淺談提高中學(xué)生的傾聽(tīng)能力
傾聽(tīng)，顧名思義，就是細(xì)心、認(rèn)真的聽(tīng)取。傾聽(tīng)是獲取信息、提煉信息不可缺少的有效途徑和方法，是一種能力，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種重要的學(xué)習(xí)技能。作為中學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)取老師的講解 、同學(xué)的發(fā)言，才能保證課堂的學(xué)習(xí)效果 。可見(jiàn)，傾聽(tīng)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的必備習(xí)慣。
在我們的課堂教學(xué)中，常遇到這樣的這樣的情況，當(dāng)叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生就開(kāi)始做自己的事，不關(guān)心同學(xué)。如果這個(gè)學(xué)生發(fā)言中出了一點(diǎn)問(wèn)題，有些學(xué)生就急不可待，手舉高，喊著，叫著，想讓老師叫自己發(fā)言。由此可以看出：這些學(xué)生不懂得傾聽(tīng)，不善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言。這樣不利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧 、有序的課堂氣氛，更不有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為中學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣是非常有必要的。
提高中學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法是多種多樣的，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為以下幾種方法 對(duì)提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力有一定的效果。
聽(tīng)記結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)
就是要求學(xué)生把聽(tīng)的內(nèi)容記錄下來(lái)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)取老師同學(xué)的講話，及時(shí)做好課堂筆記。同時(shí)，在教學(xué)中可以集合教材內(nèi)容進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，例如：教師可以利用課前三分鐘聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞或讓學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短精彩的故事或者讀一段優(yōu)美的文字……這樣循序漸進(jìn)，日積月累地進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，學(xué)會(huì)交際
例如在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“九年義務(wù)階段口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”因此培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的生活環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。比如：我在上“口語(yǔ)交際”中“成長(zhǎng)的煩惱”一課時(shí)，為了讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，我給他們讀了一篇例文《毛毛的痛苦》，讓他們聽(tīng)小作者是如何表達(dá)自己的情感的，后我又要求學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的煩惱，因?yàn)橛行⿲W(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言，或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或直說(shuō)那些不管痛癢的，等等。因此我就鼓勵(lì)他們讓他們放下思想包袱，大膽地跟老師和同學(xué)交流，并且對(duì)于那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行私下交流，并給學(xué)生家長(zhǎng)打電話讓跟孩子交流，讓孩子寫(xiě)出自己的煩惱。這樣不但達(dá)到了寫(xiě)作的目的，也訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)交際的方法。
聽(tīng)辯結(jié)合，激活學(xué)生思維
在新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以我們要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。根據(jù)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，可以運(yùn)用聽(tīng)辯結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檗q論是一種難度較大的口語(yǔ)交際活動(dòng)形式，因此活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并做出快速的反應(yīng)，與對(duì)方進(jìn)行辯論。經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，根據(jù)“丑小鴨最后變成美麗的白天鵝是它自身努力的結(jié)果，你認(rèn)為對(duì)嗎？”進(jìn)行辯論，正反雙方個(gè)個(gè)都充滿自信，經(jīng)過(guò)他們的唇槍舌戰(zhàn)，把學(xué)生的思維推向了一個(gè)新的高潮。這樣既活躍了他們的思維，提高了他們的聽(tīng)辯能力，又使學(xué)生充分表達(dá)了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，深刻地體會(huì)在生活中堅(jiān)持不懈的精神是多么的可貴，達(dá)到了訓(xùn)練與育人并舉的效果。
張?jiān)坪?/p>
[淺談提高中學(xué)生的傾聽(tīng)能力]相關(guān)文章：
1.淺談加強(qiáng)挫折教育使學(xué)生的心理承受能力提高的精品論文
2.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高論文
3.關(guān)于加強(qiáng)挫折教育使學(xué)生的心理承受能力提高的論文
8.尊重學(xué)生的“傾聽(tīng)”權(quán)教學(xué)論文