中考寶典： 2014年中考詩詞賞析題
（一）望岳（杜甫）：▲主題：詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。
▲ 這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 望 字展開，熱情贊美了泰山的高大雄偉氣勢和神奇秀麗的景色。
▲《望岳》中每一聯都有“望”的意思，首聯是遠望，頷聯是近望，頸聯是細望，尾聯是俯視。（望）和（會當）表明詩人并沒到達泰山。
▲詩的前兩聯著力寫泰山的_整體形象,后兩聯著力表現的是 詩人的感受_。
●賞析：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
此聯中一個“鐘”字用擬人的手法，表現了泰山神奇秀麗的景象。體現出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。一個“割”字寫出了高大的大山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇險的形象。這兩句是寫出了泰山（神奇秀麗和巍峨高大）的景象。
▲賞析：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了作者不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。
（二）春 望（杜甫）▲主旨：這首詩抒發了詩人面對國都淪陷，山河破碎的沉痛和憂傷。
▲詩的前四句都統領在一個“望 ”字中，詩人的視野由遠及近，由 （山河 ） 到 （草木花鳥 ） 。
▲全詩從結構看，首聯總寫望中所見，頷聯分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。頸聯通過一封家書表達了詩人對家人的懸想，尾聯總寫 憂國思家的感情。
▲“國破山河在，城春草木深”一句歷來為人們所稱道，請你從結構和對比手法兩方面談談你的感受。
此聯對仗工整，用“國破”的衰敗與“城春”的生機作對比，突出了山河破敗的景象，抒發了作者內心的憂慮。
▲首聯中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達作用。
答案：“破”字寫出觸目驚心之景色。“深”字寫出令人滿目凄然之景。
▲談談你對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。
答：此聯意思是：感傷時勢，見到開放的鮮花，也禁不住悲傷流淚；為別所恨，聽到鳥兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚。感時表現了詩人憂國的情感，恨別表現了詩人思家的情感，抒發了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情。
▲“烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容上對這兩句詩作簡要賞析。
此聯用對偶的手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的深切感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然的使人產生共鳴。
▲請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。
（三）過零丁洋（文天祥）▲中心：《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經歷，作者沉痛地述說了國家的危難，個人的遭遇，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。
▲首聯寫了在詩人因科舉走入仕途；在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元之事。
▲頷聯運用了比喻的修辭方法，寫了國家山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。
▲頸聯中的"惶恐""零丁"用了雙關的修辭手法，一是指兩個地名，二是指形勢險惡和境況的危苦。其中第一個惶恐和零丁指地名，第二個惶恐和零丁分別指（心里惶恐）和（孤苦伶仃）。
▲賞析尾聯“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”：此聯直抒胸臆，表明了詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節，抒發了作者愛國熱情。
▲首聯回顧了作者經歷的兩件事 ①經過科舉考試進入仕途。 ②國家危急存亡關頭，響應號召起兵抗元。
▲“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是 儒家經典 。
▲頷聯“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句有何聯系？用了什么修辭？
國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻、對偶的修辭。
（四）無題 ▲、選擇理解有誤的一項是（c ）
A、首聯寫暮春時與自己所愛的女子別離的傷感情景，第一個“難”指困難，第二個“難”指難受，“東風無力百花殘”渲染了當時別離的氣氛，情景交融，東風指春風，字使有凄楚的感覺。
B、頷聯寫別后相思，以兩個生動的比喻表白自己所愛的人致死不渝的深情。
C、頸聯表達了詩人的愿望，尾聯設想對方傷感久別的種種情形。
D、全詩把別后相思寫的纏綿悱惻，詩人對愛情執著追求令人動容。
▲、第一句重復用“難”字，并被大家認為用得巧妙，談談你的看法。
