情景答辯
1、 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)整，你接了一個(gè)年級(jí)有名的亂班，該班紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)不濃，你如何制定自己的治班方略帶好這個(gè)班。（《班主任制班方略》p4~p9）
2、 本學(xué)期，學(xué)校在全校師生中開(kāi)展了傳統(tǒng)文化教育，你是如何抓住這一契機(jī)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的？（陳秋芳）
3、 如何在班級(jí)中引入激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)班集體的健康發(fā)展？（設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)��；信任每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)化主體意識(shí)；組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣（創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景）；激勵(lì)要及時(shí)；激勵(lì)要適度；激勵(lì)“活”在形式；激勵(lì)“力”在尊重）---目標(biāo)激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì)（集體榮譽(yù)）、情感激勵(lì)、。
4、 在如何提高班級(jí)德育活動(dòng)的實(shí)效性上談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和看法。（班級(jí)活動(dòng)回歸學(xué)生生活；貼近學(xué)生生活選取活動(dòng)內(nèi)容；注重學(xué)生體驗(yàn)安排活動(dòng)過(guò)程；）
5、 教育是充滿感情、充滿愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。結(jié)合你的工作實(shí)際談?wù)勀闳绾卧诎嗉?jí)管理工作中實(shí)施情感教育的。（以身作則，以行育情；樹(shù)立自信，激勵(lì)成長(zhǎng)；注重引導(dǎo)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)；亦師亦友，民主平等；學(xué)會(huì)寬容，愛(ài)之有道（關(guān)心、信任、尊重、鼓勵(lì)、鞭策、賞識(shí)、耐心）發(fā)揮自主，營(yíng)造氛圍；
6、 班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，是在班級(jí)成員互相作用的過(guò)程中形成、并為大家所認(rèn)同的、相對(duì)完整的價(jià)值體系。試結(jié)合自己的工作談?wù)勛约簯?yīng)怎樣構(gòu)建班級(jí)文化，并育人于潛移默化之中。（創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶作用；開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，發(fā)揮班級(jí)文化的激勵(lì)功能；建立有序制度，發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能；培養(yǎng)正確輿論，發(fā)揮班級(jí)文化的約束功能；優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮班級(jí)文化的凝聚功能。--尊重學(xué)生，發(fā)揮民主）
7、 堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，持之以恒的糾正不良習(xí)慣，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才、成人的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望所在。試就如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣談?wù)勛约旱南敕ê妥龇�。（示范、激�?lì)、情境創(chuàng)設(shè)、樹(shù)立榜樣、開(kāi)展活動(dòng)、輿論導(dǎo)向、班級(jí)文化影響、家校社會(huì)三位一體的教育）
8、 自我教育是從受教育者身心發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，使受教育者自覺(jué)的學(xué)會(huì)處理個(gè)人同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)的自主性、自立性、能動(dòng)性等主體性特征。談?wù)勀阍诎嗉?jí)管理中是如何對(duì)學(xué)生實(shí)施自我教育的。（責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、主人翁意識(shí)、自主管理、主動(dòng)發(fā)展、自我調(diào)節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)；自理、自立、自勵(lì)）
崔景呈
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