班主任是學生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學生，實質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在碰撞中實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過程中，班主任的語言便是溝通學生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。班主任在培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的過程中，起著十分重要的作用。班主任，扮演著老師、家長、知心朋友、代言人、看護人等多重角色，既是一個班級的主心骨，又是學生言行的楷模；既是班級工作的管理者和引導者，又是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。
（一）班主任要無私地奉獻自己的愛心
教育是愛的事業(yè),沒有愛,就沒有教育,愛是打開學生豐富內(nèi)心世界,啟迪學生心靈和智慧的鑰匙。作為班主任，更需以“平等的身份對待學生,良好的心態(tài)審視學生,積極的態(tài)度評價學生,以成功激勵學生”。現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，家長在孩子身上傾注了大量的心血和精力，因此家長對我們教師尤其是班主任提出了更高的要求。的確，一個孩子的成功與失敗對于我們一個學校來說可能只是幾百分之一，對于我們一個班來說無非是幾十分之一，然而對于一個家庭來說，它就是百分之百呀！我們每個班主任的身上寄托著一個家庭乃至數(shù)十個家庭的希望。因此，我們從不放棄任何一個教育孩子的機會，從不放棄任何一個幫助潛能生的機會。
每一位班主任都希望把自己的班級帶得更好。為實現(xiàn)這個目標，他們都在無私地奉獻著自己的愛心。自做班主任工作以來，我總是不定期地找一些學生談心，或電話與家長交流孩子們的學習、生活情況，以求獲得家長的支持。我總是鼓勵學生以學習為主，督促他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。一個班的學生，如果有好的學習氛圍和良好的學習和生活習慣，那么這個班就會形成極強的班級凝聚力，形成積極向上的氛圍，各種各樣的歪風邪氣也會逐漸銷聲匿跡。
初一剛入校時，為了使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，我總是及時分析每學科每一次統(tǒng)練或小測驗成績，找出潛能生，幫助其分析考試中出現(xiàn)的問題以及產(chǎn)生問題的原因，使其找到進步的方法。就這樣一次又一次不厭其煩的談心與指導，目前我所帶班級絕大多數(shù)同學已養(yǎng)成了良好的學習習慣。一般來說，初二是容易出現(xiàn)逆反現(xiàn)象和兩極分化的一年，為了盡量減少這兩種現(xiàn)象，我利用一切機會關心、愛護每一位學生，在學生取得進步時，我會及時在他的作業(yè)本上及時寫些鼓勵的話，在學生偶爾出現(xiàn)考試失誤時，我也會及時地在試卷上寫幾句安慰的話，在學生過生日時，不同年級我的做法是不一樣的：初一年級學生剛入校，為了讓學生感受到老師對每個孩子的愛，我會給他的家長發(fā)送一個短信，或者在學生的作業(yè)本寫上一句祝福他（她）生日快樂的話語。很多學生在給我的短信中寫道：“謝謝王老師的關心與祝福，我一定好好學習，不辜負老師對我的期望”；初二年級是初中階段的關鍵時期，也是極容易出現(xiàn)兩極分化的一個學期，這個階段我會送給學生一本關于立志的書，讓學生從書中感悟做人的道理，另外，我校有一個非常好的傳統(tǒng)：就是圍繞責任與感激給初二年級學生召開14歲青春生日慶賀會，在這次班會上我會讓每個孩子在收到家長信的同時，也收到我的一封信，信中我會告訴孩子他們的父母是多么無私，告訴孩子們他們是多么幸運，責任是什么，作為孩子們自己應該如何去承擔責任。班會總能收到良好的效果。針對初三年級學生時間緊、壓力大的特點，我會在每個學生過生日時，給他寫一封信，信中有我對他的祝福，有我對他目前形式的一個美好憧憬，有我對孩子寄予的期望。從孩子們拿到信的表情能看出他們的激動、興奮與喜悅。
另外，針對學生不同的學段，他所面臨的問題也是不一樣的，在這方面我們學校有非常好的傳統(tǒng)，初一時，我們提出的主題是：邁好中學第一步；我會圍繞學校的這個主題，對學生進行習慣養(yǎng)成教育。我們班的小A同學初一時學習習慣非常不好，我就把她媽媽約到學校，和她一起分析孩子的情況，商討一些教育孩子的方法。經(jīng)過家長和老師的共同努力，小A同學的學習成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。在初二青春生日慶賀會給孩子寫信時，小A的媽媽也給我寫了一封信，信中這樣寫道：