“相見時難別亦難”指兩個有情人難得相見。第一個“難”指困難，第二個“難”指難受，兩個“難”字，凸顯出兩人情深意重。
▲、賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”
這里的“絲”與“思”諧音，用了諧音雙關，以象征手法描寫了至死不渝的愛情，現多指奉獻精神。
（五）送杜少府之任蜀州（王勃）▲【評 析】 此詩是首（送別）詩。起句嚴整對仗，三、四句以散調承之，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯點出“送”的主題。全詩意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，別離中寄寓樂觀豁達的感情。 一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調爽朗，清新高遠，獨樹碑石。
▲ 賞析：“海內存知己，天涯若比鄰”。
此聯以理性的議論展現友情和別情的新境界。真正的友情不受時間和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。
▲賞析： “無為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。足見情深意長，同時，全詩氣氛變悲涼為豪放。
（六）漁家傲（范仲淹）▲主旨：此詩抒發了將士們有家難回、壯志難酬、思鄉憂國的情懷。
▲該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉之情，筆力雄健，感情沉郁。
▲詞的上片寫景，以"異"字統領背景，既渲染了西北邊地的荒漠，又暗示出將士們的（思鄉）之情。
▲詞的下片抒情，“將軍白發征發淚”一句詩就強烈抒發出將士們壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。
▲全詞的上片寫景，“異”一字統領下文景物的描寫，渲染了邊境環境孤寂荒涼的特點。
▲ “千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。
群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。
▲ “人不寐，將軍白發征夫淚”表達了作者怎樣的情感？
此句抒發了將士們（壯志難酬、思鄉憂國）的情懷。雄渾沉郁，蒼涼悲壯。
（七） 浣溪沙（晏殊）▲思想內容:本詞表達了詩人對年華流逝，好景不再的感傷，同時也流露了詞人對人生的感嘆和對美好事物的留戀。 ▲藝術特色：1、借景抒情 2、巧用對比 風格： 婉約詞
▲、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者（孤獨寂寞 ）的情感?
▲、這首詞表達了作者怎樣的感情？
詩人用自然規律的變遷更替透露出對美好事物的留戀，同時也不免流露出對光陰流逝的無限惆悵。
▲、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，試簡析這兩句好在哪里？
對仗工整，音調和諧，運用對偶的修辭“去”“來”對比，抒發對時光流逝的惋惜之情，情感濃郁。
（八） 己亥雜詩（龔自珍）▲主旨：這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時的復雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，更有忠心報國繼續服務鄉民的信念。
▲這首詩寫詩人離京的感受，將政治抱負 、個人志向融為一體，將（抒情和議論）有機結合，抒發了詩人復雜的感情。
▲請用第一人稱描述“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”所呈現的內容：
夕陽西下,我懷著無邊無際的離愁.揮動馬鞭,離京東去, 打算回到那遠在天涯的家鄉.
▲ 賞析：“落紅不是無情物。化作春泥更護花。”請自選一個角度（或語言，或詩意，或情感，或哲理）寫一段鑒賞性文字。（40字以內）
答：從語言上談，這兩句詩語言精美，用新奇的比喻表現自己的理想和信念。這兩句移情于物，表達了對新生命的贊美。 或從情感上談，這兩句詩表現了積極的人生態度，意境高遠，表達了詩人對理想和信念的執著追求。
二 綜合實踐考題設計：1、xx學校開展“我的中國夢”主題教育活動，請你設計活動主題和活動形式。
▲、活動主題是：“我的夢中國夢”▲、活動形式有：（1）、開展征文大賽。（2）、開展演講比賽 （3）、推進校園文化建設。
（4）、開展社會實踐活動。（5）開展書信文化活動
▲2、四城聯創指創建國家衛生城市、園林城市、環保城市、文明城市。xx學校舉行“四城聯創”活動，請你設計活動主題和活動形式以及宣傳口號。 ▲主題是：“四城聯創，美我校園”。 ▲宣傳標語是：（1）、積極開展四城聯創， 構建整潔、有序、和諧的人居環境。（2）、.創最佳環境，建幸福家園。▲活動形式有：（1）、手抄報展；（2）、召開主題班會；（3）、學生征文；（4）、綠化美化校園。
三、古文▲《岳陽樓記》
1、重點解詞 :增其舊制：。制，規模。朝暉夕陰：暉，日光。大觀：景象。前人之述備矣：備，詳盡。
薄暮冥冥：薄，迫近。翔集：集，棲止鳥停息在樹上。長煙一空：一，全。把酒臨風：把，持、執。
微斯人：微，無。吾誰與歸歸，歸依。
2、重點語句翻譯
(1)、不以物喜，不以已悲。譯：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因為）。
(2)、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。譯：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。（先：在……之前，后：在……之后）
