八：探究類試題
（根據(jù)（結(jié)合文章某一點(diǎn)）談體會(huì)（認(rèn)識(shí)、見解、啟發(fā)等）
這是近幾年出現(xiàn)的一個(gè)新題型。內(nèi)容涉及方方面面。
提問方：（1）有人認(rèn)為（ ），結(jié)合本文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2）文中說（ ），請(qǐng)你聯(lián)系本文和生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（3）文章的（ ）很有啟發(fā)意義，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)你有什么啟發(fā)。
答題模式：（1）總評(píng)一句-→列序號(hào)，寫出文章的觀點(diǎn)（情感）-→總結(jié)一句。
（2）總評(píng)一句-→列序號(hào)寫出文中的觀點(diǎn)-→聯(lián)系實(shí)際照應(yīng)觀點(diǎn)-→結(jié)論
（3）總評(píng)一句-→列序號(hào)寫出文中的觀點(diǎn)-→結(jié)合觀點(diǎn)談相應(yīng)的啟示
（4）亮明觀點(diǎn)-→列序號(hào)寫出文中的觀點(diǎn)-→總括
例1：盛宣懷辦學(xué)成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有人認(rèn)為是他教育思想先進(jìn)，有人認(rèn)為是他經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，有人認(rèn)為是李鴻章的培植。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種原因進(jìn)行探究。（6分）
示例：原因有多方面（總評(píng)）：（1）有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：辦訓(xùn)練班、辦北洋大學(xué)堂、辦南洋公學(xué)。（2）教學(xué)思想先進(jìn)：循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、重視基礎(chǔ)。（3）經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚：控制許多大型企業(yè)，為興學(xué)慷慨解囊。（4）得李鴻章的培植：保舉做高官，支持其辦學(xué)（根據(jù)原文列序號(hào)表述）。所以不能說某一種原因促使他辦學(xué)成功（總結(jié)）。
例2.巴金是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家，可在這篇自傳中，巴金一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我不是一個(gè)文學(xué)家”，巴金為什么這樣說？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？說說你的理由。
示例：這是巴金的謙虛（總評(píng)）：巴金這樣說是因?yàn)椋孩偎J(rèn)為自己讀小說是出于興趣。②他認(rèn)為自己寫作只是將寫作當(dāng)成了我的生活的一部分（或他自己認(rèn)為寫作只是為了表達(dá)自己感情的需要。）（文中觀點(diǎn)）我認(rèn)為我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)應(yīng)該本著謙虛的態(tài)度。巴金雖然創(chuàng)作了許多的文學(xué)作品，在文學(xué)上取得了巨大的成就，但他認(rèn)為自己尚未達(dá)到一個(gè)文學(xué)家的高度，這種謙虛的態(tài)度使巴金在文學(xué)的道路上越攀越高，成就了巴金的偉大。我們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該本著謙虛的態(tài)度，不斷激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。（結(jié)合前面觀點(diǎn)談自己的啟示）
例2：有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)
示例：同意，“我”也有人性弱點(diǎn)（亮明觀點(diǎn)）。①“我”對(duì)馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對(duì)馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；③“我”對(duì)自己缺乏反思精神。
示例：不同意，“我”沒有人性弱點(diǎn)。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。
例3．如何理解文中所說的“這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＃?分）
示例：我同意這種說法。（觀點(diǎn)）①這種倡導(dǎo)是復(fù)旦大學(xué)發(fā)出的，所以“關(guān)乎復(fù)旦”，同時(shí)這種倡導(dǎo)又是推而廣之而向所有學(xué)術(shù)界同仁倡導(dǎo)的，所以，“不止于復(fù)旦”。②倡導(dǎo)是向復(fù)旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學(xué)者，他們“做學(xué)問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導(dǎo)“不止于教師”。（列舉文中觀點(diǎn)）這種說法具有普遍意義（總評(píng)）。
例4：小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）
示例：寓意：一是“爺爺”通過一生奮斗留給“我”的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現(xiàn)實(shí)世界中的財(cái)富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓(xùn)（直接回答問題），啟發(fā)“我”對(duì)物質(zhì)有清醒認(rèn)識(shí)，要追求精神財(cái)富。（點(diǎn)明一點(diǎn)）物質(zhì)的需求是必需的，但過分的追求物質(zhì)會(huì)使人喪失內(nèi)在的精神，甚至淪喪。（談個(gè)人認(rèn)識(shí)）所以，我們更應(yīng)該追求精神生活。（總括）
例5：文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200字）（10分）
示例：這是作者對(duì)祁連山的贊美。（總說）①祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，②歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中有史；③眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。（列舉文中觀點(diǎn)）歷史名山都是人文與自然的結(jié)合體，它是歷史的見證，也蘊(yùn)含了許多文化，被人們賦予了許多美好的寄托。如泰山、黃山等等，都是如此。人們觀山，實(shí)際上是與歷史、文化對(duì)話，而不僅僅是觀看自然（圍繞文章觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際）。所以說，“觀山如讀史”（總括）。
（有字?jǐn)?shù)限制的要滿足要求，否則看答題卡大小，答滿2/3即可，切不可出題框）
例6.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。
示例一：瓦薩卡不會(huì)將這個(gè)包據(jù)為己有。1分因?yàn)椋撩饔^點(diǎn)）
1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。 2分
