我和我的學生們
咸陽市秦都中學
時間飛逝，彈指間，我參加工作已有十五個年頭了。回顧這些年，教了不少學生，他們有的天真聰明，活潑可愛，性格開朗；有的調皮搗蛋，脾氣倔強，愛打抱不平；有的性情溫和，學習認真，做事踏實……每當想起這些可愛的學生，仿佛他們就在眼前：課堂的爭論，課間的玩耍，相互的爭吵，互相訴說著惱人的煩心事，放學后的同行……。他們從我這里汲取養分，獲得新知，成長起來；我一個老師，又從他們的身上獲得啟發，受到感染，改變自己的教學觀，育人觀，教育觀。
學生一：
每當看到《學習方法小詞典》這本書時，不由得想起我在雙照教過的一個學生--張團。他是一個地地道道的農村孩子，長得結結實實，大大的眼睛，總是坐在教室的最后一排，上課聽講很認真，即使下課了，也還是很努力的學習，可是不知什么原因，他的成績卻不怎么理想。盡管一次次留他單獨輔導，介紹學習方法，甚至專為他買了這本怎樣學習的書讓他看，但他還是沒能考上高中。畢業后，他當兵去了，臨走前來看我，帶來一箱蘋果，向我告別說：“劉老師，我讓您費了不少心，我要當兵走了，我會給您寫信的。”“成了一名軍人！好！部隊上好好表現，你一定會有出息的！”送走他，我很感動，感動于我的工作得到了學生的尊重，感動于得到學生的認可，感動于我為他的付出他不會忘記。如果那蘋果能保存的話，我一定好好保存它，珍惜它。那是我收到的第一份“禮”，是學生認可的見證。他激勵我認真努力工作，讓我懂得只要你肯付出，那怕一點點，學生都不會忘記你對他的付出。
學生二：
她，一位聰明、充滿活力的女孩，是我在秦都中學至今能夠清楚的叫得上名字的學生--史龍鴿。對歷史課，學生一般很少提問，更談不上提一些深奧的問題，而她是我見過的最愛問問題的學生，小到書中可以直接查到的簡單問題，大到一些史學界有爭議的問題。有時她提的問題我懶于查資料就告訴她“這不是你要掌握的，教學大綱也不做要求，把書上的弄懂就行了”，可是她不行，還是追著問，不明白不罷休，真有打破砂鍋問到底的精神，沒辦法，我只得又查資料又翻文獻的給她找答案，直到她聽懂為止。十幾年來，這是我見到過的最執著的學生，讓我既感動又佩服。她的提問，也使我掌握了不少知識，對以前一些似是而非的問題有了明確的認識，我的知識面也寬廣了許多，我的課堂知識豐富了不少。我覺得我教她的同時，也在潛移默化的影響著我，教會了我怎樣學習。我時常在想：如果能像她一樣，鉆研教材，研究學生，研究教法，我的教學成績能不提高嗎？三年過去了，她已是備戰高考的高三學生，我相信她會憑借她的執著考上她所夢想的好大學，而我在這三年中，在她的影響下教學方法也發生了很大的變化。感謝你，我的好學生。
學生三：
她們是我現在教的初三、四班和初三、五班的學生--張慧杰、王孟欣格。張慧杰戴一副眼鏡，扎一馬尾辮；王孟欣格大眼睛，長頭發，扎得高高的很精神，每當我上課時，她們倆總是兩個胳膊一上一下平放在桌子上，坐得很直，非常認真的聽你講，很專心。當聽到高興處她們會點點頭或微笑一下;當有疑惑時她們會睜大眼睛皺著眉頭注視著你，似乎在說“我沒明白”；當聽到這是重點，需要用筆記錄下來時，她們很快就會寫下來。她們的聽講仿佛誰都不能打擾，仿佛課堂只有老師和她們。她們聽課是那樣的投入使得我也更加有勁。我很吃驚于她倆的專注，和班主任老師作了溝通，得知她們每節課都是如此一絲不茍，從不開小差，我驚呆了。面對現今社會上各種誘惑，如：手機、電腦、網絡、游戲等，她們能夠一如既往，心如平靜的湖水，靜下心來靜靜的思考，學習文化知識，真是難能可貴。她們打動我，感染我。讓我深知作為老師的我，要向她們學習，面對不公平的競爭，職稱評定的多變，紛繁復雜的社會……，我不應該放棄對教育工作的研究、探索和追求，而應靜下心來扎扎實實做教育，潛心做學問。
學生四：
劉新浩，一個高大、身材魁梧的初三男孩，是我十幾年來的教學生涯中從未遇見過的調皮學生，一切調皮行為他都有，不學習，不聽講，不尊重老師，上課搗蛋惡作劇，課堂玩手機、打游戲，廁所抽煙，頂撞老師等，最重要的是知錯不改，軟硬不吃，對任何同學、老師、領導的批評教誨從不接受。初三復習的緊張時期，他終因與同學打架，致同學受傷住院而被派出所勸其回家復習，只能來參加中考考試。我時常在想，這樣一位學生其極差的行為習慣，是怎樣形成的？作為一名教師，在課堂上僅僅只是單一傳播知識，自己的學科成績排名第一就行了嗎？不，在教知識的同時，我們也要注重學生道德修養的培養，使他們具有一定的辯知能力，具有健康的個性和健全的人格，懂得尊重他人，做一名具有責任感的人，這才是教育的根本目的。
這就是我的學生們，我愛他們，他們讓我感動，讓我感悟，讓我成長。
韓云生
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