一、課題設計依據：
1．語文新課程標準對作文寫作的要求：
《初中語文新課程標準》第二部分 課程目標 一、總目標：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。二、階段目標：第四學段（7～9年級）（三）寫作2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。3．多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求創(chuàng)意的表達。4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。
2．安徽中考語文考試綱要對作文寫作的要求：2008年安徽語文考試綱要對作文要求：（二）具體內容要求 第四部分 寫作 6.根據需要，運用修辭方法來表情達意7.運用聯想和想象，豐富表達的內容。
3．安徽中考作文歷年來評分標準的設置：作文分項分等評分標準中表達分數在二十五分左右，根據作文表達方式運用得好﹑結構合理﹑語言流暢分五個等級。
二、課題設計思路：
通過收集生活中優(yōu)美的短信來導入，介紹使文章內容生動的一些方法。
其具體途徑是：讓學生自主觀察比較后歸納，再讓學生合作賞析探究質疑，最后學以致用，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作意識。教學模式上采取自主合作探究的方式，教學原則是逐步推進、學習深入。
三、課題教學目標：
通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生寫文章時注意語言生動的創(chuàng)作意識，并掌握一些使語言生動的有效方法養(yǎng)成良好的寫作習慣和能力。
四、課題教學重難點：
（1）重點:培養(yǎng)學生寫文章時注意語言生動的創(chuàng)作意識。
（2）難點：掌握一些使語言生動的有效方法養(yǎng)成良好的寫作習慣和能力。
五、課時安排：
一課時
六、課前師生準備：
師生共同收集一些有文采的手機短信。
七、教具準備：
有條件可用多媒體沒條件準備小黑板。
八、具體教學過程：
[一]導入新課：
步驟一：教師由課前要求準備的短信來導入。
①導語：我們在課下和同學們一道收集了一些大家都認為還可以的短信，讓我們一起來分享一下。在看我給你們祝福時，要思考一下這些短信好在哪里？
②多媒體呈現或小黑板
短信一：風雨送春歸，飛雪迎福到，已收短信千萬封，猶有人未到。阿福不爭先，只等吉時報，待到祈愿變現時，俺隨鞭炮笑。
短信二：在關愛中讓友情更深，在牽掛中讓親情更暖，在誠實中讓心底更靜，在簡單中讓生活更美，在問候中讓祝福更好，在祝福中讓春節(jié)更快樂！
短信三：聚珠穆朗瑪之陽光，攏天涯海角之清風，竭岡底斯山之祝福，吸比爾蓋茨之財氣，作為禮物送給您，恭祝春節(jié)快樂、心想事成、萬事如意!
短信四：您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。
③讓學生思考上面四個短信妙在哪里?學生自由討論回答問題,教師鼓勵激發(fā)點撥指導。
教師點撥內容:短信一:巧改毛澤東的詞《卜算子 詠梅》；短信二:巧用排比；短信三:巧用排比夸張；短信四：巧用排比比喻。祝福的話心愿都一樣，但表達不同效果卻不一樣，說好話與會說話可是兩個不同層次，要做會說話的人，達到語出驚人。
步驟二：教師由俗語進行過渡。
導語：俗語有言：三分長相七分打扮。我們寫作也一樣，大家要學會打扮自己的文章，使自己文章增色添彩，提高文章的文采，使文章更有可讀性。那么，有那些用來打扮“自己”的方法呢？
[二]新課講授：
步驟一：做練習 比較 辨析 歸納
練習一：（多媒體呈現或小黑板）
①比較：同一個意思，兩種表達。你喜歡A句還是B句，為什么？
A句：1.她長得很瘦。2.天黑了。3.開學第一天，我很高興。4.媽媽給了我一切。
B句：1.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高粱。2.白日害羞地偎進山的懷抱。3.今天是新生報到的第一天，我快樂得像只老鼠，高興得快要死掉了。4.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。
②辨析：B句比A句好，B句好在什么地方呢?它是用什么方法使文章生動的呢？
學生自由討論，同位之間可以互相溝通。
教師點撥：可以從閱讀時感受談，從語言是否形象談。B句主要運用了不同的修辭，閱讀時效果就不一樣了，語言更為形象了。主要運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法。
③歸納：善用修辭，使語言形象可感。
練習二：（多媒體呈現或小黑板）
①比較： 你知道下面語段表達特點嗎？這樣表達效果好嗎？同樣的意思你會怎樣說呢？
