在全縣初三中考備考會(huì)上的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
我校作為一所規(guī)模小、辦學(xué)條件較為滯后的薄弱學(xué)校，近幾年經(jīng)過全體師生的共同努力，在教學(xué)成績上取得了較大幅度的提高，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。在這里，我把近幾年學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，同各位領(lǐng)導(dǎo)交流一下，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。對(duì)不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，健全長效管理機(jī)制
我校在每學(xué)年初，都要結(jié)合上一學(xué)年度的中考、初一和初二年級(jí)的統(tǒng)考情況，制定本學(xué)期期中、期末統(tǒng)考和學(xué)年度中考“三率”的奮斗目標(biāo)，以及中考綜合積分的奮斗目標(biāo)，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，充分發(fā)揮目標(biāo)拉動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的導(dǎo)向作用。
在教學(xué)管理方面，我校逐步實(shí)施并健全了適合教師教情與學(xué)生學(xué)情的教學(xué)“五認(rèn)真”管理制度和教師業(yè)務(wù)考核辦法。通過嚴(yán)肅教學(xué)管理，用制度規(guī)范教學(xué)行為，引領(lǐng)教師教學(xué)行為向良性方向發(fā)展，努力向管理要效益。同時(shí)，積極開展教學(xué)精細(xì)化管理，做到管理內(nèi)容全面化、管理措施具體化、管理目標(biāo)明確化，力求做到教學(xué)工作有布置、有落實(shí)、有檢查、有整改，努力實(shí)現(xiàn)“備、教、改、輔、考”的長效管理。
二、抓實(shí)“以檢促教，以檢促學(xué)”活動(dòng)
抓檢測(cè)，要求教師在以下三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫：一是積極保證時(shí)間。學(xué)科組教師要集體籌劃，及時(shí)安排對(duì)相關(guān)章節(jié)或單元的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)形式不拘一格、形式多樣，以體現(xiàn)檢測(cè)“堂堂清、周周清、月月清”目的。二是搞好講評(píng)。為提高講評(píng)課的效益，教師應(yīng)對(duì)檢測(cè)目的、試題結(jié)構(gòu)、總體特點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成意向、檢測(cè)成效、錯(cuò)題原因、答題規(guī)范程度等一系列問題予以分析總結(jié)。三是及時(shí)補(bǔ)救。要求教師主動(dòng)組織學(xué)生對(duì)薄弱內(nèi)容進(jìn)行二次鞏固學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，力求整體成績的提升
學(xué)生少，生源質(zhì)量差，差生多是薄弱學(xué)校在提高教學(xué)成績時(shí)所面對(duì)的最突出的問題。起初，我校對(duì)此也常常怨天尤人、牢騷滿腹；后來我們沉下心來，研究工作對(duì)策，認(rèn)為要整體提高教學(xué)成績，在關(guān)注少部分優(yōu)等生的同時(shí)，必須高度重視那些起關(guān)鍵作用的大量中下等后進(jìn)生，教育老師不要視其為“燙手的山芋”，要積極研究“后進(jìn)生”，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化他們，發(fā)展他們，力爭“變廢為寶”，成為提升學(xué)校教學(xué)整體成績的生力軍。
具體做法：
（一）、要求教師明確學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化且可持續(xù)發(fā)展的教育思想
在培優(yōu)補(bǔ)差時(shí)，要求教師的一切安排都是要堅(jiān)持“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”的原則，為每位學(xué)生的轉(zhuǎn)化發(fā)展及時(shí)創(chuàng)設(shè) “最近發(fā)展區(qū)”（因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)時(shí)段，與發(fā)展中的平常時(shí)期相比，都有其經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，可以接近或超越的最近發(fā)展區(qū)域）。
如果把學(xué)習(xí)比作摘果實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表露出來的站著摘、跳著摘、蹲著摘交替現(xiàn)象，與“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的學(xué)習(xí)規(guī)律形成強(qiáng)烈反差。有些學(xué)生經(jīng)過努力獲得進(jìn)展，又因放松而下跌；發(fā)現(xiàn)退步再努力，努力后又懈怠，結(jié)果花去不少時(shí)間、精力，學(xué)習(xí)之舟卻在原河段上下徘徊。學(xué)生看到勞而微功，學(xué)習(xí)興趣下降，久而久之，一部分潛能轉(zhuǎn)移，一部分潛能退化，甚至消失。
所以，要求教師必須轉(zhuǎn)化學(xué)生，并且持續(xù)發(fā)展學(xué)生。
（二）、具體過程
1、評(píng)定層級(jí)等第，奠定開始“跳摘”并向“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)時(shí)的第一塊腳下石。
