（本文發表于《汕尾日報教育周刊》2013年6月16日
“教研”版“教育問與答”欄目）
有部分初三學生問：
新課標要求初中生寫作做到內容具體，感情真摯，條理清楚，適當運用聯想和想象，以豐富表達的內容。那么，中考記敘文寫作如何做到“內容具體，感情真摯” ？
啟恩中學高級教師
鄭旺吉答：
綜觀中考記敘文寫作，往往存在以下問題：一些作文缺乏真實感人的事實或材料，考生只是隨便拼湊、羅列一些生活事件或現象；缺乏豐富真切的情感體驗，為文造情，無病呻吟，情感蒼白；記敘平鋪直敘，不會運用景物描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫等描寫方式，泛泛而談，缺少細節；對生活缺少發現，選材陳舊，缺乏新意，如表現親情則停留在“ 送傘” “ 送醫” “ 蓋被子” “ 端茶水” 等事例。考生在寫作時往往陷入一種俗套，也就是選擇容易寫但不能得高分的作文材料，導致材料貧乏，內容空洞，事例不典型，甚至胡編鄰居、同學、朋友、張三李四之類的人和事。有些考生寫別人的事或者童話故事，與自己沒有關聯。另外，在敘事過程中泛泛敘事的多，認真描寫的少，寫作過程中有細膩動人的細節描寫的文章較少。
《廣東省2013年初中畢業生語文學科學業考試大綱》對“寫作”考點提出如下要求：“中心明確，內容具體，感情真摯……”，《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第四學段（7～9年級）記敘文寫作方面的要求是“寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實。”
中考記敘文寫作要達到“內容具體，感情真摯” 的要求，必須做到以下幾點：
一、學會從紛繁雜亂的生活材料中精心選取有生活氣息的材料，這樣寫出來的文章才更具表現力，更具感染力和震撼力。選材時，要去粗存精，以小見大。要盡量避免選擇那些“高大” “偉大” “重大”的材料，因為談及這些材料易出現空泛化、概念化，不如以小見大，訴說生活的真諦和人情的冷暖、蒼生的訴求。如2009 年廣東中考滿分作文《最好的獎賞》，文章寫吃酸梨作為二伯給自己最好的獎賞，運用對比手法點明主旨--甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人是久久不能忘卻的酸楚；只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。文章所敘事件生活氣息濃，語言樸素，描寫符合人物性格，因而獲得滿分。
二、提倡“我手寫我心”，寫真實的自我，反對生編硬造。寫入作文里的材料，要符合生活真實。那些夸大其詞、不合生活邏輯的材料不宜寫。如父母犯癌癥、親友出車禍、乞丐中大獎、弱女斗歹徒、撿錢五百萬等嚴重失真的故事，總讓人半信半疑、啼笑皆非，不能深受評卷老師的青睞。寫作時，要回歸日常生活，勿忘“我”，應以“我”為軸心，寫出自己的親眼所見，親耳所聞，親身所感，寫出“我”對生活的獨特體驗。如2010年廣東省中考作文《那天，我撿到了快樂的鑰匙》，一考生以當今常見的農村家庭現象作為題材，寫出了農村留守孩子在父母外出打工之后所特有的情感。文章寫了中秋節時父親打電話回來問好，“我”認為那是在敷衍“我”，又寫到媽媽叫妹妹向“我”說“生日快樂”，這時“我”才感覺到父母還是關心“我”的。文章選材符合生活真實，寫出了考生的真實感受，內容很具體，情感很真摯。
三、描寫應細膩，注重細節描寫。細節描寫要追求真實，符合生活邏輯，不造作，不虛夸，不肉麻，讓人讀后的感覺是--“不錯，是這樣子的”。應扣緊題意寫出細節，通過一些精彩的細節片斷的描寫，來提升作文的品味。如人物描寫，則應注意外貌、動作、心理、語言、神態的描寫；景物描寫則應巧妙地使用烘托、象征等。如2012年安徽省中考滿分作文《智慧在其中》，文章由三個哲理故事組成，生動揭示了生活中的智慧，闡釋了“智”的主題。文章以獨白式的心理描寫，簡潔的情節敘述與生動的細節描寫相結合，使原本平實的素材真切而不同流俗，簡練又不失生動，獲得閱卷老師的青睞。
鄭旺吉
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