由于受傳統思想的影響，在我縣大多數家長心目中，好像孩子只有考取大學才會有出息，孩子只有考取大學日后生活才會幸福，同樣在我校學生的心中，好像只有考取大學才會有發展前途，才會改變自己的命運，于是，初中畢業生無論成績好壞，甚至平時考試只有兩、三百分的學生，一心要上普通高中去擠高考獨木橋。還有更偏激的家長認為：直接把學生送出打工，能及時掙錢，結果誤了孩子今后的事業發展，因為現在的企業管理者和技術骨干絕大多數都是通過專業培訓成才的，一般的勞動者只能做普通的活，即使掌握一定的勞動技巧也是很單一的，很難適應社會需求，對后半生沒有保障，所以，選擇讀中等職業學校是家長和學生目前最好的選擇。
上普通高中考大學多讀書當然是好事，不失為一種追求，可不論成績好壞，一心想上普通高中就是一種不正確的選擇了。世界上發達國家的家長和學生以及我國發達地區的學生和家長，他們一般能根據自身的實際選擇適合自己興趣愛好和特長的發展方向：文化課成績很好的學生上普高讀大學，文化課成績不是很好的或者較差的都及早讀中職和高職，早學技術早成才。現代化程度極高的德國在六年級時就開始引導學生理性分流，讓不同類型的學生選擇上大學還是上職業學校進行發展。
我國是一個發展迅速的發展中國家，現代化程度越來越高，企業對勞動者的基本素質要求也是越來越高，特別是對勞動技能的要求越來越高。國家大量投資職業學校，財政資助很高，公辦會昌職業學校每年給予大部分學生補助生活費1500元，還有30%的家庭貧困學生要免除學雜費，涉農專業是全部兩年3000元補助，同時有很多資助措施。讀會昌職業學校費用很少，卻能獲得無限的發展空間。職業學校培養的學生都出現供不應求的局面，而企業的需求空間還很大。所以，家長必須正視孩子的前途，應該著眼于孩子的未來，不能簡單把孩子推向社會。這樣的家長是不負責任的家長，也是不稱職的家長。
我縣學生家長在孩子求學問題上，有如下幾種錯誤心理：一是“不撞南墻不死心”心理。學生成績哪怕再差，都一個勁地再讓孩子上普通高中考大學，通過復讀落榜折騰后才懊悔當初不該讓孩子盲目上普高，該讓孩子上職業學校學一門技術，早就業早成才。二是“盡盡心”心理。花數千甚至上萬塊錢給孩子“買”高中，做家長的認為花了錢盡了做父母的責任，免得將來后悔，免得將來受孩子責備。結果是，孩子大學未考取，金錢卻花了七、八萬，更重要的是孩子青春耗了七、八年，到二十二、三歲才拿了一紙大專畢業證書，還不知去何處就業，遠不如人家孩子初中畢業上職高，18歲就業，到二十二、三歲已工作了四、五年，年薪拿了四五萬，有的優秀學生已當上了技術員、工程師，或者已走上管理崗位。三是虛榮心驅使。有的家長認為，讀“高中”是“正道”，人家孩子讀高中我家孩子也要讀高中，盲目攀比，滿足自己的虛榮心。結果是，孩子因成績跟不上班，在聽不懂課、做不來作業、考不來試的壓抑中艱難度日，苦熬三四年后，才不得不讓孩子“回爐”上職業學校去學一門技術。
江西教育廳調查報告顯示：中考中等偏上及中等以下的初中畢業生選擇普通高中，幾乎不能實現上二本以上本科院校學習的愿望；這部分學生（占畢業生總數60%以上）宜理性選擇職業學校就讀，早就業早創業，人生之路更精彩。李某和張某初中畢業后發展個人狀況作對比分析（供參考）。
16歲 17――１９歲 20――24歲 共同點
初中
畢業
中考
成績
中偏下學生 張某上普
通高
中 普通高中就讀
跟不上班、考
不來試、學習
無興趣，三年書本學雜
生活費2萬元 高中復讀
痛苦中煎熬
復讀費、書本學雜生活費0.8萬元 上大專
學專業
學費1萬,
書本學雜生活費3萬 耗掉光陰七八年,金錢七八萬,才找尋工作開始就業 今后你不管是民營企業、國有企業、事業單位的職工還是國家公務員，全部進入國家養老金系統，從工資中扣一部分、國家貼一部分，交的多退休后拿的多，全部都是聘用制，公務員采用考核淘汰制，所謂的鐵飯碗早已徹底打破。況且不管是上大學還是上職校進入行政事業單位逢進必考。
李某上職
業中
學 職業學校就讀
跟得上班
能放飛心情、
學有興趣
企事業單位
頂崗實習
掌握技能學費只有500元/學期 正式就業、自食其力、開始創業
月薪平均4000元左右，四年收入十六萬元以上
已成為熟練工人、技術員、工程師或者管理者……擁有勞動所得十多萬元,甚至更多,成為大城市月薪4000及其以上的一個城鎮市民，開始用自己的積蓄購房……
從上表可以看出，像張某這樣中等偏上及中等以下成績的學生，盲目上普通高中學習，耗費的是寶貴的光陰和大量的錢財，孩子在校造罪，家長在家著急，結果是竹籃打水一場空。而李某根據自身實際響應國家號召，理性選擇上職業中學學一門專業技術，18歲就可拿到中專畢業證書和技術等級證書，憑著一技之長打天下，早就業，早創業，早掙錢，通過幾年打拼也可成為工程師、技術骨干和企業管理者。
