“我們便對著那扁和鹿行禮�！边@梅花鹿是什么靈物嗎？這梅花鹿有什么象征意義嗎？為什么要對梅花鹿行禮？

原來，這里并非是在對梅花鹿行禮，而是對書屋行禮，對書屋的匾額行禮。

對書屋行禮。當然就得對著書屋的匾額行禮，就像我們表達對祖國的敬意，便向國旗行禮一樣。以梅花鹿為主體的這幅畫，不過是一件普通的裝飾品--它正好掛在匾額下面，無形中就叨了匾額的光。正如我們向國旗行禮，而旗桿上正有幾個蛀蟲在蠕動，其實我們何曾向蛀蟲行禮？

魯迅先生從孩子的視角寫對梅花鹿行禮，又是為什么呢？

其一是為了表現孩子的天真、童趣。畫與匾掛在一起，且畫更有趣，更吸引眼球，孩子當然誤會了。對匾行禮，是大人是環境的提示；對梅花鹿行禮。是孩子的揣度。

其二是諷刺舊教育的荒唐。學生不懂行禮的對象和內涵，卻要木偶似地下跪。叩頭，這不是滑稽荒唐嗎？

世界上許多貌似神圣的東西，都經不住天真的目光一瞧。安徒生筆下“皇帝的新裝”，鮮艷、華麗、高貴、無與倫比，皇宮為之舉辦盛大的典禮，全城上下交口稱贊，可是在孩子的眼中，它連一張破紙都不如。劉邦的龍鳳旗，不就是“蛇纏葫蘆”“雞學舞”嗎？對于一個慣于裝模作樣制造神圣的社會來說，這是何等絕妙的諷刺��！

魯迅先生將莊重嚴肅的入學儀式幽他一默，神圣中乍露荒誕，平淡中頓生奇趣。

    “怪哉”似乎不該問，為什么？

從孩子角度看，是好奇，是求知。因此需問。

從寫作角度看，是表現天性，童趣，拒絕回答是粗暴，是壓抑孩子天性。

從先生角度看，是荒唐，是不務正業，也不能與孩子說清楚。因此拒答且避免糾纏。 

張運華

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