2、當(dāng)他看到那個(gè)偷盜耳環(huán)的女人時(shí)，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。2分
3、當(dāng)他經(jīng)受誘惑時(shí)的猶豫其實(shí)也是他內(nèi)心的斗爭(zhēng)，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包后也會(huì)幡然悔悟。2分（列序號(hào)分條陳述。注意，如果答題框允許，最好各條分開，不要前后排列，如上面的答題樣式）
因此瓦薩卡會(huì)將報(bào)歸還給別人。（結(jié)束總括一句，使之如一篇小論文）
示例二，瓦薩卡會(huì)將綠包據(jù)為己有（1分）（亮明觀點(diǎn)）
1、 他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計(jì)。（2分）
2、 他覺得與這個(gè)女人是兩個(gè)世界的人，也覺得她的錢財(cái)來得容易。他不會(huì)對(duì)一個(gè)富有的人產(chǎn)生憐憫。（2分）
3、 從他的一系心情可以看出，他對(duì)小包的占有是相當(dāng)動(dòng)心的，盡管有猶豫，但那也是暫時(shí)的。（2分）（列序號(hào)分條陳述。）
所以說瓦薩卡有可能將綠包據(jù)為己有。（結(jié)束總括一句）
附：高考小說閱讀總說
文學(xué)作品閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等。作為人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多、同樣可以考查學(xué)生閱讀鑒賞能力的文體--小說，卻由于受到高考試卷字?jǐn)?shù)限制，很少在高考中亮相，這似乎有些不正常。04北京春季高考卷《雁陣》，07海南、寧夏卷小說閱讀《林沖見差撥》（《水滸傳會(huì)評(píng)本》第八回，有刪節(jié)），07上海春季高考卷《父愛無價(jià)》；08年浙江，江蘇，廣東，寧夏海南考了小說（3篇外國(guó)，1篇中國(guó)）；09年浙江，安徽，四川，寧夏海南，遼寧,福建,考了小說（2篇外國(guó)，4篇中國(guó)）；10年全國(guó)卷三《保護(hù)人》，山東卷《駱駝祥子》，安徽卷《洗碑》，廣東卷《面包》，遼寧卷《洗澡》，五卷考了小說。小說在高考閱讀中終于占據(jù)一席之地。2012年。小說閱讀所占比例更大。認(rèn)真研究小說的命題規(guī)律，協(xié)助整合小說閱讀的解題思路和應(yīng)答技巧，對(duì)科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)2013高考，意義重大。
一．考綱解讀
（一）考綱要求
文學(xué)類文本閱讀。
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主
表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，
分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和
文精神。
命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。
（二）小說的考點(diǎn)
高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫； 4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色 ；6.分析寫作技巧。
（三）小說考題主要命題方向
（1）“理情節(jié)”題型：①用簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。
②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”題型：
①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；
②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；
③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。
（3）“看環(huán)境”題型：
①在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；
②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。
（4）“談構(gòu)思”題型：
①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；
②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；
③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
（5）“講方法”題型：
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；
④從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。
⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)分別舉例說明。
（6）“明主題”題型：
①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；
②這篇文章的主旨是什么，為什么？
③前后說法，是否有矛盾，為什么？
④闡釋小說社會(huì)意義。
二．探究思考
（一）環(huán)境描寫
環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義；有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。
⒈ 環(huán)境分類及作用
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。
⑴ 社會(huì)環(huán)境--故事發(fā)生的時(shí)代背景。
作用：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；
②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；
③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
⑵ 自然環(huán)境--人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。
作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；
③烘托人物性格，或某種心理；
④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
⑤深化主旨；
⑥象征和暗示。
2.命題指向
⑴ 在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；
⑵ 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；
⑶ 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；
⑷ 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
⒊ 環(huán)境類考題類型示例
（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）
[參考答案]手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。
作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。
（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）
[參考答案]①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對(duì)一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。