3、理解背誦:（1）寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？答：悲“去國懷鄉，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘。”
（2）第二段中說“前人之述備矣”，照應上文哪句話？答：刻唐賢今人詩賦于其上。
（3）“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？
答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”
（4）第五段的議論作用是什么？ 答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發了作者的政治抱負；勉勵友人。點明中心。
4、中心思想：本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
▲《生于憂患死于安樂》1、詞語解釋：舜發于：被任用 人恒過：犯過失。 傅說舉于：被選拔 衡于慮：同“橫”梗塞，
而后作：奮起，指有所作為。苦其心志：使┅痛苦 征于色：臉色 勞其筋骨：使┅勞累 餓其體膚：使┅饑餓 而后喻：明白。
空乏其身：使┅貧困 法家拂士：同“弼”輔佐 亂其所為：使┅錯亂 入則：指國內 出則：指國外 所以動心忍性：用這些辦法；使┅驚動；使┅堅韌。 曾益其所不能：曾同“增”，增加。
2、翻譯句子:（1）、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
譯：：所以，上天將要下達重大責任給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂。
（2）、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
譯：（一個國家）國內如果沒有堅持法度的大臣和能輔佐君王的賢士，國外沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，這個國家常常會滅亡。
（3）、然后知生于憂患，而死于安樂也。譯： 這樣以后，人們才會明白，憂患使人生存發展，而安逸享樂使人滅亡。
（4）、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。
譯：內心困擾，思慮阻塞，然后才能奮起有所作為；憔悴枯槁表現在臉色上，吟詠嘆息之氣發于聲音，然后人們才能了解他。
3、主旨：孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。
4、內容理解：（1）文中第一段所舉歷史人物的共同特點都是：在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。
第一段運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
（2）第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業，必須先經受苦難磨練。
（3）第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講個人磨練可激發斗志。
從反面提示國家滅亡的原因：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（4）孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
孟子認為國家要長盛不衰，就需要(有法家拂士和敵國外患)。
5、請舉出一些成功背后付出無數艱辛的例子或名言。
事例：司馬遷慘遭宮刑而憤作《史記》；越王勾踐，經受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰勝吳國，成就大業。
名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 。
▲《曹劌論戰》1、解釋加點的詞： 小惠未徧，徧：同“遍”，遍及、普遍 小大之獄 案件。齊師伐我 攻打。
犧牲玉帛 指牛、羊之類用于祭祀的祭品。又何間焉 參與。肉食者鄙 目光短淺 弗敢加也 虛夸，以少報多。雖不能察 即使。
再而衰 第二次，必以信 言語真實 忠之屬也盡力做好本分的事 可以一戰 可以用來。神弗福也 賜福 一鼓作氣 擊鼓
望其旗靡：倒下 弗敢專也/獨占。小信未孚：為人所信服。公將馳之：驅車追趕 一鼓作氣：振作。
2、翻譯句子：（1.）肉食者鄙，未能遠謀。譯： 居高位、得厚祿的大官們目光短淺，不能深謀遠慮。
（2）.忠之屬也。可以一戰。戰則請從。譯：(這是)盡了本職的一類的(事情)，可以憑借(這個條件)打一仗。(如果)作戰，就請允許(我)跟隨著去。
（3）.小大之獄，雖不能察，必以情。譯：大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根據實情來處理。
（4）.一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯：第一次擊鼓，（能夠）振作（士兵們的）勇氣；第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了；第三次擊鼓，士兵們的勇氣就消耗盡了。
3、內容理解：（1）、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件是什么？*小大之獄，雖不能察，必以情
（2）、本文敘述了戰前的政治準備是（取信于民）；有利于轉入反攻的陣地是（長勺）；魯軍發起反攻的時機選擇在（彼竭我盈）之時，魯軍追擊敵軍的時機選擇在（齊軍轍亂旗靡）之時。這可以說是政治上（取信于民），軍事上（后發制人）。
（3）、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的（彼竭我盈）一條是把握有利于追擊的時機，即文中的（轍亂旗靡）。