“王老師：
您好，請接受我對您深深的敬意和感謝！一年多來，您在小A身上花費了大量的心血，想盡辦法去教育他，提升他的學習成績。當我在我的手機上閱讀到您給他的生日祝賀和希望時，我被您的愛心和細心深深感動了。是您對學習的關愛溫暖了幼小的心，他要好好讀書，以回報老師的愛心。
在您的高度負責的精神感召下，我們家長也會克服一切困難一起督促上沒養(yǎng)成良好學習習慣的兒子，鼓勵他堅持下去，還請您以后多受累。
其實，小A的身上還是有很多優(yōu)點，回想過去的14年，他的不良習慣的形成，都是我疏于管教的結果。當時很無奈，現(xiàn)在很后悔。我再也不能因為自己的工作忙而疏忽做母親的責任了，有什么事情您就及時提醒我吧。
再次地謝謝您，并祝您身體健康，寶寶健康可愛；也祝咱班的全體同學共同進步，取得優(yōu)異的成績。謝謝。
小A的母親
我班一位同學在她中考前的一篇作文“回首”中，曾這樣寫道：
不知不覺，三年的時光已悄然溜走，回首往事，老師，您是一縷燭光，總在我們身旁，照亮我們的心房，照亮永恒的明光。…… 每至風雨，眼前總能浮現(xiàn)出王老師為我講題的情景，她毫不猶豫地蹲下的姿勢凝固成一個美麗的符號，那是愛與責任，那是敬業(yè)與熱忱，那是“老師”二字的全部內(nèi)涵！
（一） 良好班集體建設要做到勤、實、細
對于學生來說，良好的班集體的確可以成為學生一個成長的熔爐，生活在什么樣的集體里，對學生的成長至關重要，甚至能影響他們一生。新時期的班集體應該是一個和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。
班主任工作的方法多種多樣，或因時而異，或因地而變，或因教育對象的不同而區(qū)別施法。尤其是在新課程理念下的班主任工作，一定要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，通過和學生一起創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的情感、態(tài)度和價值觀。但不管怎么千變?nèi)f化，要全方位地搞好一個班集體，有三點是必須做到的，那就是：勤、實、細。
一、勤
“勤”體現(xiàn)在三個方面。首先是“勤到班里去看看”。幾乎每天早上，我都盡量早的站在教室里，等侯著學生，督促學生抓緊時間進行“早早自習”。無論是語文還是英語，我都會督促課代表組織好朗讀、背誦或默寫。幾乎每天中午，我都是在教室里和孩子們一起度過的，督促學生抓緊時間上好午自習。或是找學生個別談心，或是找班委商量一下班務；幾乎是每天下午放學后，我都會到班里看一看學生做值日的情況，比如有些不太容易被注意的角落，初一時我會主動給他們做一下示范，其實我也是想用自己的行動告訴孩子們做事情要一絲不茍。這樣到了初二、初三學生的值日就會完成的又快又好。課間我也會經(jīng)常到班里去看看，這樣既可以及時了解班級的動態(tài)，又可以及時杜絕突發(fā)事件的發(fā)生。在我這種“勤”的行動的“潛移默化”之下，我班的遲到現(xiàn)象很快見到了成效，特別是幾個路遠的同學為了不給班級扣分也都從不遲到。每天，就算我自己沒第一節(jié)沒課或有任課老師上早讀，我也是和往常一樣，提早趕到班上，督促學生抓緊時間進行學習，或督促學生搞好清潔衛(wèi)生。因為環(huán)境的整潔有序?qū)τ谝粋�班集體也是至關重要的。
其次，“勤”，還包括做學生大量耐心細致的個別談心工作。每個學期，我?guī)缀踽槍Π嗌系拿總�學生的不同情況，進行了個別談心工作。既對優(yōu)生個別談心，也對潛能生個別談心。既做潛能生的教育轉換工作，也做尖子生的思想教育和提高工作。
第三，“勤”，還包括多與家長聯(lián)系。因為我在班里的時間很多，這樣能及時發(fā)現(xiàn)孩子們的一些問題，當發(fā)現(xiàn)有的孩子狀態(tài)不太好時，我會先找孩子進行個別談心，然后利用每天晚上或星期六、星期日的時間與家長電話聯(lián)系，及時了解孩子的情況，以便和家長達成共識，共同實現(xiàn)對孩子的及時教育；通過電話交流，我了解到了班上更多學生在家庭中的生活習慣、性格表現(xiàn)等，增強了我在班上進行教育的針對性和實效性。
二、實
“實”體現(xiàn)在兩個方面。一是對學校、對年級里安排的工作，要及時去落實，工作上不拖泥帶水，丟三拉四，不是做表面工作。凡是年級組長、學生處、教學處、總務處、或其它科室對班上有什么安排，我都力爭在第一時間內(nèi)到班上去安排和落實。
