《心血凝成的作品》《李憑箜篌引》 課 時 2課時 課 型 新授課
學習目標 1、鑒賞作者描寫音樂旋律的技巧。
2、學習在《心血凝成的作品》中比較歸納的藝術特點
3、理解《李憑箜篌引》中典故和意象的象征意義，背誦《李憑箜篌引》。
4、比較閱讀《琵琶行》與《李憑箜篌引》
重點難點 1、反復朗讀課文，了解《心血凝成的作品》一文運用環境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現方法，欣賞并學習運用形象比喻描寫音樂的語言藝術。
2、體會冼星海創作的艱辛歷程，感受他身上的崇高品德，培養刻苦學習、熱愛祖國的精神。
3、比較閱讀《琵琶行》與《李憑箜篌引》。
學習流程 自 主 學 習 案 第一課時
【自學指導一】：
一、相關鏈接
傳記和傳記文學
傳記文體名。亦稱“傳”，記載人物經歷的作品稱傳記。其中文學性較強的作品即是傳記文學。是一種常見的文學形式。傳記記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。
傳記文學在記述傳記的主事跡過程中，會滲透自己的某些情感、想象夸張。一般用散文的形式和手法，有的和小說接近. 較鮮明的人物形象﹐較生動的情節和語言﹐具有一定的藝術感染力。
二、導言：這是馬可的《冼星海傳》中的一章。馬可是冼星海的學生，他寫冼星海傳，所根據的就是冼星海的自述。本課文的素材就是冼星海的《留學巴黎》中關于寫作《風》的片斷。
走近作者。
三、介紹作者
馬可(1918～1976)，作曲家，音樂理論家。江蘇徐州人。曾任中國音樂學院副院長、中國歌劇院院長。馬可在陜北曾深入民間，搜集、研究民間音樂及地方戲曲音樂，探索發展民族音樂的道路。他的音樂作品以富有生活氣息與民族色彩著稱。代表作為歌劇《白毛女》(作曲者之一)，秧歌劇《夫妻識字》，歌劇《小二黑結婚》，管弦樂《陜北組曲》，歌曲《南泥灣》等，共創作大小作品百余首，此外還有電影音樂《畫中人》等及其他作品�！缎难傻淖髌贰愤x自《冼星海傳》。
【預習展示】：掌握字詞
1、補充下列詞語
（ ）月當空 疏星閃（ ） 悲天（ ）人 作浪（ ）風
一（ ）作氣 不知所( ) （ ）有禮 交頭（ ）耳
2、給黑體字注音
凜冽（ ） 清廖 ( ) 暴虐（ ）褻瀆( ）簧管（ ） 布衾（ ）庇護（ ）
吟哦 （ ） 犬吠（ ）顫栗 （ ）
3、解釋下列詞語
陡然：
褻瀆：
積忿：
【合作探究】：
1.文章第一段濃墨重彩地描寫冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？
2.文章為什么要插入杜甫的《茅屋為秋風所迫歌》中的詩句？有什么效果？
3.馬可抓住了風，把它作為全文的核心意象的同時，又把風的內涵作出拓展。在本文中，風具有三重含義，你能具體說說嗎？
如果說，大自然的風是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的風在冼星海的文章中，只有簡單到不能再簡單的四個字：“借風抒懷”，馬可的功夫就是把這四個字，通過藝術想象，把它和冼星海的童年經歷、祖國同胞的苦難結合起來。
4.馬可所寫的主人公創作《風》的過程有何特點？
第二課時
【自學指導一】：
（一）作者簡介及題解：
李賀(790-816)：字長吉，唐宗室遠支。早有詩才，遭競爭者毀謗，說他父名晉肅，當避父諱，不得舉進士，僅擔任過奉禮郎，于27歲病逝。懷才不遇，一生潦倒。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創造出-種新奇瑰麗的境界，形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。
“引”，樂府詩體的一種，與“歌”“行”“吟”一樣,標明著古詩的一種體裁，屬古體詩，它的章節、句式和格律一般比較自由。“箜篌”，古代的一種撥弦樂器，有豎箜篌、臥箜篌等多種樣式。它一般有二十三（一說二十二）根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精湛，名噪一時。李賀的這首詩就采取了樂府詩中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫了他對音樂的感受。
【預習展示】：
1.給下列加點字注音：
啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神嫗（ ） 蛟舞（ ）