(09安徽)《董師傅游湖》13題：按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（2）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。（遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。）
[參考答案]運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。
（09浙江）《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）
[參考答案]特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。
4.答題指要
⑴ 解題思路 明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；
②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；
③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；
④渲染氣氛、奠定基調(diào)；
⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；
⑥揭示或深化主旨。
然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
⑵ 答題規(guī)范 環(huán)境+人物+情節(jié)+主題
⑶ 環(huán)境類試題的答題思路：
①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。
根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：
XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
（二）故事情節(jié)
情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。
分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
①抓住場(chǎng)面；
②尋找線索；
③理清小說的結(jié)構(gòu)。
分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：
① 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；
② 分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。
⒈ 情節(jié)的作用
⑴ 交代人物活動(dòng)的環(huán)境；
⑵ 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
⑶ 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
⑷ 照應(yīng)前文。
⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
⑹ 刻畫人物性格。
⑺ 表現(xiàn)主旨或深化主題。
2.情節(jié)的特點(diǎn)
⑴ 情節(jié)安排評(píng)價(jià)
① 就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
② 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
③ 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝�！罚葘懴榱稚┑乃溃缓笤賹懴榱稚┦窃鯓右徊讲奖环饨ǘY教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。
④ 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
⑤ 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。
⑵ 情節(jié)安排基本技巧
① 順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
② 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③ 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
④ 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。
⑤ 平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
⒊ 考題示例
⑴ 情節(jié)類常規(guī)考題示例
（09四川）《想象》15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請(qǐng)概括回答。
[參考答案]以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。
（09遼寧）《遺璞》2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？
[參考答案]① 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對(duì)省城老賈的感激，省城老賈在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。
（09安徽）《董師傅游湖》11．這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分）
[參考答案]董師傅領(lǐng)小翠游湖。
⑵ 情節(jié)類探究題示例
（09遼寧）《遺璞》4、小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
[參考答案]觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①?gòu)那楣?jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時(shí)代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。
觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①?gòu)那槔砩险f，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。
4. 答題指要
⑴ 命題指向：
①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；
②某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析；
③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；
④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你；
⑥情節(jié)的合理性探究等。
⑵ 解題技巧
①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
5.情節(jié)類答題思路：
明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。
①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個(gè)三級(jí)概念中，本級(jí)和上一級(jí)為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點(diǎn)。
根據(jù)要求組織語言表達(dá)：
XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
楊長(zhǎng)榮
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