（4）、如何評價曹劌這一人物形象？
他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰表現出他的勇氣，作戰“下視其轍”“登軾而望”，充分體現了他謹慎和豐富的軍事經驗。
（5）、本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。
戰前：魯： 淺陋 ； 曹 ：有遠謀 //戰中：魯 ：不作調查，急躁冒進； 曹： 實地調查，抓準時機 //戰后：魯 ：茫然不知
曹： 細說原委通過對比，突出曹劌指揮作戰的軍事才能。
（6）、曹劌的“遠謀”體現在哪里？用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。
答：（1）政治方面：認為取信于民是作戰的先決條件。 （2）軍事方面：善于把握進攻和追擊的時機。（或：適時出擊，適時追擊）
（7）、談談“肉食者鄙，未能遠謀”一句在全文中的作用。①為下文寫莊公作鋪墊②襯托曹劌的遠見卓識
(8)、有人說，“長勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？
魯莊公是個平庸的 國 君，作為統治者目光短淺，不能深謀遠慮，他把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上、軍事上的無能，完全依靠曹劌的才能才取得這場戰爭的勝利。但他也有好的一面：他知人善任，用人不疑，虛心聽取曹劌的意見，作為決策者，也有一定的功勞。
四 現代文常識重點
1、三種文體開頭段作用的相同點是：若用問句是為了引起讀者的思考，若講故事、講軼事、講神話或設置懸念是為了引起讀者的閱讀興趣，若引用詩文，是為了增強文學性。若是描寫，是為了渲染氣氛。不同點是：（1）記敘文開頭段還有以下作用：a.開篇點題。B.總領全文，c.引起下文，為下文做鋪墊。(2)說明文開頭段還有以下作用：a. 引出說明對象（指事物說明文） b.引出說明內容（指事理說明文）。（3）議論文開頭段還有以下作用：a. 引出論題 b.提出作者觀點（或中心論點 ） c.若是事例，為后文論述做事實論據；若是名人名言，為后文論述做道理論據。三種文體結尾句作用的共同點是：總結全文，深化主旨。首尾呼應。不同點：（1）記敘文結尾句的作用還有：a.篇末點題，b.畫龍點睛。C.留有余味、發人深省。（2）說明文結尾句的作用還有：提出倡議和希望。（3）議論文結尾句的作用還有：強調中心論點，發出號召。中間句的作用要么是承上啟下，要么是過渡。也有少數是啟下。
2、記敘文一句話概括文章內容的方法是：人物+事件；說明文概括說明內容的方法：對象+特征+其他（用途或原因），記敘文擬小標題的方法是：人物+事件或動詞+事件。新聞消息擬標題的方法：對象+事件（即誰干了什么），一句話新聞概寫法：時間+地點+人物+事件。
3．考說明文語言主要從準確性方面回答，考議論文語言主要從準確性和嚴密性兩方面回答。文章的表達方式有記敘、描寫、議論，抒情五種。表現（寫作）手法主要有：修辭手法，表現手法，象征、設置懸念、欲揚先抑、聯想、想象、襯托，托物言志、借景抒情、以小見大等，。
4.記敘文的順序有：順敘、倒敘、插敘。其中順敘的作用是：條理清楚，脈絡清晰。倒敘的作用：制造懸念。吸引讀者。插敘的作用：補充內容，豐富情節，豐滿形象。突出中心。
5、常見的修辭手法的作用：（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。（3） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（4） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（5） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
6、第一人稱的作用是：便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，散文中的“我”是作者本人；但小說中的“我”是是線索人物，不是作者本人。第二人稱的作用是：親切自然，能讓讀者產生身臨其境的感覺。第三人稱的作用是：不受時空限制，行文自由。
7.下定義與作詮釋的區別：（1）下定義”：揭示被說明對象的本質特點。（甲是乙，乙是甲。）（2）“作詮釋”：解說事物某一方面的特點。下定義左右兩邊可以互換，作詮釋則不行。
8.說明方法的作用：（1）舉例子作用：答題格式：運用了舉例子的說明方法，舉了……的例子，更好地說明了……的特征，使文章具體真切，增強了說明力。（2）列數字作用：運用了列數字的說明方法，更科學、準確、具體地說明了……的特點。（3）分類別：運用了分類別的說明方法，使得對……的說明更有加條理清楚。（4）作比較：運用了作比較的說明方法，把……與……進行比較，使事物的…….特征更加鮮明。（5）打比方作用:運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了……特征，化抽象為具體，增強了文章的趣味性。中考一般考科技說明文，其說明順序一般是（邏輯）順序。
9、論證方法的作用：（！）舉例論證的作用：本文通過舉出……的事例，（具體有力）地論證了……的觀點。（2）道理論證的作用：本文通過引用……的名言或引用格言、俗語等，（充分有力）地論證了……的觀點，（增強了文章的說服力）。(3)對比論證的作用:本文使用對比論證方法，將……和……加以比較，(突出強調)了……的觀點。(4)比喻論證的作用：本文使用比喻論證方法，把……比作……形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。
鄧才雙
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