1.“蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。”古老的詩人在水邊唱著。“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”白居易蕩舟水鄉(xiāng)，縱情歌唱。“白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬傾之茫然。”蘇東坡月夜泛舟，情思蕩漾。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”李后主憑江遠眺，愁思綿綿。
--江蘇考生《感動山水》
2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”雪花兒如柳絮般漫天輕舞，莫不是一夜春風，點得千樹萬樹的梨花開？真是亦真亦幻呀！我多么想羽化成詩意的文字，也來感受雪似梨花的意境。
--胡小敏《我多想羽化成詩意的文字》
②辨析：讓學生用自己的話來說，再來比較一下，那個更具有文采。
教師點撥:大量的引用古詩詞，增加了文章的色彩。讀起來有書卷氣，給人有美的感受。如果是我們來說這個話題時，就變成了無話可說了，以后學習時要注意好詞句的積累。
③歸納：引用詩文，使語言文采飛揚 。
練習三：（多媒體呈現或小黑板）
①比較：下面句中加線的詞句用得好嗎，為什么？如果是你，你會這樣寫嗎？
1.好不容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。
--魯迅《少年閏土》
2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
--朱自清《背影》
3.風乍起，吹皺一池春水。
--馮延巳《謁金門》
②辨析：加線的詞語，準確地表現了人物的形象，如例1和例2。例3一個“皺”，擬人化手法，活化春水。鼓勵學生自己來舉例，感受錘煉詞語的效果。
③歸納：錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹?/p>
師生共同總結：（教師板書強調）
使文章增色添彩的方法：善用修辭，使語言形象可感； 引用詩文，使語言文采飛揚 ；錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹?/p>
步驟二：讀文章 品味 感悟 暢談
[一]讀文章 教師出示2007年安徽中考高分作文一篇，讓學生在讀時思考問題：這篇文章在表達上如何？運用了那些方法使語言生動起來？
【2007安徽省中考作文試題】（多媒體呈現或小黑板）
請以“我們的心近了”為題寫一篇文章。
【提示與要求】(1)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。(3)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。(4)考慮到內容的充實，文章不要少于500字
我們的心近了
安徽一考生
奧運會是我們全國人民共同期盼的一場盛會。當五星紅旗冉冉升起，當奧運的火炬的熊熊火焰燃起時---我們的心正悄悄靠近。
---題記
盼，盼什么？我問高山盼什么？高山不語。盼重穿綠裝嗎？那一個個快樂的綠色精靈已悄悄爬上你的雙眉，為你妝扮泛白的雙鬢。盼鳥語花香嗎？滿山的花兒爭奇斗艷，遍野的鶯歌燕舞傳遞著春的消息。巍巍的大山啊！你到底在盼啥？大山回頭，輕輕對我歡唱：我盼五環(huán)到中國！哦，大山，原來你也有一個五環(huán)夢！
我問流水盼什么？流水不語。盼清流見底魚蝦嬉戲？你的臉龐已經清秀亮麗，你的瞳孔中映出我歡笑的身影。接天蓮葉無窮碧，河中的魚蝦成群戲。灣灣的碧水踏著輕盈的節(jié)拍奔流向東，以磅礴的氣勢匯入大海。你究竟在盼什么？流水回頭，悄悄對我耳語：我盼五環(huán)到北京！哦，流水，原來你也有一個五環(huán)夢啊！
昔日子期訪伯牙，今朝高山應流水。知心人說不盡知心語，同心人同語五環(huán)夢。
鄰家的雨燕生下個小妹妹，喚名叫盼盼。盼盼呀小盼盼，你又在盼什么呢？盼早日羽翼豐滿去搏擊長空，盼早日成長為祖國添磚加瓦？盼盼呀小盼盼，你到底在盼什么呀？盼盼呢喃：盼五環(huán)！
盼五環(huán)---多少個風雨街頭，多少次烈日當頭。我曾對著長空呼喚五環(huán)。五環(huán)，五環(huán)，幾代人譜了幾百年的夢想，在今朝能否實現呢？五環(huán)，我們齊聲呼喚你，我們共同等候你！呼聲飄過大海，越過小溪，傳向遙遠的天堂，也傳向每個人的心田。這是我們中國人民共同的夙愿和夢想。讓我們緊握雙手傳遞出奧林匹克精神；讓我們緊緊相擁共同傳遞奧林匹克理念；讓我們用自己勤勞的雙手和堅實的步伐邁向輝煌的明天！