2、師生互動(dòng)，確立奮斗目標(biāo)。為不同層次學(xué)生的提高和轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際性、可超越性，符合“最近發(fā)展區(qū)”的奮斗目標(biāo)。
3、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成。通過檢測(cè)，做好階段總結(jié)分析工作，及時(shí)反饋，激勵(lì)持標(biāo)或補(bǔ)標(biāo)；對(duì)不足者鼓勵(lì)續(xù)標(biāo)，繼續(xù)為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
4、開展階段性性培優(yōu)補(bǔ)差評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教師依據(jù)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況的不同，分層輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過程力重分析，重激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，或保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5、開展每周培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)
每周定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。內(nèi)容包括：學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)處理、參與考試、課外學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)程度等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、建立學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)檔案
通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)檔案，掌握學(xué)生每一學(xué)期或每一學(xué)年的發(fā)展軌跡，讓學(xué)生認(rèn)清自己的本來面目，喚醒內(nèi)因。
在培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，我校大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，挖掘自我潛能，有力地促進(jìn)了學(xué)科成績的提升。
四、政策引導(dǎo)，激勵(lì)干勁，挖掘潛能
大家知道，有時(shí)候教師為自己或?yàn)閷W(xué)校都想充分發(fā)揮自己的潛能，但是工作中并不能個(gè)個(gè)如愿，因?yàn)槌浞职l(fā)揮是有條件的，這個(gè)條件就是激勵(lì)。
為此，我校在工作中做了如下嘗試：
1、設(shè)立“三位一體，學(xué)科貢獻(xiàn)”績效考核機(jī)制
所謂“三位一體，學(xué)科貢獻(xiàn)”，是指凡是有中考任務(wù)的學(xué)科，初一、初二、初三年級(jí)的教師以學(xué)科為單位整合為一個(gè)整體，以中考各學(xué)科成績?yōu)橹笜?biāo)，以學(xué)校各學(xué)科均分成績同全縣各學(xué)科均分成績比差為依據(jù)，拿出教學(xué)實(shí)績考核份額的60%，考核各學(xué)科教師教師對(duì)中考教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)程度，兌現(xiàn)績效工資。
考核機(jī)制從政策上引導(dǎo)了每一位教師心想中考，貢獻(xiàn)中考；有力的避免了“鐵路警察”只顧這一段，不顧另一段局面的形成。也讓那些能干工作、干好工作的老師得到了應(yīng)有的實(shí)惠；讓那些不安心工作、干不好工作的老師心服口服，去改變工作態(tài)度，盡心盡力提高教學(xué)成績。
2、在榮譽(yù)上設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)
為體現(xiàn)對(duì)教師激勵(lì)工作的長效性，學(xué)校結(jié)合學(xué)年初在中考綜合積分、學(xué)科均分、“三率”達(dá)標(biāo)等方面制定的奮斗目標(biāo)，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，讓老師始終把榮譽(yù)捧在自己手中。同時(shí)，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的教師在年度評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升考核中按不同的等次分值，直接計(jì)入特殊貢獻(xiàn)加分項(xiàng)目。通過這項(xiàng)措施，激勵(lì)更多的教師把“我為提高教學(xué)成績而努力工作”的思想認(rèn)識(shí)變?yōu)榱藢?shí)際行動(dòng)。教師由過去“要我干”變?yōu)榱恕拔乙伞保霈F(xiàn)了教師爭班級(jí)去上課，教師爭學(xué)生去輔導(dǎo)的積極現(xiàn)象。
各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在提高教學(xué)成績工作中的幾點(diǎn)做法，供大家交流體會(huì)。雖然有收獲、有成績，但是也有不盡完善之處，敬請(qǐng)指正，以促進(jìn)我校教學(xué)成績的進(jìn)一步提高。
謝謝！
陳思
[在全縣初三中考備考會(huì)上的發(fā)言稿 中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)(九年級(jí))]相關(guān)文章：
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