覺之間，已經欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。
請以“珍惜”為話題，自擬題目，運用“以小見大”的手法，寫一篇不少于600字的記敘文。
王秀鵬
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