2. 解釋下列加點字詞：
吳絲蜀桐張高秋： 李憑中國彈箜篌：
芙蓉泣露香蘭笑： 石破天驚逗秋雨：
3.背一背，寫一寫：
，李憑中國彈箜篌。 ，芙蓉泣露香蘭笑。
夢入神山教神嫗 ， 。吳質不眠倚桂樹 ， 。
4、想一想：
（1）你能用一句話概括出這首詩的內容嗎？請寫下了：
（2）用準確恰當的詞語來表達你對詩人摹寫的箜篌樂曲的感受
【合作探究】：
1、品一品
（1） 詩的起句開門見山，用“吳絲蜀桐”寫 ，用“高秋”點明季節除此之外是否有更深的含義？
（2）一唱三嘆則回腸蕩氣，余音裊裊而繞梁三日，音樂響起來了，李憑的音樂會開始了，李憑在哪兒，詩人為什么要把李憑放到第四句出現？ （從文章寫法來分析）
（3）詩人使用什么描寫方法從哪兩個角度用了哪些表現手法傳達出了這種絕美的樂聲？
音樂有怎樣的效果，請找出文中相關語句。
（4）“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”兩句中的“逗”字用的極其生動形象，請簡要分析
（5）“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”此兩句向得古人好評，認為“老”“瘦”
二字，匪夷所思，極平常的字用的極生動，請指出它的妙處：
2、比較白居易的《琵琶行》和本詩在描寫音樂手法方面的不同之處。
3.學完本詩，請同學們用散文化的語言改寫“昆山玉碎鳳凰叫”或“芙蓉泣露香蘭”兩句，體現其意境美？要求準確把握詩歌的意象；使用想象，通感等表現手法，字數100字左右
達標測試
1. 字詞書寫及注音。
kōng hóu（ ） 教（ ）神yù（ ） 瘦蛟（ ）
露（ ）腳 暴露（ ） 揭露（ ） 露（ ）天
露（ ）馬腳 露（ ）頭角
2、填空：（1）李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“ ”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格。李賀與 ， 并稱唐代三李.
（2）詩中直接描寫音樂的詩句是： 。
(3)《心血凝成的作品》選自《__________》，作者__________，當代音樂家。
3、對“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項是（ ）
A. 兩句寫樂聲，各具特色。“昆山”句是以聲寫聲，著重表現樂聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫聲，刻意渲染樂聲的優美動聽。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人張口欲笑的印象。“香蘭笑”雖寫蘭花之笑，實寫蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達效果一樣，表示樂聲悲抑。
C. 詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑。
D、以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。
4、下列加點字注音有誤的一項是( )
A．疲乏(fá) 積忿(fèn) 淫威(yín)
B．奢望(shē) 昂然(áng) 糾纏(jiū)
C．神嫗(qū) 芙蓉(róng) 謙恭(gōng)
D．顫栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)
5、對《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項是（ ）
A. 李賀通過詩歌來贊美李憑的精湛技藝。
B. 這首詩想象豐富，設色瑰麗，藝術感染力很強。
C. 詩歌形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。
D. 作者直接描述了自己的真實感受。
6.解釋下列句子中的詞語。
（1）吳絲蜀桐張高秋 （ ）
（2）李憑中國彈箜篌 （ ）
（3）石破天驚逗秋雨 （ ）
（4）露腳斜飛濕寒兔 （ ）
7、翻譯。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
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