在此，我們建議廣大初中畢業生及家長：應摒棄“讀書升學”“讀書做官”的傳統人才觀，應解放思想，樹立“人各有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的科學成才觀。其實，人的智能是多方面的，多種智能無優劣之分，是平等的，不能說擁有哪種智能更好。三百六十行，行行出狀元。姚明身體運動智能高，成為世界一流籃球中鋒；侯寶林言語語言能力強，成為著名相聲大師。不同類型的人才中都有專家與楷模，成不了陳景潤，可以當李素麗；成不了錢學森，可以當徐虎；作不了研究型人才，就當技能型人才。廣大青年學生要以“別看我一時，且看我一世”自勉，充分發揮自身優勢，充滿自信地學習知識和技能，為終身的幸福奠基。
我們還建議所有的學生應結合自身實際，科學合理地規劃自己的職業生涯，走一條求技創業的成才之路。讀書的最終目的都是為走上職場服務的，初中畢業生可以設計兩條道路走向職場：一條道路是繼續接受高中教育，經過大學教育走向職場，一條是直接進入中等職業學校接受中等技能教育學習走向職場。前者在初中畢業后一般要花8年左右的時間耗費十余萬元才能進入職場，后者在初中畢業后，花2～3年時間花費幾千元就能進入職場。前者適合成績較好的學生（約占30%），后者適合成績中等偏上及中等以下的學生（約占70%）。成績中等偏上及中等以下的同學選擇第一條道路是耗錢財耗光陰又達不到理想的彎路，選擇第二條道路才是理性的、正確的。當然也會有個別不負責任的家長選擇第三條道路，讓自己的孩子過早地進入社會賺錢，做將來落罵名的事。
從宏觀層面講：發展職業教育 利國利縣利民
1、有利于經濟發展。我國的工業化、現代化、城鎮化建設進程逐步推進，各類技術人才非常缺乏。發展的技術和資金可以引進，高層次創新人才可以引進，可是大量的高素質勞動者無法引進！因此，大力發展職業教育，培養大批高素質勞動者非常重要！非常緊迫！
2、有利于轉化人口壓力。一方面人口多就業壓力大，另一方面企業技術工人嚴重缺乏，這一對矛盾的調和者只能是職業教育。通過職業學習和訓練，使無業者有業，使有業者樂業，使人口壓力轉化為人力資源優勢。
3、有利于社會穩定。高考、中考落榜的學生，部分是文化課成績暫時落后或品行有些缺陷的學生，讓這部分學生過早的流向社會往往會激發社會矛盾，而通過職業學校學習，可以讓這部分學生的職業技能和職業素養得到雙重提高，最終成為各行業的有用人才。
4、有利于發揮學生特長，調動學生學習的積極性。中考落榜的學生并非不聰明，他們也有某些方面的特長。不想動腦的學生，往往動手能力很強，不守本份的學生，往往敢拼敢干的意識很強，這部分學生讀職業中學，使他們脫離讀普通高中“跟不上班、考不好試、聽不懂課”的困境，讓他們動手實踐，學習技術，積極性很高，將會改變他們一生的命運。
5、有利于學生避免走耗光陰耗錢財又達不到理想的彎路。初中畢業生到職業學校讀書，兩年半學習畢業后，學校負責安排就業，月薪都在3000元以上。簡言之，初中畢業后兩年就可工作掙錢，而中等偏上及中等以下成績的學生讀普通高中很難實現升大學本科的愿望（會昌縣某普通高中2014年高考二本以上只有53人，這其中有47人是音體美二本），讀三年普高后，再復讀一至兩年，折騰四五年后也只能到高職或大專學習，畢業后工作崗位與讀職業學校差不多。
6、有利于家長少花冤枉錢。而讀普通高中，部分學生還要擇校、走后門，三年學費、生活費2萬元以上，（中考分數達不到440分還不能辦高中學籍，也無法參加高考），上大專再讀三年，花費近5萬元。家長至少要多花8萬元才能讓孩子換來一張大專畢業證。而上中等職業學校的孩子，在校兩年半花費只需幾千元，等讀普高的孩子大專畢業時，已工作四五年，薪資收入至少在十多萬元。正反計算，讀職中的孩子比上普高的孩子至少要少花或多掙15萬元，這對一個農村家庭，尤其是對貧困家庭來說是一個驚人的數字。讓孩子理性上職中不僅可以改變一個孩子的命運，更可以改變一個家庭的命運，讓貧困家庭早日脫貧致富。
7、有利于促進就業再就業。職業學校根據人才市場需求開展培訓，提高無業人員的就業能力、職業轉換能力和創業能力，幫助他們找到合適的工作崗位，靠技能就業，靠技能創業。
廣大家長和同學們，當前選擇會昌職業技術學校是你的明智之舉：
一、國家高度重視，現正在掀起大力發展職業教育之大旗。
二、會昌職業技術學校是贛州市7所公辦職校中設備最齊全的一所。
三、國家實施了免費和補助政策：凡就讀涉農專業的實行兩年3000元補助；家庭貧困的農村戶口學生在村、鎮民政部門開據證明可免除部分學費并且可以申請國家補助生活費每年1500元（補助兩年）省政府統戰部給予部分困難學生1800元每年補助。
四、會昌職業技術學校是家門口的學校，孩子不必遠走他鄉，家長也隨時可以了解到孩子的學習情況。
為了家鄉的經濟社會發展，為了改變落后的家庭現狀，為了成就你們美好的人生，我們學校竭誠為同學服務。為防止受騙上當，我們組織了學校領導、老師、家長代表、學生代表實地考察了會昌職業學校，如果你們還有疑惑可以跟孩子的班主任聯系，也可以到會昌職業學校實地考查。為了孩子早成才，請你們尊重孩子的選擇。
陳諱
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