當明天的第一縷朝陽透窗直射時，當鮮艷美麗的花朵爭芳斗艷時，當中國人民的心中懷揣同一個夢想時，當奧運健兒在賽場奮力拼搏時，我們的心中都有一個夢。那時你會感受到每個人火熱的心跳，你會感受到我們每個人的激情與溫暖的懷抱。此時，我們的距離近了，近了，近到可以聽清楚對方的呼吸聲。我們的心也在慢慢靠近。讓我們用自己火熱的激情來共同祝愿2008北京奧運會圓滿成功吧！
[二]品味 感悟 暢談
①四人為一小組談讀這篇文章的感受。教師重點引導學生從語言的角度談。
教師點撥：（教師板書強調）語言上運用了大量的排比﹑擬人﹑反復﹑比喻等修辭，增強了文章的表達上效果。
教師讓學生圈點出好的句子，并當堂朗讀。
②看看專家評點：（多媒體呈現或小黑板）
當很多考生將“我們的心”定格在“我與老師”“我與父母”“我與同學”等等時，這位同學獨辟蹊徑寫出了自己“盼奧運”的心情。內容上的出新是這篇文章的突出特點。其次，本文在寫自己“盼”奧運之情時，不是直接地傾訴，而是借高山、流水、雨燕等幾個富有特色的意象來間接表達，這樣文章就有了濃濃的擬人氣息。這是這篇文章的又一突出特點。最后，文章主題積極，結構井然，語言流暢。對一個初三學生而言，此文顯示了小作者較扎實的語文功底。本文最后得分：28（內容）＋23（表達）＝51分。
步驟三：學以致用 練習 鞏固 提高
[一]學以致用，展我生花妙筆。（多媒體呈現或小黑板）
1.試將“有個小銀圓落在地上”一句話改寫成生動形象的句子。
2.試將“月亮升起來了”一句話，改寫成生動的描寫句（段）
3.“考試失利，他（她）拿著成績單，在家門口徘徊。”請將這句話擴寫成一段生動的文字。
[二]學生當堂練習，教師巡視指導。
相關參考答案資料鏈接：
1.試將“有個小銀圓落在地上”一句話改寫成生動形象的句子。
示例：有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。
2.試將“月亮升起來了”一句話，改寫成生動的描寫句（段）。
示例：①滿地里亮起了月光。
②一輪圓圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來，如同一盞大燈籠，把個奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹枝、幼草的影投射在小路上，花花點點，悠悠蕩蕩。宿鳥在枝頭上叫著，小蟲子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長著；山野中也有萬千生命在歡騰著……
3.“考試失利，他（她）拿著成績單，在家門口徘徊。”請將這句話擴寫成一段生動的文字。
示例：她掏出鑰匙，猶猶豫豫地插進鎖孔，沒有擰動鑰匙。匙環(huán)上那只絨毛兔，耷拉著雙耳，一如她低垂無助的頭。
[三]課堂小結：（教師板書強調）
文無定法，語言生動有法：善用修辭，使語言形象可感；引用詩文，使語言文采飛揚；錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹＿�有運用一些合理的表現手法也會使文章生動，如象征、欲揚先抑、對比襯托、渲染等表現手法；綜合運用多種表達方式使文章添彩。
文無捷徑，多讀多寫是徑：平時多積累，多練筆，多思考
[四]課堂延伸：
教師布置課堂延伸作業(yè)：（多媒體呈現或小黑板）
（學生任選一題）
①請以“中國奧運”為話題，寫一篇作文。體裁不限，題目自擬。文中要盡可能運用本節(jié)課所授的方法使語言出彩，表達上有特色。
②課下收集一些因運用表現手法和多種表達方式而出彩文章，品讀體會一下，并試著自己也在此方面練習一下，提高自己的語言表現能力。
板書設計
課題：如何使作文增色添彩
使文章增色加彩的方法：善用修辭，使語言形象可感；引用詩文，使語言文采飛揚 ；錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹?/p>
語言上運用了大量的排比﹑擬人﹑反復﹑比喻等修辭，增強了文章的表達上效果。
文無定法，語言生動有法：善用修辭，使語言形象可感；引用詩文，使語言文采飛揚 ；錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹＿�有運用一些合理的表現手法也會使文章生動，如象征、欲揚先抑、對比襯托、渲染等表現手法；綜合運用多種表達方式使文章添彩。
文無捷徑，多讀多寫是徑：平時多積累，多練筆，多思考。
九、教學反思：
本節(jié)課教學目的設計上緊扣語文課標、08年安徽省語文考綱和中考作文評分標準，實用性很強。教案設計上以短信導入形式較新，教學過程逐步推進，由淺入深，注重能力的培養(yǎng)。特別是步驟二：讀文章、品味、感悟、暢談環(huán)節(jié)中聯系07年安徽中考高分作文及專家評點談，更具代表性。
不足之處:學生課堂鞏固練習較少，語言生動的創(chuàng)作意識難以一時形成。
飛翔
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