“實”的第二方面是以身作則，把理論說教和行動示范結合起來，力戒空洞說教。班主任的威信是通過一件一件的具體小事和點點滴滴的人格行為而樹立起來的。例如，剛上初一的孩子既不了解學校對衛(wèi)生檢查的要求，衛(wèi)生打掃得又不徹底；尤其是教室內(nèi)的地面和板槽；地面的水泥塊兒之間有好多縫隙，孩子們只要從操場回來鞋底就會帶回好多膠粒，如果掃不干凈，衛(wèi)生檢查扣分不說，顯得班里不夠清潔；每天的板槽清潔也是孩子們很傷腦筋的一件事。開學后的頭一周，學生們總是叫苦，且有時衛(wèi)生被扣了分。于是，我就親自參加放學后的衛(wèi)生掃除。為了把地面核板槽打掃干凈，我就親自和孩子們一起掃地面縫隙里的膠粒，一起擦板槽里的白色痕跡，一遍又一遍，不厭其煩。我以班主任的實際行動，給孩子們作出了不怕苦、不怕累的榜樣，學生們終于不再向我“訴苦”了，也知道自己怎樣做才能符合要求了。從此，我班的衛(wèi)生評比常常得滿分。
三、細
“細”，就是工作上的認真、仔細，對學生無微不至的全面關心和指導。還有，對學生的關心、愛護要持之以恒，要全面。雖然我只是數(shù)學老師，但作為班主任，我更注重新課程倡導的要重視學生的全面發(fā)展；尤其在學習上，我采用小組評比的方式，抓住每一次平時考試成績，表揚先進，鼓勵后退；在語文和英語成績的提高方面，我除了利用主題班會和一切機會強調(diào)其學習的重要性和方法之外，還對每一次考試成績作認真的統(tǒng)計和比較，經(jīng)常和任課老師一起討論班里的學習狀態(tài)和同學的學習狀況，對于考試成績有明顯后退跡象的同學，及時與其談心。幫助其分析原因，找準方法，有時也需要求得家長的幫助和監(jiān)督。
班級凝聚力是我們建設良好班集體的必備因素；要想增強班級凝聚力就必須做“細”每一件事情，開好每一個主題班會，尤其是每一個“第一”；從第一次迎新，到第一次入學教育，到第一次主題班會，到第一次家長會，到第一次期末考試，這眾多的第一次都要靠我們細心地準備，因為這是我們能否吸引住孩子們注意力的關鍵所在。孩子們能否熱愛這個班集體，能否肯為班集體付出，是我們建設班集體成功與否的關鍵。還有我們的每一次主題班會都是我們教育孩子們的很好機會。比如：新接班時，我們召開過主題班會“yuan”教育同學們要珍惜彼此之間的緣分，不要因為一點小事兒積下恩怨，我們是一個擁有四十五位成員的大家庭，作為這個大家庭中的一員，我們都應來維護這個“家”。為了讓孩子們以期中總結為契機，推動后半個學期的學習和各項工作，我們召開了“結果固然重要，過程更需關注”的主題班會；在期末考試前夕，為了讓孩子們有目標有計劃的學習，我提出的主題是“再上一個臺階”；應該說在這次期末考試中，我們也確實實現(xiàn)了這個目標；為了抓住期末考試取得進步這個時機，避免有些同學驕傲以至落后，爭取能讓同學們在平穩(wěn)前進中求進步，我提出了期末總結會的主題“認真總結找差距，鎖定目標向前進”。在初三這一個關鍵的學年，我更是抓住主題班會這個教育契機，我召開過主題為“心無旁鶩，厚積薄發(fā)”、“逐夢2008”、“一米遠的天堂”、“剩下的日子我們共同走過”、“失敗是成功的磨刀石”“不是盡力而為,而是竭盡全力”等等。近三年來，我召開主題班會30余次，收到了很好的教育效果。
班主任工作就是那樣的煩瑣而具體，班主任的人格力量、事業(yè)心以及班主任的師德師魂又總是通過那些煩瑣而又具體、實實在在的樁樁小事體現(xiàn)出來的。“勤”，是對教育事業(yè)的熱愛、是對學生的關愛，是強烈責任心的表現(xiàn)，它是“實”和“細”的前提，是構建良好師生關系從而推動班級建設成功的基礎。“實”是班主任人格力量的行為表現(xiàn)，是構建良好師生關系從而推動班級建設成功的一把“金鑰匙”；“細”是“勤”和“實”的進一步深化，是構建良好師生關系從而推動班級建設成功的“潤滑劑”。也許有人會說，在提倡“創(chuàng)新”的今天，班主任沒有必要去那樣辛苦了。但我卻認為，要當好一個班主任、要全方位地搞好一個班集體的工作，“創(chuàng)新”當然重要，但更重要的就是必須全身心地投入，腳踏實地地工作，深入細致地完成自己應該做的每一件事情。
良好的班級凝聚力是我所帶班級的突出特點。幾年來我所帶班級同學之間和睦，學習氣氛濃厚。隨著學生年齡的增長，自覺性也越來越高，自主管理能力大大增強，無論是早讀、自習課、午自習、考試、上課間操、眼操都能做到老師在與不在一個樣，在大型機活動中，我班多次獲得學校和年級組的表揚。在每年文明班評比中，我所帶班級滿分次數(shù)均位于年級首位，并連續(xù)獲得先進班集體的稱號。亞斯貝爾斯說過:“教育本身就是意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂.教育是心靈的藝術,教育是人本教育,抓住學生的心靈,教育就成功了一半.”在我擔任班主任的工作中,正是用師愛塑造著一顆顆幼小的心靈,同時也收獲著信任、尊重和感動.
王麗萍
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