玉龍縣第四中學舒順英
班主任是什么？是一群能決定眾多學生命運的，最可愛的也是最帶刺的人--他們的一句話，一句批語，甚至一個眼神就可能讓你抱定遠大的志向或感到前途迷茫。
--題記
吃過早點，我打算批改學生的隨堂筆記，翻開第一本，我的心在顫動，久久不能平靜：
“今天的事讓我十分氣憤，是什么事呢？那就是第二次中考模擬語文測驗。試卷發(fā)下來了，但是我的試卷作文分竟然沒給，為什么呢？因為我寫的作文與《課標》上的某一篇非常相似，所以老師的批語是：‘此篇作文《課標》上也有，你給自己批個分數吧!’為此，我真的很氣憤。因為我根本沒有抄襲，我只是大概記得這篇文章所講的人和事，然后就仿寫了出來。但是，我真的想不到班主任竟然會這么不相信我。整個午自習我無心看書，思量了很久。我在想，第三次模擬考試，我一題也不做，只寫一個名字交白卷，考個‘0’給老師看。但我又在想，既然老師這么不信任我，這么看不起我，我就偏要考個好成績給她看。老師啊!我在你眼中真的那樣蠢嗎？蠢到去抄襲常看的一篇文章嗎？”
當初中班主任不足兩年的我，霎時驚呆了。沒想到，不經意的一句批語竟會傷了學生的自尊心，而且傷得那么深。而他不是別人，是我心目中的好學生，是我所任班級的學習委員，是第一次模擬考中的班級第一名。怪不得這兩天他愁眉苦臉，在上課時還故意撲在桌子上睡覺。學習狀況如此差，我還想問問原因呢。想想他平時臉上總是洋溢著明媚的笑，學習勤奮又樂于助人，他不僅是班里學習最刻苦的一個，也是人緣最好的一個。如果他真的在第三次模擬考中交白卷，那我不敢往下再想，意識到，必須找他談話把問題解決好。
窗外陽光明媚，我思肘片刻，請了他到眼前，我感覺，我與他心靈的溝通，恐怕還需要一個過程，不能急于求成。但也不想放棄這次機會。于是，我對他說：“王航，我很贊同你在日記里坦誠的語言，能把心中所想到的告訴老師。謝謝你！我在你的隨筆里又送你了一段話，拿回去看看吧。希望我們之間能夠真誠的溝通”。他委屈地低下頭，生怕我看見他那濕潤的雙眼。我把閱好的隨筆翻開給他，在批語里這樣寫到：“蠢的是老師而不是你這樣優(yōu)秀的學生。明知你的學習和做人同樣很棒，你考試不可能作弊，這次是老師不對，相互信任對你的學習和我的教學同樣重要，謝謝你幫我認識了這一點。現在審慎地給你批分，實得分‘45分’。Excuse me please!真心祝愿你考上市重點班！”
此時，感覺到自信的語言和45分的批閱，都有點牽強附會，似乎難以達到溝通的目的，仍需要進一步書談。于是，不等他回復，就又寫了一段話語：“一個人，應該記住別人對自己的好，忘記別人對自己的壞，老師給你講了幾節(jié)課，批改了幾次作業(yè)，父母給了你多少回生活費，你記得清楚嗎？如今你為老師的一句批語就這樣想不通對嗎？你應該知道，老師是你開啟自己智慧的引路人，是你睿智的心靈陪伴者，我的心將永遠和你一起飛翔。請不要辜負父母老師對你的期望，不要忘記你是要去考市一中重點班的誓言，我不想再說啥。老師相信你，你會做得更好。”
我一旦寫起來，便一句接一句，連學生回筆的機會都沒有。我知道這是我的缺點，但我總是改不了，對待每件事，總想盡快得出結果，力求完美無瑕。
幾天來，我一直在默默地關注學生，發(fā)現王航的臉上又露出了笑容，學習更加努力。又一次語文測驗，他格外仔細，成績居然是全班第一。雖然，六門總分他常拿第一，但是語文還是第一次。發(fā)卷時沒有表揚任何人，不過我一直微笑。我想王航同學的心里清楚，老師為何如此開心，此時無聲勝有聲，春風化雨潤無聲。
班主任工作平凡而瑣碎，類似的小事，每個班主任都處理了不計其數，甚至有些事更為復雜。用筆談對話溝通，是我在班級管理中經常采取的一種手法。口頭談話受時空的限制，我總覺得占用學生過多的學習時間不是一件好事。學生總是要交作業(yè)的，在作業(yè)本上采用批語對話談心，不僅是一件很快樂的事，同時可以收到事半功倍的效果。當這群可愛孩子情緒波動時，可以用批語來安慰；當他們失落時，用批語激勵；當他們驕傲時，用批語來導航。
班主任工作是用心來澆灌心的。有位教育家曾說過：要讓你的學生愛你，首先你得學會如何愛你的學生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望。當然，愛是嚴格的，愛不是遷就，不是袒護，更不是放任。愛中有嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟。只有這樣，班主任一句溫暖的話語，一個小小的決定，才會改變學生對學習的認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能托起學生明天的太陽。蘇霍姆林斯基說過，“教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細心誰就會取得成功”。批語，是溝通學生心靈的粘合劑，是我心靈深處的一泓清泉，是搭建師生情感的彩虹，它激蕩著學生的靈魂，厚積而勃發(fā)，使之進入至高的精神空間，去品味情感的至純，去感受人生的高潔，去領悟理想的華美、天真、遠大……
讓我們通過包含愛心、耐心和細心的心靈與學生對話，用我們的微笑，善念，去彈奏學生的心靈之曲，用我們靈動的智慧，去延續(xù)人類的精神文明，去收獲那沉甸甸的未來。
舒順英
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